農(nóng)村中學(xué)如何開展有效的作文教學(xué)

葉子敬

◆摘 要：農(nóng)村中學(xué)盡管存在種種問題，如基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)意識差，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)的積極性不高等。尤其在語文方面表現(xiàn)得更為突出。每次期末考試就是讓老師和學(xué)生頭痛和揪心的事，現(xiàn)代文閱讀和寫作慘不忍睹，得分極低。但既然有困難，就有挑戰(zhàn)，就有機(jī)會。當(dāng)我們以極大的熱情投入工作，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)狀，摸索出一套針對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生行之有效的作文教學(xué)的方法和策略。經(jīng)過一段時間的辛勤耕耘和打拼，語文老師會有一番令人意想不到的收獲。

◆關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；問題；作文教學(xué)

結(jié)合多年農(nóng)村中學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，我個人認(rèn)為，根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的實際情況，開展作文教學(xué)要采用“引上道”、“借力抒感受”、“先說后寫”、“同題作文指引”、“優(yōu)秀作文展示”等行之有效的手段來激發(fā)學(xué)生對作文的興趣，提高學(xué)生的作文水平。

一、引上道

上好每一節(jié)口語交際課，要進(jìn)行精心的準(zhǔn)備。我會篩選切合學(xué)生實際情況，易于讓學(xué)生感興趣的話題，讓學(xué)生有親近感，有表達(dá)的欲望。比如在上完《小溪流的歌》，我會用一節(jié)課的時間引導(dǎo)學(xué)生分析表達(dá)從中獲得的啟示，對文中的枯樹莊、枯草、烏鴉、泥沙、沉船進(jìn)行評價。另外，基于農(nóng)村學(xué)生獲取資訊的手段相對落后、獲得信息的時間相對滯后的情況，我利用自己每年訂閱的《作文與考試》提供的各種素材，分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)自己的實際情況和不同的喜好選擇自己喜好的素材加以表達(dá)自己的看法和觀點。

學(xué)生的素材積累多了，嘗試過了表達(dá)，思維就會捋順一些，寫作的時候就不會因為沒有題材，不會表達(dá)而難倒一大片了。

二、借力抒感受

借力抒感受，是指利用學(xué)校、學(xué)生身邊發(fā)生的事件，讓不同的學(xué)生述說事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果，并表達(dá)自己的看法，訓(xùn)練表達(dá)的條理性。每一間學(xué)校，都會想方設(shè)法開展除教學(xué)活動之外的各種課外活動，以豐富學(xué)生的課余生活。依據(jù)今年的學(xué)校工作安排，我會提早對學(xué)生布置相應(yīng)的作業(yè)要求，讓學(xué)生有目的性地參與各種課外活動。

當(dāng)然，口語交際也可以根據(jù)突發(fā)事件隨機(jī)進(jìn)行。如針對我校我任課班級的學(xué)生陳闖同學(xué)，因與同學(xué)無證駕駛摩托車發(fā)生意外造成重傷的情況，我把口語交際的時間提前，讓乘坐的同學(xué)描述事件的經(jīng)過，并讓全班同學(xué)就此事件發(fā)表自己的看法。當(dāng)陳闖同學(xué)傷愈返校后，我讓他陳述事件的經(jīng)過和當(dāng)時的想法，以及由此產(chǎn)生的教訓(xùn)。上一節(jié)口語交際的同時又給學(xué)生活生生地上了一節(jié)預(yù)防交通安全事故的交通安全課。

