劉桃

【摘要】我國高校在思想教育工作中對新媒體的應(yīng)用能力不斷增強，并已經(jīng)足夠成熟，但新媒體作為一個新生事物僅僅只能作為隱形教育資源，導(dǎo)致師生更多的在媒介素養(yǎng)方面顯現(xiàn)更多的不足，因而增強新媒體的實際應(yīng)用效果是必然的結(jié)果。高校思想政治教育若想增加與新媒體的結(jié)合性，需要“互動式”教育學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】隱形教育資源 媒介素養(yǎng) 趨向性主動 高校思想政治教育工作

科技技術(shù)尤其是無線通信和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展引領(lǐng)著新媒體技術(shù)隨之變革，新媒體也具備將教學(xué)進行動態(tài)化的展現(xiàn)，便捷實施，遠距離情感互動和網(wǎng)絡(luò)化傳播等特點。新媒體已經(jīng)融入到各種渠道，尤其是新時期的思想政治教育，結(jié)合高校來講，新媒體在思想政治教育的結(jié)合有效的影響的高校學(xué)生思考問題的方式，價值觀，禮儀規(guī)則的遵守，從而帶來了更多元的發(fā)展方式。

一、研究方法

本研究使用抽樣調(diào)查的方法，通過隨機選取我國不同類別的高校，調(diào)查他們對本研究相關(guān)的幾個問題。其中，學(xué)生以大一大二為主，大三大四相對較少，所占比例分別為38%、34%、20%、8%;男生占比59%，女生占比41%。教師則是全部進行調(diào)查統(tǒng)計，包括一些輔導(dǎo)員，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，相關(guān)部門也有進行調(diào)查。通過發(fā)放800份問卷對師生進行調(diào)查，收到的反饋進行篩選符合問卷填寫標準的709份，占問卷總數(shù)的88.6%，通過調(diào)查研究數(shù)據(jù)，通過SPAA統(tǒng)計軟件進行處理分析。并進行統(tǒng)籌宣傳，針對性訪談等方法。本研究通過建立三個維度分別為師生對新媒體的認識、師生的媒介素養(yǎng)是否完整，是否有缺失主要體現(xiàn)在何處，新媒體在高校思想政治教育中體現(xiàn)的信息等對新媒體環(huán)境下高校思想教育的現(xiàn)狀進行研究。

二、研究結(jié)果

1.通過極大多數(shù)的學(xué)生和大部分的老師對于新媒體是比較了解的，綜合來講，有68.12%的師生選擇了“完全了解”和“基本了解”，僅有31，88%的老師和學(xué)生選擇“不了解”或者“基本不了解”。對于新媒體的優(yōu)劣問題，有46.08%的師生認為利大于弊，而25.69%的師生認為弊大于利，剩下的28.23%的師生認為無法判斷或者利弊相當。了解新媒體的方式，主要從互聯(lián)網(wǎng)，電視，報紙，廣博等方式，比例排位以互聯(lián)網(wǎng)居多，并大大的領(lǐng)先于其他方式。

2.通過調(diào)查師生對新媒體的看法，可以得出大部分師生對新媒體有著高度理解，但他們對新媒體的應(yīng)用方式與政治思想教育不是很契合，也使得思想工作教育者將新媒體進行結(jié)合的難度增加。有42%的師生選擇休閑娛樂或聯(lián)系朋友家人，相關(guān)網(wǎng)站的資料查詢只占比22%，新聞，社會活動信息的獲取占有16%，15%的師生用于工作學(xué)習(xí)必須，其他為5%。上網(wǎng)時間在2小時以下的有34%的師生，2-5小時的有45%，5小時以上的有21%。

3.師生中對新媒體的了解足夠多，但相比媒介素養(yǎng)沒有達到需要的標準，在師生對輔導(dǎo)員等職責(zé)的人員應(yīng)具備的素養(yǎng)問題中，89%的師生認為應(yīng)熟練的使用多媒體，71%的是師生認為應(yīng)有針對性的面對學(xué)生個人，60%的師生認為應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生正確使用新媒體，最重要的是新媒體的出現(xiàn)不但帶動了有利事物的出現(xiàn)，也使得一些有害因素進行了傳播，學(xué)生必須掌握識別這些因素的能力，才能保護好自己，這也是大多數(shù)教師多期望的。

