張國儉

【摘要】在小學(xué)語文生字教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才能夠讓學(xué)生對語文生字感興趣，不至于產(chǎn)生排斥心理。要想提高小學(xué)生的語文成績，不僅要讓其有靈活的思維和想象力，還要鍛煉學(xué)生的書寫能力和語言表達能力，只有多方面地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，才能夠更好地提高小學(xué)語文教學(xué)效率。本文將會針對小學(xué)語文生字組詞書寫練習(xí)等內(nèi)容進行具體分析和論述，希望能夠為小學(xué)語文教育帶來一些幫助和啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;生字組詞;書寫練習(xí);提升課堂效率

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，他們對語文課程并沒有足夠的認識，大部分小學(xué)生認為語文課主要就是認識生字、書寫生字、閱讀課文、寫作文，這就是語文課的所有內(nèi)容，實際上這種想法過于片面。小學(xué)語文內(nèi)容雖然較為簡單，但是涉及的內(nèi)容較多，知識面涵蓋較廣，教師應(yīng)當(dāng)在課堂中向?qū)W生滲透語文學(xué)習(xí)的重要性，并從小為學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。例如在剛接觸生字時，有些學(xué)生寫字并不注意筆順與筆畫是否到位。在書寫生字時存在組詞不恰當(dāng)、書寫不規(guī)范等問題，這些都會影響學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。對此，教師一定要加以重視，從根本上規(guī)范學(xué)生的生字組詞、書寫能力，在課堂上為學(xué)生多提供練習(xí)的機會，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

一、小學(xué)語文生字組詞書寫現(xiàn)狀分析

從目前的情況來看，我國小學(xué)語文生字書寫問題逐漸暴露出來，有部分教師在教生字書寫時忽視了學(xué)生的認知能力，一味地注重主導(dǎo)課堂，卻忽視了學(xué)生的主體地位，教師講得再多，學(xué)生不能夠“消化”理解也是無用的。例如在學(xué)習(xí)生字“四”時，教師需要強調(diào)第四筆是豎彎，與“豎折”有一定差異。這部分教師應(yīng)當(dāng)加以區(qū)分，讓學(xué)生有更深刻的印象，并且教學(xué)生組詞“四個”“四人”等。四是形容數(shù)量的詞，在組詞時要注意后面通常連接名詞，表示數(shù)量關(guān)系。而數(shù)字六，最后兩筆是“撇”和“點”。很多孩子會把點寫成“捺”，這一點是需要強調(diào)的，只有多引導(dǎo)、多練習(xí)，才會讓小學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣。

小學(xué)階段的學(xué)生對事物的認知能力差，但是小學(xué)生的可塑性較強，教師應(yīng)當(dāng)抓住學(xué)生的這一性格特點，巧妙地設(shè)置課堂環(huán)節(jié)，讓學(xué)生養(yǎng)成正確的書寫習(xí)慣及良好的組詞能力。這一過程需要在循序漸進中進行，教師不能操之過急地要求學(xué)生“一口吃個胖子”，文字的書寫和組詞應(yīng)當(dāng)反復(fù)練習(xí)，每日練習(xí)一部分，必定會寫得一手好字。

二、如何提升小學(xué)生的生字組詞書寫能力

（一）營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵，對于小學(xué)階段的學(xué)生來說，豐富多彩的課堂不僅能夠提高其注意力，還能夠提升學(xué)生的參與意識。生字教學(xué)與其他教學(xué)形式相比較為枯燥，要想營造良好的課堂氛圍，教師就要注重創(chuàng)新式的教學(xué)體系。將現(xiàn)代化的教學(xué)體系充分地融入小學(xué)生字書寫練習(xí)當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生字、書寫生字、練習(xí)生字時能夠感受到一定的趣味性。例如，教師可以通過大屏幕來向?qū)W生展示一些動畫圖片，PPT的設(shè)置一定要新穎，能夠吸引學(xué)生的眼球。如在學(xué)習(xí)“鳥”字時，教師可以通過PPT的演示將“鳥”字的書寫筆順展示出來，然后強調(diào)第一筆并不是點，而是“撇”。對易錯點進行強調(diào)，這樣能夠增加學(xué)生的印象，在書寫完成后進行組詞“小鳥”，然后再播放一組小鳥的動畫，這樣學(xué)生會有深刻的印象，鳥字的書寫，好似“一只鳥站在一個樹枝上”，將生字與想象緊密結(jié)合，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的想象力。