口語交際是一個很好的平臺，當(dāng)我們利用好它的時候，會給作文教學(xué)的開展提供很大的助力。

三、先說后寫

先說后做主要體現(xiàn)在兩大塊：口語交際和作文課?？谡Z交際課堂如何開展，好多老師無所適從。其實，只要抓住口語交際鍛煉學(xué)生思維和表達(dá)能力這兩點即可。口語交際是學(xué)生知識獲得的一個很好的展示平臺。農(nóng)村學(xué)生口語交際的難度在于沒有表達(dá)的素材和基于害羞自卑等能力的缺陷導(dǎo)致。有很多學(xué)生還是善于表達(dá)甚至是樂于表達(dá)的。他們在平常的生活中講起話來頭頭是道滔滔不絕?？梢娎蠋煹囊龑?dǎo)和鼓勵對他們在課堂上開口表達(dá)有多么的重要。在口語交際課堂上，老師要盡最大限度把時間留給學(xué)生。對學(xué)生的表達(dá)內(nèi)容和態(tài)度要給予積極的評價和鼓勵，以培育和呵護(hù)學(xué)生表達(dá)的積極性。以個人幾年的經(jīng)驗看來，學(xué)生最樂意上的就是口語交際課，因為他們感覺這最能夠表現(xiàn)他們的真性情。在追求個性的年代，有這樣一堂課，學(xué)生能不滿懷期待嗎？

有了前面的表達(dá)做鋪墊，加上教師的適當(dāng)引導(dǎo)，可以使表達(dá)更通順，更得體。在指導(dǎo)學(xué)生寫作的時候就得心應(yīng)手了。學(xué)生明白了說和寫的關(guān)系后，在口語交際課上表達(dá)的內(nèi)容以文字形式表達(dá)出來就水到渠成了。在這個過程中，老師只需要提醒學(xué)生注意把口語改為書面語就行了。以往學(xué)生在寫作時無話可寫，寫作時抓耳撓腮、摳文字的現(xiàn)象蕩然無存。

四、同題作文引導(dǎo)

作為語文老師，要好好開發(fā)和利用下水文這一渠道蘊(yùn)藏的豐富能量。因為這是一個很好的對學(xué)生起示范和榜樣作用的渠道。每一次作文課上，我都會在指導(dǎo)學(xué)生審題，選題材之后，根據(jù)學(xué)生選題較多的情況，展示給學(xué)生同題作文，并講解作文思路，結(jié)構(gòu)安排，意思的表達(dá)等。有了模板式的示范，學(xué)生對于結(jié)構(gòu)安排等要素了然于胸，寫作時就能夠有所參照，再結(jié)合自己的實際情況，把自己的情感表達(dá)寫出來就能。寫作就能夠順利開展了。

五、優(yōu)秀作文展示

與同題作文相繼的是，當(dāng)學(xué)生的習(xí)作交給老師的時候，老師除了精批細(xì)改，用積極肯定的評語對他們的勞動成果加以肯定，幫助他們樹立對寫作的信心，保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的積極性之外，還要選取質(zhì)量好水平高，有特色的優(yōu)秀作文在全班或全校展示。展示個形式可以有學(xué)?；虬嗉墢堎N，全班或全校宣讀，當(dāng)事人談寫作思路和寫作感悟等形式。更高的目標(biāo)是，老師通過各種資訊和途徑，指導(dǎo)學(xué)生將修改提高的作文參與市級、省級或國家級的校園文學(xué)比賽。

這樣多種途徑和手段共同運用，一來可以對優(yōu)秀作文學(xué)生進(jìn)行肯定和褒獎，激發(fā)和鞏固學(xué)生有更大的寫作熱情。二來，可以對大部分學(xué)生起到榜樣和帶動作用，形成濃郁的寫作氛圍。這是一個良性循環(huán)。榜樣的力量是無窮的，我任教的班級的學(xué)生能夠通過我在他們習(xí)作的熱情洋溢的激勵語中得到力量，能夠從學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作中汲取養(yǎng)分。

農(nóng)村學(xué)生作文能力的培養(yǎng)，不是一朝一夕的事情，需要克服農(nóng)村中學(xué)的種種不便，如硬件設(shè)施的缺乏，基礎(chǔ)水平差等等，要使得學(xué)生的作文水平有所提高，教師一定要講究方法，要花費足夠多的精力和心血。當(dāng)然，更需要的是有足夠的時間等待和足夠的耐心。要知道，學(xué)生的成長是有一個循序漸進(jìn)的過程的。任何急功近利的想法和做法都是不可取的。

農(nóng)村學(xué)生盡管有各種各樣的先天不足和缺陷，但只要我們老師有較高的責(zé)任感，有足夠的工作熱情，農(nóng)村中學(xué)未必不是一塊豐富的待開發(fā)的礦藏。當(dāng)我們投入熱情，揮灑了汗水之后，學(xué)生回報給我們的，將是無限的驚喜！