朱曉建

【摘 要】 趣味田徑是以青少年生理及心理特點為依據(jù)而設計的田徑活動形式，具有較強的趣味性與娛樂性，能夠全面提高學生各方面的能力及身體素質(zhì)。文章分析了趣味田徑運動的特點，并研究了將其引入小學體育課堂的策略，包括小學生的運動的心理特點、趣味田徑的設計原則與開展方法。

【關鍵詞】 趣味田徑運動；小學體育課堂；心理特點；原則

趣味田徑是由德國引入的運動形式，指將娛樂與激情通過一定的方式融入田徑運動中，向少年兒童介紹與田徑有關的知識與技能，從而使田徑運動得以持續(xù)、健康發(fā)展。目前有許多方式可以開展趣味田徑運動，而且一般不會受到場地限制，在小學體育課堂中引入趣味田徑運動，可以使教學現(xiàn)狀得到改善，有效提高教學質(zhì)量。

一、趣味田徑運動的特點

趣味田徑運動的基礎就是具有趣味性，其在體育游戲中貫穿了一些基本的田徑形式，如跳、跑、走等，與游戲的特點相符，小學生在參加活動時可以充分放松身心，在游戲中運動，釋放熱情，享受樂趣；競爭性是所有體育運動共有的一個特點，同時也是運動的魅力體現(xiàn)。趣味田徑與傳統(tǒng)競技運動的競爭性不同，參與者的技能水平不必很高就可以參加，主要是通過團隊比賽等形式激發(fā)學生的好勝心理，促使其不斷努力；趣味田徑運動可針對學生的實際情況設計活動難度與形式，具有較強的適應性，規(guī)則簡單，動作難度低，動作的規(guī)范性不強，學生在比賽時還能樂在其中；設計趣味田徑活動時，可制作安全器材，設計簡單的游戲，具有安全性，可確保小學生在運動過程中的人身安全；趣味田徑有多種組織形式，例如團隊競賽等，比賽形式具有多樣性；與體育游戲相比，趣味田徑的規(guī)則較為嚴謹，但是和體育競技項目相比則比較寬松，其規(guī)則具有相對嚴謹性。

二、在小學體育課堂中引入趣味田徑運動的策略

在小學體育課堂中引入趣味田徑運動，需要充分分析、把握小學生的心理特征，并且遵循相關的設置原則，選擇合適的開展方法，文章從這三方面進行了探討。

1.小學生在運動中的心理特征

首先是膽怯心理。小學階段學生年齡較小，許多運動都是從零學起，而且其中一部分學生膽小內(nèi)向，優(yōu)柔寡斷、沉默寡言，面對新鮮事物由于害怕失敗而不敢嘗試。教師在引入趣味田徑運動時需要克服學生的這一心理特點，提高其參與積極性。其次是好奇求新心理。小學生天性愛玩，活潑好動，對于新鮮事物有較強的好奇心，教師可利用這種心理，通過靈活的形式與豐富的器械在體育課堂中引入趣味田徑運動，充分發(fā)揮其教學作用。最后是有較強的愛美心與好勝心。人類天性愛美，會執(zhí)著追求漂亮的事物，小學生也不例外。而且小學階段學生非常享受教師的表揚，好勝心強。因此教師在體育課堂中引入趣味田徑運動時，可以運用表揚激勵機制，使學生的自信心增強，課堂參與度提高。

2.趣味田徑運動的設計原則

首先是健康性原則。開展趣味田徑運動時需要遵循的健康性原則包括活動方式健康與內(nèi)容健康兩個方面的內(nèi)容。特別是在確定活動方式時，不要盲目挑戰(zhàn)身體運動的極限，而要以鍛煉身體、增強體質(zhì)為目的。其次是目的性原則。在小學體育課堂中引入趣味田徑的目的就是激發(fā)學生的興趣與積極性，促使小學生鍛煉身體、增強體質(zhì)，當具體情況不同時，也要適當改變學習目的，比如，一些趣味田徑運動僅僅是為了激發(fā)學生對體育的興趣，以娛樂為目的，而一些活動的目的則是促進學生體力與能力的發(fā)展。最后是科學性原則。指設計趣味田徑運動時，在設置組織形式、選擇活動時間、安排活動方式、設計教學內(nèi)容等方面都應具有科學性，而且要提前安排好，如果有必要，需要先實施科學性測試。

3.開展趣味田徑運動的方式

首先是自由結合式。教師在體育課堂中引入趣味田徑運動時，可以先設置一個活動，要求學生自由組合，分成若干小組，同一個小組的學生可能關系好、興趣相投，這時課堂氣氛會更加和諧與自由，學生之間互相幫助、團結寫作的心理也會隨之增強，從而增強班級凝聚力。其次是互幫互助式。教師在開展趣味田徑運動時，可以發(fā)現(xiàn)不同學生的身體素質(zhì)也有一定的差異，這會導致其學習新知識的進度不同，而教師必須尊重學生的這種差異。為解決該問題，教師可以在一個小組中同時加入學習能力差與學習能力強的學生，要求其共同學習和進步，這樣學生在日常學習中就會互相幫助，不僅能提高學生的綜合素質(zhì)，還能使學習質(zhì)量提高。最后是分層教學式。教師開展趣味田徑運動時，可根據(jù)學生身體素質(zhì)與運動能力分組，并且針對每個組的特征制定相應的教學方案及目標，使全體學生的學習積極性與主動性得到有效調(diào)動，在有訓練優(yōu)秀學生的同時，也能提高學習效果較差的學生的學習能力，增強各個層次學生的體育能力。

綜上所述，趣味田徑運動的特點包括安全性、適應性、競爭性、趣味性、規(guī)則相對嚴謹性和比賽形式多樣性，其展開對象是青少年。教師需要結合學生的實際年齡制定合作教學計劃。小學生處于學習的初級階段，對一切事物都有極強的好奇心和探索的欲望。作為體育教師需要在體育教學中充分挖掘?qū)W生的好奇心和欲望，把與體育有關的理論知識和學生的具體實際相結合。在小學體育課堂中引入趣味田徑運動，必須把握好小學生的心理特征，順應其愛美心和好勝心強、好奇求新等心理，遵循科學性、目的性、健康性的設置原則，通過分層教學式、互幫互助式、自由分組式開展趣味田徑運動，培養(yǎng)學生的終身體育習慣。

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