張煥榮 李永霞 鄭靜靜 王敏

摘 ? ?要： 現(xiàn)今，早期教育越來(lái)越受到人們的關(guān)注，嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)情況直接影響嬰幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展。通過(guò)對(duì)衡水市嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)現(xiàn)狀的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)存在嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育觀念較為傳統(tǒng)，早教機(jī)構(gòu)早期教育指導(dǎo)輻射不足，社區(qū)早期教育指導(dǎo)缺失等問(wèn)題。針對(duì)問(wèn)題提出提高嬰幼兒家長(zhǎng)科學(xué)育兒素養(yǎng)，拓寬早教機(jī)構(gòu)早期教育指導(dǎo)范圍，發(fā)揮社區(qū)早期教育指導(dǎo)效能，健全政府早期教育指導(dǎo)管理機(jī)制等建議，促進(jìn)嬰幼兒早期教育有效指導(dǎo)。

關(guān)鍵詞： 嬰幼兒 ? ?早期教育 ? ?教育指導(dǎo)

近年來(lái)黨和國(guó)家日益關(guān)注“0—3歲嬰幼兒早期教育”，將其視為重要的民生問(wèn)題?！度珖?guó)家庭教育指導(dǎo)大綱》（婦字〔2010〕6號(hào)）《中國(guó)兒童發(fā)展綱要（2011—2020年）》從法規(guī)層面，面向各級(jí)各類(lèi)家庭教育指導(dǎo)機(jī)構(gòu)、兒童教育機(jī)構(gòu)及相關(guān)部門(mén)、媒體等，對(duì)0—3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)提出了較為清晰的指導(dǎo)原則、內(nèi)容及要求。《教育部基礎(chǔ)教育司2019年工作要點(diǎn)》強(qiáng)調(diào)“廣泛深入宣傳家庭教育的重要作用和科學(xué)教育理念，推廣正確的家庭教育方法，引導(dǎo)家長(zhǎng)重視家庭教育，樹(shù)立正確育兒觀念”等。為切實(shí)提高衡水市0—3歲嬰幼兒早期教育質(zhì)量，開(kāi)展面向衡水市0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)的現(xiàn)狀調(diào)查，滿足衡水市0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)需求，構(gòu)建衡水市0—3歲早期教育指導(dǎo)體系貢獻(xiàn)力量。

一、研究方法

根據(jù)本項(xiàng)目研究目的，在衡水市桃城區(qū)、濱湖新區(qū)、開(kāi)發(fā)區(qū)和冀州區(qū)主要社區(qū)，通過(guò)分層隨機(jī)取樣的方法，遴選0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)300人，發(fā)放《衡水市0—3歲早期教育指導(dǎo)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷》，問(wèn)卷涉及內(nèi)容包括家長(zhǎng)早期教育觀念、家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)需求、家長(zhǎng)接受的早期教育指導(dǎo)方式途徑與內(nèi)容、接受指導(dǎo)的效果等。問(wèn)卷發(fā)放300份，回收有效問(wèn)卷278份，有效回收率為92.67%。并根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果，隨機(jī)選取5位家長(zhǎng)及3位早教機(jī)構(gòu)、社區(qū)及政府相關(guān)部門(mén)管理人員進(jìn)行深度訪談，旨在深入調(diào)查了解對(duì)0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)現(xiàn)狀。

二、調(diào)研結(jié)果及分析

通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷數(shù)據(jù)處理、訪談資文本分析等進(jìn)行研究資料收集與處理，發(fā)現(xiàn)衡水市0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)存在以下問(wèn)題：

（一）嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育觀念較為傳統(tǒng)和行動(dòng)盲從