（二）將微課融入課堂當(dāng)中

將微課融入小學(xué)語文生字書寫練習(xí)中至關(guān)重要，微課是現(xiàn)代化的一種教學(xué)形式，與傳統(tǒng)的教學(xué)體系相比微課具有很多優(yōu)勢。首先，微課具有時間短、內(nèi)容精湛等特點，這恰好符合小學(xué)生注意力集中時間短的特性，教師將生字書寫時需要掌握的技巧及方法都歸納到微課視頻中，然后讓學(xué)生在課后觀看視頻，這樣可以起到復(fù)習(xí)鞏固的作用，將生字教學(xué)落到實處?？梢娢⒄n能夠更好地提升小學(xué)生的生字認識及書寫能力。需要注意的是，在此過程中，教師需要讓家長參與到微課教學(xué)中。在課后，家長要輔助學(xué)生觀看微課視頻，幫助學(xué)生講解生字的注意事項，并監(jiān)督學(xué)生完成教師所布置的生字練習(xí)及組詞練習(xí)等。微課在現(xiàn)如今的小學(xué)語文教學(xué)中非常受歡迎，能夠提高教學(xué)效率，改善課堂氛圍，為學(xué)生帶來不一樣的課堂感受。

（三）將學(xué)生分成若干小組

在進行小學(xué)語文生字組詞書寫練習(xí)時，教師還可以將學(xué)生分成若干小組。有關(guān)研究學(xué)者表示，小學(xué)階段的學(xué)生具有較強的集體榮譽感，將學(xué)生分成若干小組后，學(xué)生通常想要在小組中更好地表現(xiàn)自我，為小組爭光，這就是集體榮譽感的體現(xiàn)。為此，教師應(yīng)以小組為單位來讓學(xué)生進行生字書寫大比拼，要求學(xué)生能夠按照規(guī)范書寫生字，并完成一定數(shù)量的組詞。當(dāng)各個小組中的學(xué)生都完成相應(yīng)任務(wù)后，教師讓學(xué)生自行在小組中選出最優(yōu)秀的作品，然后進行整體比拼，對表現(xiàn)最佳的小組可以給予最佳榮譽小組稱號，并給予小組成員一定的鼓勵。這樣的教學(xué)形式往往能夠更好地提高小學(xué)生的積極性與參與性，為實現(xiàn)小學(xué)生字書寫練習(xí)提供一定幫助。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生能夠更好地調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，努力寫好字、組好詞，這將為其日后的語文學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。可見將學(xué)生分為若干小組十分有必要，這樣可以增強學(xué)生的競爭意識，在積極努力中突破自我，提升自我，為提升小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量提供堅實保證。

（四）多設(shè)置課堂練習(xí)環(huán)節(jié)

課上的時間非常寶貴，有家長向教師反映，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率較高，在課后總會受到外界因素的影響與干擾，所以教師應(yīng)當(dāng)充分地抓住課上時間，為學(xué)生布置合理的生字書寫練習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課上多練習(xí)，在這一過程中，教師應(yīng)起到輔助引導(dǎo)及評價性作用，對學(xué)生的生字書寫情況給予正確的評價。例如有些小學(xué)生存在左右結(jié)構(gòu)分配不合理的情況，這時教師要明確地告訴學(xué)生，生字書寫一定要按照相應(yīng)的寫作規(guī)范來進行，否則書寫出來的生字十分難看。教師可以讓學(xué)生在田字格或回空格中練習(xí)生字的書寫、組詞，這樣能夠更好地規(guī)范學(xué)生的寫作習(xí)慣，課堂上教師多與學(xué)生進行溝通和交流，這樣能夠更好地了解學(xué)生的內(nèi)心想法，對其存在的問題給予積極解答。

三、結(jié)語

綜上所述，本文主要論述了小學(xué)語文生字組詞、書寫練習(xí)等內(nèi)容。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，小學(xué)階段的學(xué)生在書寫生字及組詞時，通常會遇到些問題，針對這一問題，教師一定要明確教學(xué)態(tài)度，積極引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂討論中，對學(xué)生存在的書寫問題、組詞問題加以分析，并制定相應(yīng)的教學(xué)措施，將多媒體技術(shù)、微課技術(shù)等融入課堂當(dāng)中，這樣能夠更好地提高小學(xué)語文教學(xué)效率，讓學(xué)生寫得一手好字。

參考文獻

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