摘 要：隨著新一輪課程改革的深入發(fā)展，對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)提出了更加明確的要求，那就是要立足于學(xué)生終身成長(zhǎng)和適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。初中階段是學(xué)生化學(xué)系統(tǒng)學(xué)習(xí)的啟蒙、奠基階段，教材是學(xué)生這一階段化學(xué)學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，所以利用好教材，深度挖掘教材，對(duì)提升學(xué)生化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)有重要意義。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);教材;核心素養(yǎng)培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）26-0120-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.111

教材是在課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)整合，是課標(biāo)的具體化呈現(xiàn)，是教學(xué)的主要參照。初中化學(xué)學(xué)科是學(xué)生們?cè)诔跞A段才剛剛接觸的一門新的學(xué)科，但也是中考升學(xué)的必考學(xué)科，這是學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的奠基階段。化學(xué)教學(xué)的主要參照就是教材，特別是在學(xué)生學(xué)化學(xué)方面更離不開(kāi)化學(xué)教材的引導(dǎo)。

隨著新課程改革的深入發(fā)展，對(duì)于化學(xué)學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)有了更加明確的要求，那就是落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。初中化學(xué)學(xué)習(xí)基本上就是依據(jù)兩本教材和大量的化學(xué)實(shí)驗(yàn)來(lái)推進(jìn)教學(xué)，所以充分利用化學(xué)教材，特別是結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求來(lái)挖掘教材的深度信息勢(shì)在必行，要把教材本身的思想性與科學(xué)性、觀點(diǎn)與材料、理論與實(shí)際、知識(shí)和技能的廣度與深度、基礎(chǔ)知識(shí)與當(dāng)代科學(xué)新成就的關(guān)系全面落實(shí)，這樣才能更好地提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。

一、掌握化學(xué)教材和核心素養(yǎng)的關(guān)系

中學(xué)化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng)主要包括：“宏觀辨識(shí)與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知”“實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)”“科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任”五個(gè)方面，但更側(cè)重于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)要求。初高中化學(xué)本身就是一體的，但是初中化學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)間短，內(nèi)容簡(jiǎn)單，是化學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙階段，而高中化學(xué)則是對(duì)初中化學(xué)的進(jìn)一步深化與完善，故初中化學(xué)核心素養(yǎng)主要包括“變化守恒”“分類表征”“宏微結(jié)合”“模型認(rèn)知”“實(shí)驗(yàn)探究”“綠色應(yīng)用”、符號(hào)表征、科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任等，初中階段還要把面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣放在重要的位置。

因此，在初中化學(xué)教材內(nèi)容的設(shè)置中，要著眼于未來(lái)高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的需求，立足于初中階段學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)要求。具體來(lái)說(shuō)，在內(nèi)容設(shè)置上九年級(jí)上冊(cè)一開(kāi)始就注意興趣的培養(yǎng)，用“開(kāi)啟化學(xué)之門”使學(xué)生們走進(jìn)化學(xué)學(xué)科，了解化學(xué)。而后面的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)有所不同，通過(guò)學(xué)習(xí)身邊的化學(xué)物質(zhì)引導(dǎo)學(xué)生能夠從宏觀辨識(shí)與微觀探析的角度理解化學(xué)學(xué)科;物質(zhì)的化學(xué)變化則側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生變化觀念與平衡思想;化學(xué)與生活不僅能夠使學(xué)生更深刻地理解化學(xué)學(xué)科的價(jià)值所在，還能落實(shí)培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)精神和社會(huì)責(zé)任的素養(yǎng)。所以結(jié)合學(xué)科素養(yǎng)的要求，把化學(xué)教材內(nèi)容進(jìn)行深度挖掘和細(xì)致分類，能夠使我們的教學(xué)針對(duì)性更強(qiáng)，更有實(shí)效。

二、以化學(xué)教材為抓手，有效落實(shí)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求

素質(zhì)教育下的初中化學(xué)教學(xué)要在之前落實(shí)學(xué)科教學(xué)三維目標(biāo)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步細(xì)化培養(yǎng)方向，這樣才能把初中階段需要培養(yǎng)的學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)工作落到實(shí)處。當(dāng)前的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是用教材教，而不是死板地教教材，這體現(xiàn)出了化學(xué)教材在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)方面的重要性。因?yàn)樗o教學(xué)提供了參照，也給學(xué)生學(xué)習(xí)提供了精準(zhǔn)的依據(jù)，讓教師的教和學(xué)生的學(xué)在教材這一抓手的指導(dǎo)下，有序推進(jìn)，有效落實(shí)培養(yǎng)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求。

（一）有利于構(gòu)建完整知識(shí)體系

化學(xué)學(xué)科知識(shí)之間的聯(lián)系非常密切，如果學(xué)生只掌握了單一的知識(shí)點(diǎn)，沒(méi)有形成整體意識(shí)，解決綜合性問(wèn)題時(shí)很容易不斷出現(xiàn)各種問(wèn)題。現(xiàn)行滬教版化學(xué)教材特別注意從學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備和學(xué)習(xí)能力出發(fā)給學(xué)生呈現(xiàn)體系化的知識(shí)，有利于學(xué)生知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建，也容易使學(xué)生知曉各部分知識(shí)的關(guān)聯(lián)，這樣才能提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。

（二）有利于培養(yǎng)學(xué)生理性認(rèn)知能力

現(xiàn)在的化學(xué)教材并不僅僅為學(xué)生呈現(xiàn)死板的知識(shí)點(diǎn)，而是尊重化學(xué)學(xué)科這門自然科學(xué)漫長(zhǎng)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，通過(guò)給學(xué)生呈現(xiàn)化學(xué)歷史、名人逸事等形式，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)辯證、理性地分析化學(xué)學(xué)科的內(nèi)涵。這對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常符合其認(rèn)知水平的，使學(xué)生從化學(xué)文化中培養(yǎng)科學(xué)思維、激發(fā)興趣、寓教于樂(lè)，達(dá)到核心素養(yǎng)培養(yǎng)效益的最大化。

（三）有利于培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)

教育的本質(zhì)不僅僅局限于知識(shí)層面，思想認(rèn)知和價(jià)值觀的引導(dǎo)也特別重要。學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)最終是要把學(xué)科知識(shí)和社會(huì)發(fā)展的需求緊密結(jié)合起來(lái)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)深度育人的目的。具體來(lái)說(shuō)就是要把創(chuàng)新、環(huán)保結(jié)合起來(lái)，在增強(qiáng)其社會(huì)環(huán)保意識(shí)過(guò)程中樹(shù)立創(chuàng)新理念，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生思想觀、人生觀、價(jià)值觀的全面培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：李梅（1967.10— ），女，漢族，河北保定人，中學(xué)高級(jí)，研究方向：學(xué)校管理、化學(xué)教學(xué)。

課題項(xiàng)目：本文系河北省教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃一般課題《基于初中生化學(xué)素養(yǎng)提升的教材文本研究》（課題編號(hào) ?1704008）的階段性研究成果。