被調(diào)查的0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)存在兩極分化，認(rèn)為“對(duì)0—3歲嬰幼兒無(wú)須早期教育”及“對(duì)0—3歲嬰幼兒需特別重視早期教育的”家長(zhǎng)占比較多，分別占被調(diào)查家長(zhǎng)的43.5%和42.7%。可見(jiàn)被調(diào)查的0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)，一部分忽視早期教育的重要性，認(rèn)為早期教育對(duì)兒童成長(zhǎng)發(fā)展無(wú)關(guān)緊要，另一部分家長(zhǎng)由于受到“不讓孩子輸在起跑線”的心理影響，盲目跟隨早期教育大流，重視早期教育，過(guò)于關(guān)注0—3歲子女的成長(zhǎng);早期教育具體實(shí)施方面，被調(diào)查的嬰幼兒家長(zhǎng)一部分多為“隔代父母看護(hù)，以吃好喝好等養(yǎng)護(hù)為主”，另一部分多以“年輕母親負(fù)責(zé)看護(hù)，以上早教中心機(jī)構(gòu)等為主”。可見(jiàn)被調(diào)查的0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)對(duì)嬰幼兒早期教育的實(shí)踐，或沿襲以往的家庭育兒觀念，對(duì)0—3歲嬰幼兒只重視營(yíng)養(yǎng)、身體健康即可，或過(guò)于盲從追逐各種育兒理念，盲目信任早教機(jī)構(gòu)可完全承擔(dān)起0—3歲嬰幼兒的早期教育。

（二）早教機(jī)構(gòu)對(duì)嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)輻射不足

早教機(jī)構(gòu)，是對(duì)0—3歲嬰幼兒親子園、早期潛能開(kāi)發(fā)機(jī)構(gòu)等的統(tǒng)稱(chēng)。早教機(jī)構(gòu)作為當(dāng)前社會(huì)組織中針對(duì)0—3歲嬰幼兒早期教育的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)，不僅承擔(dān)著對(duì)0—3歲嬰幼兒的早期教育，更肩負(fù)著對(duì)0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)的重任。調(diào)查顯示，被調(diào)查的0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)中，接受過(guò)早期教育指導(dǎo)的主要途徑和來(lái)源是早教機(jī)構(gòu)，占接受早期教育指導(dǎo)家長(zhǎng)的83.7%。問(wèn)卷及訪談結(jié)果表明，雖然家長(zhǎng)主要通過(guò)早教機(jī)構(gòu)接受早期教育指導(dǎo)，但并非全部上過(guò)早教機(jī)構(gòu)的嬰幼兒的家長(zhǎng)都接受過(guò)早教機(jī)構(gòu)的早期教育指導(dǎo)。相當(dāng)一部分選擇0—3歲在家看護(hù)的嬰幼兒家長(zhǎng)更難以獲得專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)的早期教育指導(dǎo)。由此可見(jiàn)，早教機(jī)構(gòu)不僅未對(duì)全部入機(jī)構(gòu)的嬰幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行早期教育指導(dǎo)，更難以滿足覆蓋全市0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)的需求。

（三）社區(qū)對(duì)嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)缺失

社區(qū)作為當(dāng)前衡水市城鎮(zhèn)化發(fā)展的重要載體，不僅為社區(qū)城鎮(zhèn)居民生活提供便利，更擔(dān)負(fù)對(duì)社區(qū)嬰幼兒進(jìn)行早期教育指導(dǎo)的責(zé)任。調(diào)查顯示，衡水市社區(qū)僅開(kāi)展嬰幼兒健康體檢、預(yù)防接種等工作，尚未對(duì)社區(qū)內(nèi)0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)開(kāi)展針對(duì)性的早期教育指導(dǎo)工作。由此可見(jiàn)，社區(qū)在我市嬰幼兒早期教育指導(dǎo)方面尚需深入開(kāi)展系列工作。

（四）政府對(duì)嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)管理缺位

政府是嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)體系的重要管理者、監(jiān)督者。調(diào)查表明，被調(diào)查的0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)大多不了解政府機(jī)構(gòu)在嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)管理的職責(zé)和功能。訪談中早教機(jī)構(gòu)管理人員希望政府主管教育的相關(guān)職能部門(mén)能統(tǒng)籌協(xié)調(diào)對(duì)全市0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)的監(jiān)管。政府相關(guān)部門(mén)管理人員在訪談中談到對(duì)0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)要系統(tǒng)規(guī)范。由此可見(jiàn)，政府等相關(guān)職能部門(mén)對(duì)0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)尚需加強(qiáng)管理，提高管理效能。

三、建議

（一）提高嬰幼兒家長(zhǎng)自身的科學(xué)育兒素養(yǎng)

