角色扮演在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用探究

楊曉晴

◆摘 要：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)作為一項(xiàng)重要的語(yǔ)言學(xué)科教育，承擔(dān)著小學(xué)教學(xué)階段的重要教學(xué)任務(wù)。由于目前的小學(xué)教學(xué)革新進(jìn)展中，對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量和效果提出了更高的要求，因此，小學(xué)英語(yǔ)老師在日常工作中要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生能夠提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，并在創(chuàng)新形式的英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境中，提高英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用能力，從而實(shí)現(xiàn)新課程改革中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的更好實(shí)現(xiàn)。

◆關(guān)鍵詞：角色扮演；小學(xué)英語(yǔ)；教學(xué)

隨著英語(yǔ)教學(xué)改革的深入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容和形式已經(jīng)得到了較大的改進(jìn)和發(fā)展。教學(xué)重心逐步由傳統(tǒng)的知識(shí)教育轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰逃?。因此，在現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，老師要不斷應(yīng)用新理念和新方法，將素質(zhì)教育融入到英語(yǔ)教學(xué)課堂當(dāng)中，改變?cè)械摹皢“陀⒄Z(yǔ)”問(wèn)題，提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用水平。

一、在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用角色扮演法的積極作用

（一）有助于提高小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)較多，對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等方面能力要求較高，因此，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直是小學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中容易出現(xiàn)難以理解和掌握，從而失去學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)中，由于老師過(guò)于重視學(xué)生的單詞、短語(yǔ)、語(yǔ)法等方面的機(jī)械性記憶，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。通過(guò)角色扮演法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，使英語(yǔ)課堂氣氛更加積極活躍，也極大的符合了小學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，滿(mǎn)足他們的表現(xiàn)欲。由于在角色扮演中，學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的掌握和理解是通過(guò)生動(dòng)有趣的課堂游戲活動(dòng)進(jìn)行的，在這種潛移默化中實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)，因此，學(xué)生能夠更容易接受并喜愛(ài)這種英語(yǔ)學(xué)些方式。通過(guò)角色扮演，學(xué)生不再覺(jué)得英語(yǔ)知識(shí)枯燥乏味、難以記憶和理解，從而有效的降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的心理壓力。

（二）有助于提高小學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力

由于英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一門(mén)語(yǔ)言技能學(xué)習(xí)，因此英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)不應(yīng)該集中在對(duì)知識(shí)內(nèi)容的單純記憶上，而是需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于這門(mén)語(yǔ)言?xún)?nèi)容的實(shí)際應(yīng)用能力。而角色扮演過(guò)程，恰恰能夠激發(fā)和促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)能力的掌握和運(yùn)用。通過(guò)角色扮演，學(xué)生能夠進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力的鍛煉，同時(shí)也能夠鍛煉英語(yǔ)聽(tīng)力，使得小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果得到提高，規(guī)避了傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生“不會(huì)說(shuō)、聽(tīng)不懂”的問(wèn)題。

二、角色扮演法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用途徑

（一）通過(guò)指導(dǎo)小學(xué)生制作角色扮演道具提高學(xué)生的參與熱情

在應(yīng)用角色扮演方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)中，為有效的提高學(xué)生對(duì)于課堂的參與熱情，老師可以組織學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行角色扮演道具的制作。通過(guò)這樣一種親身勞動(dòng)，能夠提升學(xué)生的興趣，并激發(fā)他們的課堂參與程度。通過(guò)動(dòng)手制作道具的過(guò)程，學(xué)生也能夠更好的理解英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，從而提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果和積極性。

例如，老師在講解英語(yǔ)課文“Shopping”時(shí)，可以積極引導(dǎo)同學(xué)利用平時(shí)生活中的廢舊物品進(jìn)行道具制作，并在道具上用英文標(biāo)注道具名稱(chēng)等信息。有的同學(xué)可以利用不穿的衣服制作角色扮演中的購(gòu)物袋；有的同學(xué)可以利用不用的紙盒做成玩具車(chē)，當(dāng)做售賣(mài)的商品；有的同學(xué)可以利用空的飲料瓶做成花籃等作為角色扮演中商店的裝飾物。通過(guò)角色扮演道具的制作，能夠使學(xué)生在寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍中，實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的掌握。由于學(xué)生親自制作了道具，能夠促進(jìn)學(xué)生更好的融入到這種教學(xué)形式當(dāng)中。而且，通過(guò)這種道具制作環(huán)節(jié)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于生活中廢舊物的利用，增強(qiáng)了節(jié)約和環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（二）通過(guò)創(chuàng)建真實(shí)情景提高角色扮演的效果

在英語(yǔ)教學(xué)中引入角色扮演，還需要根據(jù)英語(yǔ)文章內(nèi)容創(chuàng)建真實(shí)情景，使學(xué)生能夠在角色扮演更好的融入自己的情感，從而達(dá)到教學(xué)的效果。老師對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)中角色扮演情景的建立，需要根據(jù)學(xué)生的日常生活實(shí)際進(jìn)行，因?yàn)槊撾x開(kāi)學(xué)生生活實(shí)際的情景，會(huì)使學(xué)生無(wú)法有效的了解，從而降低英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

例如，老師在講解“At the home”這篇英語(yǔ)課文時(shí)，可以通過(guò)讓小學(xué)生對(duì)家庭生活中不同的人物角色進(jìn)行扮演，進(jìn)而掌握教學(xué)內(nèi)容。由于學(xué)生對(duì)于家庭環(huán)境和家庭成員都非常熟悉，因此可以更好的融入到家庭角色的扮演中。在角色扮演中，學(xué)生們分別扮演爸爸、媽媽、孩子、鄰居等角色，并進(jìn)行角色間的日常對(duì)話(huà)。通過(guò)這樣一種在真實(shí)情景中的角色扮演，學(xué)生更容易記住英語(yǔ)交流的技巧，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

（三）通過(guò)開(kāi)展角色扮演的教學(xué)評(píng)價(jià)促進(jìn)教學(xué)的完善

英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用角色扮演方法教學(xué)后，老師要及時(shí)進(jìn)行教學(xué)效果評(píng)價(jià)。通過(guò)對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握情況、英語(yǔ)溝通技巧的應(yīng)用情況以及學(xué)生的課堂參與情況等多方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，能夠幫助老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)角色扮演過(guò)程中存在的不足，并及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。同時(shí)，通過(guò)角色扮演過(guò)程中的親身參與，學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)自身英語(yǔ)知識(shí)和技能的應(yīng)用還存在哪些缺點(diǎn)，從而進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)。由于角色扮演教學(xué)方法是一項(xiàng)通過(guò)多人合作才能夠完成的教學(xué)過(guò)程，因此學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)，從而進(jìn)行相互促進(jìn)和學(xué)習(xí)。在英語(yǔ)角色扮演中進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也提升了學(xué)生英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。通過(guò)在角色扮演中的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的合作互助，互相促進(jìn)，從而有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、結(jié)束語(yǔ)

在目前的素質(zhì)教育背景下，小學(xué)英語(yǔ)需要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，將單純的知識(shí)教育進(jìn)行有效革新，使小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)課堂能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力的發(fā)展。在英語(yǔ)教學(xué)中積極引入角色扮演教學(xué)方法，能夠使英語(yǔ)課堂氛圍更加活躍，同時(shí)能夠提高學(xué)生在英語(yǔ)課堂的參與熱情，使學(xué)生愿意主動(dòng)運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言溝通和情感表達(dá)，從而在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)能力的培養(yǎng)目標(biāo)。

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