淺析初中英語高效課堂教學(xué)

莫文梅

◆摘 要：初中英語課程學(xué)習(xí)以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的熱情為目標(biāo)，運(yùn)用先進(jìn)的英語學(xué)習(xí)理念幫助學(xué)生形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并使學(xué)生能夠熟練、準(zhǔn)確地應(yīng)用英語知識(shí)，同時(shí)為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。課堂教學(xué)時(shí)間有限，課余時(shí)間學(xué)生以漢語交流為主，無法全面應(yīng)用英語知識(shí)，使高效課堂的構(gòu)建變得非常必要，這既是新課改的要求，也是全面提升學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平及綜合學(xué)習(xí)能力提高的有效途徑。

◆關(guān)鍵詞：初中英語；高效課堂；思維習(xí)慣；情境對(duì)話

對(duì)于學(xué)生而言，構(gòu)建初中英語高效課堂，就是提高學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣，并能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)英語和熟練的運(yùn)用英語；對(duì)于教師的意義在于，根據(jù)新課改教學(xué)大綱的要求及學(xué)生的自身特點(diǎn)營(yíng)造一個(gè)積極的課堂氛圍，讓學(xué)生自主參與到課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，進(jìn)而使學(xué)生的聽說讀寫能力得到全面的發(fā)展。因此，構(gòu)建初中英語的高效課堂十分重要，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展及社會(huì)的需求具有十分重要的意義。

一、創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系

高效課堂是關(guān)注情感的課堂，師生關(guān)系的和諧融洽與否是課堂能否高效的關(guān)鍵。師生之間必須暢通情感溝通和智慧交流渠道，建立民主、平等、尊重、理解的師生關(guān)系。在高效課堂中，必須倡導(dǎo)師生之間平等對(duì)話、交流協(xié)作。教師的親和力會(huì)使課堂充滿輕松、和諧的氛圍。教師要從思想道德、知識(shí)能力、個(gè)性心理等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)培育，把知識(shí)傳授與思想教育、人格培養(yǎng)、能力形成有機(jī)結(jié)合起來。要著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，致力于形成主動(dòng)學(xué)習(xí)、大膽質(zhì)疑、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)個(gè)性獨(dú)立、見解獨(dú)特的學(xué)生。同時(shí)針對(duì)人體的智力存在個(gè)體差異的實(shí)際，英語教學(xué)既要面向全體學(xué)生，又要照顧個(gè)別差異，把集體教學(xué)與個(gè)別指導(dǎo)結(jié)合起來，做到鼓勵(lì)冒尖，允許落后，關(guān)注全體，因人而異。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語思維習(xí)慣

對(duì)于母語非英語的學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)的最大干擾來自于母語，在英語教學(xué)中，許多教師采用以母語為中介的翻譯式教學(xué)，這從根源上來說就是錯(cuò)誤的，漢式英語，使得學(xué)生的英語學(xué)習(xí)處于非常尷尬的局面，嚴(yán)重地制約著學(xué)生英語水平的整體提高。避開母語的干擾，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維習(xí)慣，是提高學(xué)生英語水平的關(guān)鍵，也是構(gòu)建高效課堂的核心所在。

1.營(yíng)造全英的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師在教學(xué)中要盡量采用英語教學(xué)，少用或不用母語，這樣學(xué)生置身于全英的學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受到濃郁的英語氣息，自然可以讓學(xué)生用英語思維。教師要借助肢體語言、實(shí)物圖片及各種媒體手段，輔助表達(dá)，即使遇到學(xué)生難以理解的知識(shí)點(diǎn)，如易混淆的詞匯與語法、較復(fù)雜的長(zhǎng)句，也不要輕易地用漢語解釋與說明，將詞匯寓于具體的句子，將長(zhǎng)句轉(zhuǎn)換成幾個(gè)簡(jiǎn)單的句子等，這樣就可以讓學(xué)生很好地理解。同時(shí)這樣的學(xué)習(xí)更能讓學(xué)生深入語言的精髓，更有利于學(xué)生英語水平的提高。