根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果，發(fā)現(xiàn)嬰幼兒家長(zhǎng)素質(zhì)有待提升。首先，嬰幼兒家長(zhǎng)應(yīng)提升育兒觀念，敢于摒棄以往的育兒觀，認(rèn)識(shí)到養(yǎng)育子女是父母的第一重任，更新育兒理念。其次，嬰幼兒家長(zhǎng)應(yīng)自覺(jué)主動(dòng)地豐富育兒知識(shí)，多涉獵些早期教育書(shū)籍、期刊、報(bào)紙，充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源及大數(shù)據(jù)技術(shù)，利用碎片化時(shí)間通過(guò)手機(jī)QQ、微信網(wǎng)絡(luò)新媒體等多種途徑，自主學(xué)習(xí)早期教育相關(guān)知識(shí)，獲得早期教育科學(xué)的理論內(nèi)容。再次，強(qiáng)化科學(xué)育兒的實(shí)踐。嬰幼兒家長(zhǎng)應(yīng)自覺(jué)在家庭中積極將學(xué)習(xí)的早期教育知識(shí)、技能運(yùn)用到子女早期教育實(shí)踐中，才能不斷提高自身早期教育素養(yǎng)。

（二）切實(shí)拓寬早教機(jī)構(gòu)對(duì)家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)的范圍

早教機(jī)構(gòu)應(yīng)充分明確自身對(duì)社會(huì)服務(wù)的功能定位，不斷拓寬對(duì)0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)的范圍。首先，需對(duì)本機(jī)構(gòu)內(nèi)所有嬰幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行分批次、分輪次的早期教育指導(dǎo);其次，早教機(jī)構(gòu)可通過(guò)會(huì)演、節(jié)日慶典、講座、親子活動(dòng)等多樣化的形式，在衡水市區(qū)主要廣場(chǎng)進(jìn)行嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo);再次，早教機(jī)構(gòu)可利用網(wǎng)絡(luò)新媒體，通過(guò)公眾號(hào)、網(wǎng)站等形式為更多的0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)提供早期教育的指導(dǎo)服務(wù)，切實(shí)拓寬早教機(jī)構(gòu)早期教育指導(dǎo)的范圍。

（三）充分發(fā)揮社區(qū)對(duì)家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)的效能

社區(qū)在做好現(xiàn)有的社區(qū)城鎮(zhèn)人口服務(wù)的基礎(chǔ)上，加大對(duì)社區(qū)內(nèi)0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)服務(wù)力度。加大社區(qū)對(duì)0—3歲嬰幼兒早期教育指導(dǎo)站等配套建設(shè)的力度，明確專(zhuān)人、崗位及相關(guān)職責(zé)，深入住戶，扎實(shí)開(kāi)展社區(qū)0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)基本情況、家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)需求等的調(diào)研，并充分借助衡水學(xué)院學(xué)前教育專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)、衡水地區(qū)早教機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)人員等資源，切實(shí)為社區(qū)家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)提供專(zhuān)題講座、工作坊、家庭教育咨詢等指導(dǎo)性服務(wù)，以發(fā)揮應(yīng)有的效能。

（四）健全政府對(duì)嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)的管理機(jī)制

為全面推進(jìn)新時(shí)代嬰幼兒素質(zhì)的提升，政府需完善對(duì)0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)的管理體系。鼓勵(lì)衡水地區(qū)高校積極培育0—3歲早期教育專(zhuān)業(yè)人員，鼓勵(lì)嬰幼兒家長(zhǎng)、畢業(yè)生、下崗人員及農(nóng)民工等失業(yè)群體修讀早期教育指導(dǎo)相關(guān)內(nèi)容，提高早期教育指導(dǎo)力及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以滿足社區(qū)、早教機(jī)構(gòu)及廣大0—3歲嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)的需求。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)社區(qū)、早教機(jī)構(gòu)、高校等專(zhuān)業(yè)的早教指導(dǎo)資源，完善對(duì)嬰幼兒家長(zhǎng)早期教育指導(dǎo)的相關(guān)管理制度，明確專(zhuān)門(mén)部門(mén)人員負(fù)責(zé)對(duì)其的監(jiān)督考核及管理，為衡水市0—3歲公益性普惠性早期教育指導(dǎo)體系的構(gòu)建提供保障。

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基金項(xiàng)目：衡水學(xué)院校級(jí)課題（2018LX11）資助，衡水學(xué)院教改項(xiàng)目（jg2018089），衡水學(xué)院特色課程建設(shè)項(xiàng)目（2017 tsk09）資助。