摘 要:近年來(lái),我國(guó)對(duì)教育事業(yè)的投入越來(lái)越大,農(nóng)村地區(qū)學(xué)?;径寂鋫淞爽F(xiàn)代化教育設(shè)備,加快了農(nóng)村地區(qū)現(xiàn)代化教育發(fā)展的速度。現(xiàn)代教育技術(shù)可提高農(nóng)村地區(qū)學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量,讓農(nóng)村地區(qū)的師生都可享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。但是農(nóng)村地區(qū)學(xué)?,F(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂過(guò)程中仍然存在著一些問(wèn)題,針對(duì)這些問(wèn)題,特從主觀(guān)因素、設(shè)備問(wèn)題、網(wǎng)絡(luò)資源方面提出具體的解決對(duì)策。
關(guān)鍵詞:農(nóng)村地區(qū);現(xiàn)代教育技術(shù);課堂教學(xué)
中圖分類(lèi)號(hào):G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1673-9132(2019)26-0137-01
DOI:10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.26.128
如今,農(nóng)村地區(qū)學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂教學(xué)中存在著一些問(wèn)題。
1.教師計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)能力較弱,一些教師對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作僅停留在開(kāi)關(guān)機(jī)、Word及PPT的輸入,并不會(huì)對(duì)其排版美化,更別說(shuō)更加具有難度的操作了。
2.網(wǎng)絡(luò)教育資源分析與處理能力較低,認(rèn)為只要下載好的資源就可以直接進(jìn)行使用,并未根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力及實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行分析與處理。
3.學(xué)校設(shè)備有待升級(jí)。雖然很多學(xué)校都配備了現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,但是存在著配置低、運(yùn)行慢且無(wú)法支持一些現(xiàn)行教育軟件的問(wèn)題。因此,農(nóng)村地區(qū)學(xué)校要將現(xiàn)代教育技術(shù)融入課堂教學(xué)中。
首先,農(nóng)村地區(qū)學(xué)??梢越⑼晟频目己酥贫?,將教師的信息技術(shù)能力納入考核范圍之內(nèi),需要明確教師需要具備哪些計(jì)算機(jī)技能,能夠熟練操作教學(xué)軟件。
同時(shí),教師每月必須要上幾節(jié)以上的現(xiàn)代化教學(xué)課,設(shè)計(jì)幾個(gè)課時(shí)的簡(jiǎn)易課件等。通過(guò)這些硬性的考核標(biāo)準(zhǔn),讓教師能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí),敢于嘗試,進(jìn)而讓使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備成為常態(tài),形成人人學(xué)習(xí)與使用的良好氛圍,進(jìn)而推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)的融合。
其次,學(xué)校要為教師構(gòu)建現(xiàn)代教育技術(shù)課堂展示平臺(tái),通過(guò)優(yōu)秀的現(xiàn)代教育技術(shù)課堂,樹(shù)立典型示范。學(xué)校內(nèi)可以積極組織各種類(lèi)型的公開(kāi)課與示范課,讓現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用能力強(qiáng)的教師進(jìn)行展示教學(xué),并讓這種學(xué)習(xí)形式常態(tài)化,使教師都可運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行課堂教學(xué)。校內(nèi)可組織一些有經(jīng)驗(yàn)的教師進(jìn)行指導(dǎo)培訓(xùn)工作,如簡(jiǎn)單的Word排版、表格制作以及PPT的技巧等。
通過(guò)各種形式的學(xué)習(xí)與培訓(xùn),可增強(qiáng)教師的信息技術(shù)能力,提高學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用率及效果,進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。除此之外,應(yīng)當(dāng)給予農(nóng)村地區(qū)學(xué)校老教師更多的關(guān)注,在校園培訓(xùn)時(shí)要做到少帶老、強(qiáng)幫弱。學(xué)校在開(kāi)展培訓(xùn)的過(guò)程中,應(yīng)當(dāng)多花一些心思,讓培訓(xùn)具有趣味性,提高教師的參與積極性,通過(guò)潛移默化的引導(dǎo),讓教師逐漸提高自身的教育綜合能力。
雖然許多地區(qū)已經(jīng)具有現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備,解決了設(shè)備不足的問(wèn)題,但學(xué)校也應(yīng)當(dāng)考慮到升級(jí)與更新的問(wèn)題。在農(nóng)村地區(qū),舊設(shè)備棄之可惜,有些計(jì)算機(jī)只需要更換一些硬件就可以繼續(xù)發(fā)揮作用,滿(mǎn)足教師課堂教學(xué)需求,投入并不需要太多,而效果卻非常明顯。因此學(xué)校應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地對(duì)設(shè)備進(jìn)行升級(jí)與更新工作,解決計(jì)算機(jī)老舊的問(wèn)題。除此之外,在設(shè)備的管理與維修上,學(xué)校可以請(qǐng)專(zhuān)業(yè)人員進(jìn)行管理。許多現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備在寒暑假期間會(huì)出現(xiàn)大量的灰塵,零件也會(huì)因此而損壞,這些是人為可以解決的問(wèn)題。學(xué)校應(yīng)盡量為每一位教師配備計(jì)算機(jī),讓教師能夠利用現(xiàn)代化設(shè)備去學(xué)習(xí)與備課,為教學(xué)提供便利條件,這樣才可以真正實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)。
農(nóng)村地區(qū)學(xué)校教師缺乏專(zhuān)業(yè)的計(jì)算機(jī)能力,真正能夠自主制作課件的教師較少。所以教師應(yīng)善于利用網(wǎng)絡(luò)資源,查找實(shí)用性的課件。之后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的認(rèn)知進(jìn)行修改與調(diào)整,滿(mǎn)足自己的課堂教學(xué)工作。除此之外,教師還可將所使用過(guò)的資源進(jìn)行分類(lèi)整理,這就可以形成學(xué)校獨(dú)有的教學(xué)資源,需要的教師只要進(jìn)行提取,再加以修改就可進(jìn)行運(yùn)用。同時(shí),教師還需注意不能將正常的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)椤肮獗P(pán)課、視頻課”,這樣會(huì)影響正常的教學(xué)秩序。過(guò)多地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)會(huì)影響教師認(rèn)真?zhèn)湔n,難以充分發(fā)揮出教師的聰明才智。當(dāng)教師不再有創(chuàng)新的欲望時(shí),他的課堂也難以體現(xiàn)出創(chuàng)新精神,進(jìn)而無(wú)法有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。因此,教師要善于合理利用網(wǎng)絡(luò)資源,這樣才可以讓課堂變得更加高效。
在農(nóng)村地區(qū)學(xué)校,現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)是一把雙刃劍,用好則可有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量;用不好則會(huì)存在許多問(wèn)題。農(nóng)村學(xué)校應(yīng)引導(dǎo)教師科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),將其有效地融入到課堂教學(xué)中,通過(guò)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來(lái)輔助教學(xué),進(jìn)而提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
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[責(zé)任編輯 谷會(huì)巧]
作者簡(jiǎn)介:王興國(guó)(1973— ),男,漢族,甘肅定西人,一級(jí)教師,研究方向:中學(xué)生物教學(xué)。
課題項(xiàng)目:本文系甘肅省定西市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題(DX〔2017〕GHB25號(hào))研究成果。