王志芳

【摘 ?要】在學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，初中語(yǔ)文十分重要，它不僅是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的全新嘗試，還是對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)奠定。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，采用多元化的教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;語(yǔ)文教學(xué);多元化教學(xué)模式;應(yīng)用

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生處于相對(duì)被動(dòng)的地位，教師是課堂上的主角。這樣，學(xué)生在課堂上便失去了學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。若是采用單一的教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)上則缺少多樣性。初中階段的語(yǔ)文教學(xué)比較重要和特殊，需要學(xué)生從閱讀、寫(xiě)作、理解等各個(gè)方面得到提升，因此，開(kāi)展多元化的教學(xué)方法很有必要。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用多元化教學(xué)模式的特點(diǎn)和意義

（一）多元化教學(xué)模式特點(diǎn)分析

多元化教學(xué)模式可以細(xì)分為教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式的多元化。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，多元化教學(xué)指教師從不同角度所開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)，其目的是提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和自身的教學(xué)水平。和小學(xué)階段相比，初中階段的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加豐富，難度也不斷加大，更加重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)、自主學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)方法等方面的培養(yǎng)。在新課程改革過(guò)程中，要求初中語(yǔ)文在教學(xué)方法及教學(xué)模式等方面有所突破，因此，需要教師采用更加多樣化的方式培養(yǎng)學(xué)生。多元化教學(xué)模式能夠促進(jìn)學(xué)生判斷能力、概括能力及思維能力的提升。也可以將多元化教學(xué)模式理解為從多個(gè)思維角度認(rèn)識(shí)新鮮事物，面對(duì)新的問(wèn)題可以正確辨別和分析，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力則是讓他們可以從多個(gè)角度理解和思考。在初中語(yǔ)文教學(xué)中需要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，給學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì)，讓他們能夠主動(dòng)思考和解決在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題和難點(diǎn)。

（二）應(yīng)用意義分析

當(dāng)前，在初中語(yǔ)文的實(shí)際教學(xué)中，仍有部分教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這樣不僅會(huì)限制學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，而且還會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。在初中語(yǔ)文教學(xué)中融入多元化的教學(xué)模式，可以讓語(yǔ)文教師的壓力得到緩解，也會(huì)促進(jìn)師生之間的交流和溝通，能夠營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。

多元化教學(xué)對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的意義主要表現(xiàn)為：第一，推動(dòng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的延伸和擴(kuò)展;第二，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到提高;第三，讓學(xué)生塑造更好的個(gè)人人格和情感;第四，促進(jìn)學(xué)生思維活躍，讓他們的知識(shí)層面得到延伸，最終提升教學(xué)效率。

二、初中語(yǔ)文教學(xué)中多元化模式的應(yīng)用

（一）多元化教學(xué)方法的應(yīng)用

在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師關(guān)注的是怎樣幫助學(xué)生提升寫(xiě)作能力和理解能力。但在實(shí)際教學(xué)中，教師需重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維的培養(yǎng)，讓學(xué)生的情感和想象力可以得到啟發(fā)，這樣才可以推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)更好地開(kāi)展。在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)情況選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解，為后續(xù)的相關(guān)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。比如：在學(xué)習(xí)《我的叔叔于勒》這篇文章時(shí)，教師需要為這篇文章的教學(xué)開(kāi)展充分的準(zhǔn)備工作，如翻閱相關(guān)資料，在網(wǎng)絡(luò)上搜集一些圖片和視頻等，然后再為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，這樣能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。當(dāng)然，在實(shí)際教學(xué)中，教師還需要借助多媒體等現(xiàn)代化的信息技術(shù)，使學(xué)生通過(guò)更加生動(dòng)形象的形式掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，采用多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生理解和分析文章中的人物形象、解決相關(guān)問(wèn)題。教師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)代化的思想來(lái)分析和思考問(wèn)題，這樣才能幫助他們樹(shù)立更加積極向上的道德觀和人生觀。