三、討論與思考

通過調(diào)查研究可以得出，高校思想政治教育在新媒體環(huán)境下仍面臨巨大挑戰(zhàn)，由于是隱性教育資源，它面臨著被動，效率低，乏力等缺點。另外，高校的思想政治教育無論是在顯性還是隱性都難以契合學(xué)生真正的政治思想學(xué)習(xí)過程中，而且學(xué)生的接受度或者真正通過新媒體掌握的難以達到預(yù)期的效果，結(jié)合本研究，若要提高高校思想政治教育在新媒體的實效性可以從一下三個方面來進行，“互動式”教育學(xué)習(xí)，學(xué)生趨向性主動學(xué)習(xí)，媒介素養(yǎng)教育的大力融通。

1.“互動式”教育學(xué)習(xí)，大大的增強的教育過程中的針對性，更有效的解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中各種不同類型的問題，也使思想政治教育變得易于去感受并接受到新媒體自帶的獨特性和吸引力，再加上新媒體的連接性，使這一學(xué)習(xí)過程攜帶更多的知識并不斷更新，使高校思想政治教育在新媒體這一多彩有趣的外殼下剛好的被接受。隨著不斷的發(fā)展，教育的過程也不僅僅限于原本的教與學(xué)，而更多的偏向于互動式教學(xué)，通過教學(xué)方式的改變，不存在霸權(quán)，誰支配誰，更不存在體罰。新媒體賦予這項教育更高的參與性，更具有廣泛性、滲透性，將教學(xué)的過程變成一個統(tǒng)一的整體，不是教和學(xué)，而是結(jié)合為教學(xué)的結(jié)合。新媒體賦予了高校思想政治教育更多的展示方法，將一些片斷與新媒體相結(jié)合更有效的進行師生的互動式學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生趨向性主動學(xué)習(xí)，高校學(xué)生對于學(xué)習(xí)尤其是思想政治學(xué)習(xí)應(yīng)該有自己的自主意識，要有不同于傳統(tǒng)教育的主動性。新媒體使得這個學(xué)習(xí)過程更為開放化，自由化，廣泛化，這更需要大學(xué)生主導(dǎo)好自己的主體地位和主體人格，有意識地主動去鍛煉自己思考問題的方式、對事物的識別能力、價值觀的塑造、個人性格的優(yōu)化。大學(xué)生只有這樣，才能在新媒體這個環(huán)境下更好的去適應(yīng)高校思想政治教育，更好的去吸收并創(chuàng)造自身更多的特性。

3.媒介素養(yǎng)教育的大力融通，面對各種媒體信息傳達的解讀和評判，通過媒體信息來進行信息整合并應(yīng)用到社會中的能力就是師生成長訴求媒介素養(yǎng)，其涵蓋了對媒體信息的評論，批判，整理，理解，創(chuàng)造的能力。媒介素質(zhì)教育包括知識信息的教育、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教育、對網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容進行批判的教育，這次研究證明了師生層面在媒介素養(yǎng)方面坐得并不是很到位，還需要進行改正，主要是因為原有的思想政治教育已經(jīng)不適應(yīng)當今社會的發(fā)展需求，而新媒體可以賦予它活力，從事這方面的工作者應(yīng)有效的將新媒體的優(yōu)勢與其結(jié)合，又要避免不利因素帶來的影響，保證在新媒體環(huán)境下高校思想政治教育可以有效發(fā)展協(xié)調(diào)共進。

結(jié)束語

新媒體已經(jīng)順利融入到人們的生活中，高校思想政治教育又需要新媒體去激活更新，其實效性需要進行“互動式”教育學(xué)習(xí)，學(xué)生趨向性主動學(xué)習(xí)，媒介素養(yǎng)教育的大力融通，來保證新媒體與高校政治教育有效的結(jié)合。

參考文獻：

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