2.讓學(xué)生了解中西方文化的差異

要想學(xué)好一門語言，就必須將語言與文化、風(fēng)俗等結(jié)合起來。為此，在英語教學(xué)中，教師要利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)收集更豐富的教學(xué)素材，將中西方文化的差異滲透于日常教學(xué)活動(dòng)中，這樣才能讓學(xué)生樹立正確的英語學(xué)習(xí)觀，認(rèn)識(shí)到英語思維的重要性，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用英語思維。如中國(guó)人見面打招呼習(xí)慣于問吃飯了嗎，聊天時(shí)也會(huì)問到對(duì)方的年齡、收入等，而在西方這是不禮貌的，他們見面打招呼時(shí)常用“How are you？Nice to meet you.”等，聊天時(shí)也不會(huì)涉及對(duì)方的年齡、宗教信仰等。為此，我們?cè)谡n堂中要為學(xué)生播放一些影視劇片斷或是電視類節(jié)目的片斷等，讓學(xué)生深入了解中西文化差異，從而使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣。

三、引導(dǎo)學(xué)生展開情景會(huì)話

聽說讀寫是英語的基本技能，語言的習(xí)得不是取決于語言素材的多少，而是要看學(xué)生能否運(yùn)用這些語言材料展開積極而主動(dòng)的交流活動(dòng)，能否準(zhǔn)確而流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。這決定了英語教學(xué)要以學(xué)生為中心，實(shí)施情景會(huì)話，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中展開學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中運(yùn)用，在運(yùn)用中學(xué)習(xí)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生英語水平的整體提高，從而實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。

1.運(yùn)用圖片創(chuàng)設(shè)直觀情境

教師要充分利用課本插圖或是一些與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的圖片、圖畫等，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀的交際情境，這樣能夠讓學(xué)生將語言的學(xué)習(xí)與具體的場(chǎng)景結(jié)合起來，從畫面中獲取豐富的感性信息，這樣更有利于學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的掌握與運(yùn)用。

2.運(yùn)用多媒體模擬生活情景

多媒體集圖文聲像于一體，可以突破時(shí)空的限制，將靜止而枯燥的文字材料轉(zhuǎn)換成圖文并茂、聲像俱全的情境。為此，在教學(xué)中，我們可以利用多媒體的模擬功能虛擬各種生活場(chǎng)景，讓學(xué)生身臨其境，置身于真實(shí)的生活場(chǎng)景之中，從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的主觀學(xué)習(xí)意愿，讓學(xué)生將語言知識(shí)與特定場(chǎng)景結(jié)合起來，這樣更有利于語言知識(shí)的內(nèi)化，更有利于學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的真正掌握與靈活運(yùn)用。

3.用角色表演創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境

給予學(xué)生更大的展現(xiàn)自我的空間，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)英語知識(shí)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)展開充分的想象，自主地創(chuàng)編情景劇，并進(jìn)行表演。這樣的活動(dòng)集創(chuàng)作與表演于一體，集知識(shí)性與趣味性于一體，將知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用融為一體，可以激起學(xué)生更大的參與熱情，讓學(xué)生有一個(gè)更寬廣的展現(xiàn)個(gè)性、釋放潛能的平臺(tái)。學(xué)生扮演特定的角色，在特定的情景中展開交流，這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)打破了教材與教室的界限，讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中展開交流，這樣自然就可以讓學(xué)生用英語思維與思維，更多地說英語、用英語，將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來，這樣更有利于學(xué)生英語語言綜合運(yùn)用水平的整體提高。

總之，高效的英語課堂教學(xué)是以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為先導(dǎo)，以英語思維為核心，以情景會(huì)話為方法展開的富有活力的學(xué)生主體參與的課堂。學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)、更加輕松，這樣更有利于學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的掌握，更有利于學(xué)生將語言知識(shí)轉(zhuǎn)化為交際能力，這正是我們所追求的高效課堂。

參考文獻(xiàn)

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