王麗玲

摘要：當(dāng)幼兒在心理發(fā)展上產(chǎn)生自我意識以后，會逐漸意識到自己與別人的關(guān)系。與人接觸中，常常提出“我要”“給我”，“這是我的”等要求，有時甚至很霸道。父母，老師如果不及時進(jìn)行引導(dǎo)糾正，就會使幼兒逐漸形成以自我為中心，私心嚴(yán)重，對別人毫不關(guān)心的狹隘心理。針對幼兒的這種不良表現(xiàn)，我們可以從家園教育、社會實踐等多方面對幼兒進(jìn)行一系列的感恩教育，讓幼兒從“自我”中解脫出來，成為一個心胸開闊，關(guān)心他人，懂得感恩的人。

關(guān)鍵詞：愛心；感恩意識；謙讓互助；情景教學(xué)

中圖分類號：G611文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2019）27-0246-01

1.從家庭教育入手，培養(yǎng)幼兒的感恩意識

1.1開展禮貌用語的教育。

要讓幼兒學(xué)習(xí)感恩，首先要讓他們學(xué)習(xí)尊重家人。因此，我們指導(dǎo)家長首先要幼兒學(xué)習(xí)使用禮貌用語打招呼。無論在什么時候什么場合，都要重視家人的存在，知道長幼之分。當(dāng)孩子接受禮物或幫助時及時提醒孩子說“謝謝”，使“感謝”等禮貌用語成為孩子的一種良好的語言習(xí)慣。

1.2開展謙讓互助的教育，讓孩子學(xué)會為他人著想。

在孩子逐漸有了一定的意識后，切忌向孩子灌輸自私的想法，我們指導(dǎo)家長這時應(yīng)讓幼兒在同伴之間、鄰居之間、家人之間學(xué)習(xí)謙讓，讓孩子在謙讓的氛圍中長大。在孩子有了一定的自理能力后，也不要再給孩子包辦代替。我們指導(dǎo)家長使家長和孩子之間形成一種互助的關(guān)系。

2.以幼兒園教育為重要手段，增強幼兒的感恩意識

2.1在日常生活活動中，開展感恩教育。

人們都看過這樣一個公益廣告：“媽媽，洗腳?！保^“人之初，性本善”。每個人最初都擁有愛心，只是在成長過程中，生活的環(huán)境和受到的教育不同，人的品行也發(fā)生了變化。幼兒時期是孩子個性、品質(zhì)形成的重要時期，關(guān)鍵是成人怎樣正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。幼兒園是孩子生活的大集體，環(huán)境的影響和教育對他們極其重要。作為老師要注重日常生活的教育，從孩子身邊的點滴小事做起。一次，我?guī)Ш⒆觽兊綇V場去游玩，恰逢路邊看見一個工人叔叔在疏通下水道，周圍一帶都散發(fā)著作嘔的臭味?！袄蠋煟俏皇迨逶诟墒裁窗。俊薄罢驹谀敲磁K那么臭的地方，他真不講衛(wèi)生！”……一些好問的孩子拉開了話匣子。我和孩子們商量后決定讓他們自己去問叔叔。孩子們在我的帶領(lǐng)下走到那位叔叔的身邊。孩子們問：“叔叔，這么臟，你在這干什么呢？”那位叔叔說：“下水道堵了，我得把它通一通，這樣下雨時，雨水就不會把馬路給淹了，行人走路就方便了?！蔽乙布皶r加入了他們對話，進(jìn)行引導(dǎo)……經(jīng)過一番交流，孩子們都感動了，爭著說：“謝謝你，叔叔?！薄笆迨迥阈量嗔恕！薄@是一次多么棒的愛心教育現(xiàn)場??！

2.2利用節(jié)日活動，開展感恩教育。

中國是一個禮儀之邦，在許多傳統(tǒng)的節(jié)日中就包含了“感恩教育”的內(nèi)容，如：婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)、教師節(jié)、重陽節(jié)、勞動節(jié)、元宵節(jié)等等，因此，我們就結(jié)合這些節(jié)日，積極地開展感恩教育活動。如在三八婦女節(jié)那天，我們請來了孩子們的媽媽，讓媽媽們說說自己的工作，說說自己養(yǎng)育孩子的辛苦，幫助幼兒體會媽媽對自己的養(yǎng)育之恩，與此同時，我們也鼓勵幼兒表達(dá)自己對媽媽的感謝之情，通過送自己親手做的禮物表達(dá)對媽媽的愛。通過一個個的節(jié)日活動，讓孩子們進(jìn)一步感受到自己的成長離不開家人、長輩的關(guān)心和愛護(hù)，增強了幼兒的感恩意識，也讓幼兒初步地學(xué)會了用自己的方式去表達(dá)自己對周圍人的回報。

2.3結(jié)合主題活動，開展感恩教育。

主題活動是幼兒園的主要教育教學(xué)活動形式，在開展感恩教育的過程中，我們也充分地結(jié)合主題活動，開展感恩教育。例如在小班語言活動《擠在一起很溫暖》中，該活動目標(biāo)為理解故事內(nèi)容，懂得同伴間要相親相愛。但活動并非到此結(jié)束就結(jié)束了，“感恩”教育仍然延續(xù)著，讓幼兒說說自己有哪些與同伴相親相愛的事，與同伴分享付出愛的喜悅。在大班主題活動《我和我周圍的人》中，孩子們又了解了除了家人之外，還有許多不認(rèn)識的人對自己的關(guān)心和幫助。小朋友馬上就要畢業(yè)了，我針對這一情況，開展《我要感謝的人》這一主題活動。我告訴幼兒：“馬上就要畢業(yè)了，在這三年里你最想感謝的是誰呢？你怎樣來表示感謝呢？”有的小朋友說要感謝老師、有的說要感謝自己的小伙伴；他們畫了最美的畫送給老師，和小伙伴一起玩一玩最喜歡的玩具。最讓我感動的是：兩個小朋友互相抱在一起，悄悄地說：“你要常給我打電話?！碧煺嬷赡鄣脑捳Z，留下了多少孩子對老師和小朋友的愛。

3.以社會實踐教育為契機，強化幼兒的感恩意識

隨著感恩教育的深入，我們的教育從家園逐漸地延伸到了社會。為了讓幼兒能真正地?fù)碛幸活w感恩的心，我們就開展了一系列的社會實踐活動，讓幼兒學(xué)習(xí)主動地關(guān)愛和幫助他人。例如，我們給幼兒看貧困山區(qū)小朋友的相關(guān)視頻，給他們講講山村小朋友艱苦的生活條件，讓幼兒在父母的幫助下把自己一些衣物、玩具、書本捐贈給給貧困山區(qū)的小朋友。通過社會實踐教育，進(jìn)一步強化了幼兒的感恩意識，使我們的孩子真正地學(xué)會去關(guān)心人、幫助人。

讓我們把愛的種子播撒在孩子的心田間，讓感恩伴隨著他們一起成長，讓我們和孩子一起在心中為他人也為自己多一些感恩、多一些善意、多一些微笑，讓世界充滿愛。

參考文獻(xiàn)：

[1]易曉明的《讓孩子重拾一顆感恩的心》幼兒教育，2005年12月.

[2]蘇霍姆斯基的《要相信孩子》，天津人民出版社.