立德樹人，關(guān)愛為主

劉育卿

◆摘 要：“立德樹人，培養(yǎng)新時代中國特色社會主義建設(shè)者和接班人”是黨中央和國務(wù)院對廣大教育工作者的要求。從事特殊教育的教師更應(yīng)把“立德樹人”作為根本遵循，潤物無聲，關(guān)愛特殊學生。教師要能夠善于走進學生的生活，勇于做學生思想上的引導者，有意識地對學生進行心理操練，樂于和學生一起學習。

◆關(guān)鍵詞：立德樹人；關(guān)愛學生；心理操練；因材施教

2018年9月全國教育大會上，習總書記強調(diào)要“堅持把立德樹人作為根本任務(wù)”，要求“教師圍繞這個目標來教，學生圍繞這個目標來學”。特殊教育工作者更要加強對學生進行思想品德教育，做到立德樹人。

特殊學生與大家同在一個藍天下，共享一片藍天，雖然他們是折翼的天使，是殘缺的花朵，但是他們都渴望被關(guān)愛的陽光照亮心靈，與健全的孩子一樣，享受著合法的權(quán)益。身為一名特殊教育的工作者，我們不但理解、尊重、關(guān)愛、幫助特殊兒童，而且倡導幫助特殊兒童構(gòu)建和諧社會。我們將不遺余力關(guān)愛這些特殊兒童。

特殊教育是特殊兒童接受教育、補償缺陷、開發(fā)潛能的重要途徑。關(guān)愛是特殊教育的前提，是特殊教育的基礎(chǔ)。關(guān)愛是他們生存的希望，是他們理想的火花，是他們成長的階梯。

一、實施關(guān)愛教育的原因

1.生理上的殘疾

特殊兒童由于先天或后天的某種殘疾，使他們在聽力、視力、智力、精神、言語、肢體等方面帶來了極大的障礙。他們的生活是艱難的，有的甚至無法自理；他們的學習是困惑的，不能像正常兒童那樣順利地學習。生活和學習中的每一個細節(jié)，稍有不慎，他們就會走向極端。

2.心理上的殘疾

特殊兒童的心理承受能力是有限的，他們的心靈是脆弱的。作為教育工作者，我們應(yīng)充分考慮到這一點。他們?nèi)菀鬃员?，感到自己不如別人；他們?nèi)菀资?，覺得成功離自己很遙遠；他們?nèi)菀着橙?，毅力和恒心不能維持很久。

二、實施關(guān)愛教育的內(nèi)容和途徑

1.勇于做學生思想上的引領(lǐng)者

特殊兒童，由于殘疾，思想迷茫而消沉；由于殘疾，找不到目標與方向。他們經(jīng)常一個人在校園某個角落發(fā)呆，躊躇不前。這時教師要及時深入到學生中間，與他們談心，解開他們思想上的疙瘩。教師還應(yīng)善于捕捉學生生活中某一方面的特長，及時進行鼓勵。我們深信：一個特殊兒童在生理機能上某一方面的殘疾，必然會在生理機能的另一方面會有超長發(fā)展。比如：有聽力障礙的聾啞學生，他們的觀察能力和模仿能力比較好，我就支持老師們就因勢利導，教給他們更多的動手能力，教他們做手工、畫畫、跳舞、計算機操作等，有些學生在舞蹈方面較突出，我會適當鼓勵、支持他，讓他多上臺表演，使其更自信，有些學生畫畫較棒，就要多鼓勵他大膽創(chuàng)新，不斷努力，拿好畫筆勾畫出更美好的明天……比如：我校的楊明鵬同學雖然生活在無聲的世界里，但他熱愛生活，熱愛畫畫，我們便鼓勵他用彩筆勾畫出對美的生活的向往。去年，他的美術(shù)作品《蘑菇家》參加汕頭市殘聯(lián)舉辦的首屆書畫比賽，榮獲入圍獎。其實，每個孩子都是可愛的天使，我們愿意陪著這些特殊兒童在康復(fù)訓練的路上一直走下去，盡最大的努力，讓孩子們?nèi)〉酶蟮倪M步。

2.有意識地對特殊兒童進行“心理操練”

特殊兒童心理上的缺陷，必須通過一定時間的操練來促其康復(fù)。為培養(yǎng)學生的心理承受能力，我們編排了一系列的“心理操練”活動。比如，在每天的早操時間培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)；在豐富多彩的興趣活動中培養(yǎng)學生的自信心；在“生活自理能力比賽”中，讓學生體驗成功的喜悅和快樂。2017年4月1日，我們組織學生們一起去潮南區(qū)峽山街道塔山進行親子爬山戶外活動，這既鍛煉了特殊兒童的身體，又磨煉了孩子們的意志。2018年助殘日，我組織師生、家長到汕頭市丹櫻生態(tài)園游玩，鍛煉學生融入社會、參與社交的能力。2019年6月1日，我再次組織學生們走出家門，融入社會，到汕頭歐美文化城體驗生活。當然，我們也適當讓學生在活動中體驗到失敗的滋味，進行挫折教育。從上個學期以來，我們學校的老師們?yōu)榱烁玫嘏囵B(yǎng)學生們樂學、勤練、團結(jié)、進取的思想情操，在講文明、懂禮貌、愛學習、愛勞動等方面規(guī)定了不少細則，采用“代幣制”積分換取獎品或禮物的方法，有效地激發(fā)了孩子們的學習積極性，也適當?shù)貙ψ龅貌缓玫膶W生進行扣減“代幣”，以示懲戒，讓其明白：只有做一個聽話好學的好學生，才有獎勵。因此，孩子們既體驗到成功的喜悅，也適當?shù)玫酱煺劢逃＿@也是心理健康教育的重要內(nèi)容。只有讓學生以平和自然的心態(tài)參與生活和學習上的競爭，才能經(jīng)受得起未來人生路上的風風雨雨。

3.樂于和學生一起學習

特殊兒童由于身殘智障等原因，在學習上的困難很大。知識要想順利地裝入學生的大腦，再通過手語或文字表述出來，這個過程是個反復(fù)不斷而又漸進的過程。作為一名特殊教育工作者，更需要有足夠的耐心，才能深入學生的學習中去，和學生一起學習，因材施教，從而化解學生學習上的困惑，和學生一道體驗成功與收獲。有時簡單的一個數(shù)字或一個漢字，需要老師花費許多精力去教導，我們結(jié)合學生的實際特點，采取訓練與生活相結(jié)合，將訓練與生活融為一體，并且給孩子們制定個性化的教學方法，堅持每天進步一點點，使孩子慢慢地融入家庭和社會。

從事特教工作，就要擁有更大的耐心來對待這些特殊兒童。我們呵護的是一群殘弱的雛鳥，它們經(jīng)受不了風雨的侵襲。但哪怕他們是一朵殘缺的花朵，我們也要盡量讓其獻出芬芳；哪怕他們是一棵受傷的小樹，也要讓其獻出綠蔭……我們不僅僅是教師，我們還是“父母”，我們不僅要教他們數(shù)數(shù)認字，我們還要關(guān)心他們的衣食住行，關(guān)注他們的喜怒哀樂。

總之，對于特殊教育來說，關(guān)愛學生是學校教育的生命，也是使學生生命之花綻放光彩的重要手段。作為特教教師，我們更應(yīng)該立德樹人，以生為本，關(guān)愛學生，幫助他們更好地成長！

注：本文系汕頭市教育科學“十三五”規(guī)劃課題《整合“部編”教材資源有效實施優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的研究》研究成果，立項編號：2018GHBZ158。