（二）多元化思維方式的應(yīng)用

思維足夠多樣化，才可以衍生出更加多樣化的思考模式。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要具備多元化的思維方式，然后才可以采用多元化的教學(xué)方式開(kāi)展相應(yīng)的教學(xué)。在傳統(tǒng)的初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師所采用的教學(xué)方法基本上是灌輸式，方法單一，無(wú)法引起學(xué)生的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果并不理想。所以，在新課程改革的基礎(chǔ)上，教師需要先啟發(fā)自己的思維，然后采用多樣化的教學(xué)方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更全面、更多樣化的知識(shí)，提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。借助這些多樣化的教學(xué)方式，能夠?qū)W(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)中解放出來(lái)，使其參與學(xué)習(xí)，這樣會(huì)使學(xué)生的發(fā)散性思維得到培養(yǎng)，也會(huì)提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

（三）多元化教學(xué)手段的應(yīng)用

當(dāng)前，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)正處于快速發(fā)展階段，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)也十分普及，越來(lái)越多的先進(jìn)信息技術(shù)也慢慢地應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。這些多樣化的教學(xué)方式，不僅能夠進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以有效提高教學(xué)的趣味性。因此，教師在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，可以將語(yǔ)文教材與多媒體技術(shù)相結(jié)合，綜合挖掘更加豐富的語(yǔ)文教學(xué)資源，并做出一些內(nèi)容豐富的教學(xué)課件。這樣，不但能使學(xué)生的知識(shí)層面得到拓展，還可以讓學(xué)生產(chǎn)生一種新鮮感。由于信息技術(shù)具有良好的感官性，且生動(dòng)、直觀，能夠有效吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。在初中語(yǔ)文課上，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)到一些名著中的內(nèi)容，一些名著也被拍攝成了電視劇和電影，在教學(xué)過(guò)程中涉及這些內(nèi)容時(shí)，教師可以選取一些影視劇片段，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知。

比如《智取生辰綱》，是《水滸傳》中的一個(gè)片段。在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)，教師可以在教學(xué)準(zhǔn)備工作中，選取電視劇里這個(gè)故事情節(jié)的片段，先讓學(xué)生通過(guò)多媒體觀看這個(gè)片段，然后再學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)文章時(shí)便會(huì)在腦海里回憶已經(jīng)觀看過(guò)的電視劇片段，能幫助他們理解文章中的一些內(nèi)容。

（四）學(xué)生的好奇心與探索心要保護(hù)好

初中生正處于對(duì)外界積極探索的階段，所以，他們對(duì)外界的很多事物都充滿了好奇。學(xué)習(xí)態(tài)度對(duì)最終的學(xué)習(xí)效果也是會(huì)產(chǎn)生很直接的影響，因此，教師必須要保護(hù)好學(xué)生的好奇心，不要打擊他們的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)中，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極地發(fā)表自己的看法和觀點(diǎn)，給予學(xué)生充分的尊重，避免把自己的想法直接強(qiáng)加給學(xué)生。只有教師 ? ? ? ? ? ? ? ? ? （下轉(zhuǎn)第15頁(yè)）（上接第14頁(yè)）

認(rèn)真聆聽(tīng)學(xué)生真正的需求，站在學(xué)生的角度思考和觀察問(wèn)題，才能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到提升，為教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展提供便利?；诖?，在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以為學(xué)生提供更多走出課堂、參與大自然的機(jī)會(huì)，讓他們以更多樣且生動(dòng)的方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)文的情感。

結(jié)語(yǔ)

初中語(yǔ)文在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)體系中有較重要影響，起到承上啟下的關(guān)鍵作用，因此，教師更應(yīng)積極尋求多樣化的教學(xué)方式，增強(qiáng)教學(xué)效果。多元化教學(xué)方法有很多優(yōu)勢(shì)，教師在具體教學(xué)中應(yīng)用這些方法時(shí)，應(yīng)保護(hù)好學(xué)生的好奇心與探索欲望，同時(shí)要注重在教學(xué)方法、教學(xué)手段以及思維方式等方面的多元化，以切實(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情和積極性。

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