謝崢崢

摘 要：在新課標(biāo)背景下，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。教師要營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣;巧設(shè)課堂提問，調(diào)動學(xué)生積極性;豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生參與度;注重數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)表述。

關(guān)鍵詞：新課程;數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)表達(dá)能力;課堂氣氛;提問;教學(xué)形式;數(shù)學(xué)閱讀

中圖分類號：G421;G623.5文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2019）20-0035-01

在新課標(biāo)背景下，數(shù)學(xué)教師要積極引導(dǎo)學(xué)生思考，有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。數(shù)學(xué)表達(dá)能力的提升，不僅可以促進(jìn)學(xué)生理解能力和邏輯思維能力的發(fā)展，還能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活打下良好基礎(chǔ)。現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實踐，對教師如何在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力進(jìn)行研究。

一、營造課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣

興趣是最好的老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要開放課堂，讓學(xué)生自己進(jìn)行問題的探索，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)表達(dá)，營造自主、和諧、自由的課堂氛圍。在學(xué)生探索的過程中，教師要在一旁進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣。例如，“百分?jǐn)?shù)（一）”這一單元包含百分?jǐn)?shù)的寫法和意義，百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)、小數(shù)之間的互換，百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用等內(nèi)容，考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)的概念及應(yīng)用，對百分?jǐn)?shù)的概念理解起來會容易些，教師教學(xué)這節(jié)課時可以讓學(xué)生自由探討，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗理解百分?jǐn)?shù)，掌握百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，學(xué)會正確讀寫百分?jǐn)?shù)，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和知識概括能力。通過對學(xué)生課前搜集的材料展開討論和探究，可以將數(shù)學(xué)理論與實際生活結(jié)合起來，讓學(xué)生上有準(zhǔn)備的課，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)生的自信心，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力。

二、巧設(shè)課堂提問，調(diào)動學(xué)生的積極性

在數(shù)學(xué)課上，巧妙的提問能夠引發(fā)學(xué)生的積極思考，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生敢說、想說，從而鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。進(jìn)行課堂提問時，教師要注意問題的梯度。每節(jié)課都有一些有難度、抽象的知識，教師提問時應(yīng)該由易到難層層遞進(jìn)，使學(xué)生克服對數(shù)學(xué)的恐懼，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)探索中，積極表達(dá)自己的觀點和看法。例如，教學(xué)“平行四邊形的面積”時，教師可以先利用七巧板拼擺出不同的造型，讓學(xué)生觀察造型變化時什么變了，什么不變，然后讓學(xué)生自由討論。這樣，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能為接下來的新課做好鋪墊。隨之，教師可以讓學(xué)生自主探究如何求平行四邊形的面積。學(xué)生們分組操作、討論、推導(dǎo)，在思維碰撞中不斷學(xué)習(xí)，在討論中不斷成長。接著，讓幾組成功轉(zhuǎn)化成長方形的小組上臺展示并表達(dá)，暢所欲言。在這樣的氛圍中，其他學(xué)生也敢于提出心中疑問，教師和學(xué)生便一起進(jìn)行答疑講解。幾組學(xué)生上臺演示和講解后，教師可以層層遞進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生思考：“這幾組的做法有什么相同點”“為什么要沿著高剪開”“轉(zhuǎn)化的前后什么不變”。這種遞進(jìn)式提問，可以將教學(xué)知識融入問題，引發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)意識。

三、豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與度

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要采用豐富的教學(xué)形式，增強(qiáng)學(xué)生的課堂參與度，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師可以通過小組討論、同桌交流的方式，增強(qiáng)學(xué)生的參與度。小組討論時，可以將學(xué)生分成幾個組，每組選出一個組長。當(dāng)學(xué)生有疑問時，小組長組織各組成員進(jìn)行討論交流，最后請一位組員說出本組的討論結(jié)果。這樣，每位學(xué)生都有表達(dá)的機(jī)會，能夠更加積極主動地進(jìn)行聆聽和思考，最大限度地激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在提升數(shù)學(xué)表達(dá)能力的同時，促進(jìn)綜合素質(zhì)的發(fā)展。同桌交流更加方便，是培養(yǎng)表達(dá)能力的有效方法。當(dāng)學(xué)生對新課有了一定了解后，同桌之間進(jìn)行交流，既能鞏固對新知的認(rèn)識，又能鍛煉表達(dá)能力。例如，在“倍的認(rèn)識”學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生從老師那里學(xué)習(xí)倍的概念時，可能能聽懂，但不一定能說得清楚。這時候，讓學(xué)生和同桌之間進(jìn)行交流，可以讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，可以讓學(xué)生們都有機(jī)會表達(dá)自己的想法，進(jìn)而提高數(shù)學(xué)表達(dá)能力。之后，教師可以再舉一些相關(guān)例子，給學(xué)生提供更多表達(dá)的機(jī)會，使學(xué)生舉一反三，促進(jìn)數(shù)學(xué)能力的提升。

四、注重數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)表述

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力，能夠正確分析數(shù)理中的邏輯關(guān)系，從而掌握教學(xué)知識。同時，數(shù)學(xué)也有很多概念、符號、術(shù)語等，需要學(xué)生進(jìn)行精確的閱讀，形成一定的數(shù)學(xué)語感，使數(shù)學(xué)表達(dá)得到規(guī)范。例如，教學(xué)例題時，讓學(xué)生審題一至兩遍后，教師可以將課件隱去，讓學(xué)生回憶題目大意，然后通過自己的理解和記憶用語言表達(dá)出來。這一過程重視了數(shù)學(xué)閱讀，可以提高學(xué)生的理解能力和表達(dá)能力，能夠使學(xué)生靈活運用數(shù)學(xué)知識解決數(shù)學(xué)問題。

綜上所述，想要有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，就要積極為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)機(jī)會，讓學(xué)生能夠主動思考，積極表達(dá)自己的觀點。教師要通過營造良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。要通過有梯度的課堂提問，為學(xué)生一步步滲透數(shù)學(xué)知識，引發(fā)學(xué)生的思考。要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀，形成自己的語言，利用多樣化的教學(xué)形式引發(fā)學(xué)生間的討論，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

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