職業(yè)高中語文教學(xué)中關(guān)注學(xué)生口語能力培養(yǎng)的策略探索

曹小英

[摘 ? ? ? 要]隨著教育改革的不斷深入，職業(yè)教育逐步受到重視。長期以來，職業(yè)教育擔(dān)負(fù)著為經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的重要職責(zé)，它既注重學(xué)生專業(yè)技能的養(yǎng)成，同時也注重培養(yǎng)學(xué)生的整體能力。對于職業(yè)高中來說，語文教學(xué)同樣起著至關(guān)重要的作用，通過語文教學(xué)，使學(xué)生掌握知識，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，并培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，是當(dāng)前職業(yè)高中語文教學(xué)的重中之重。為此，廣大職業(yè)高中應(yīng)當(dāng)推進(jìn)語文教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等的變革，積極關(guān)注學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。

[關(guān) ?鍵 ?詞]職業(yè)高中;語文教學(xué);口語能力;策略

口語能力體現(xiàn)著人的綜合素養(yǎng)。口語能力強(qiáng)的人通常知識儲備豐富，思維縝密，邏輯清晰，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力是語文教學(xué)的重要目標(biāo)。為順應(yīng)時代發(fā)展對高素質(zhì)人才的新要求，職業(yè)高中語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)觀念，關(guān)注學(xué)生口語能力的培養(yǎng)。本文探討在職業(yè)高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語能力的重要意義，并進(jìn)一步提出培養(yǎng)學(xué)生口語能力的策略。

一、職業(yè)高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語能力的重要意義

當(dāng)前語文教學(xué)應(yīng)使學(xué)生具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，讓學(xué)生學(xué)會傾聽、表達(dá)及交流。為落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的新要求，在職業(yè)高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的口語能力很有必要。相較于普通高中而言，職業(yè)高中在人才培養(yǎng)上具有一定的特殊性，它的培養(yǎng)目標(biāo)更加具體，專注于學(xué)生專業(yè)技能的養(yǎng)成，致力于使學(xué)生適應(yīng)社會發(fā)展，更具社會性。然而，口語能力與學(xué)生的社會適應(yīng)息息相關(guān)。在職高語文教學(xué)中積極關(guān)注學(xué)生的口語能力培養(yǎng)不僅可以提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，促進(jìn)交流，更能培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力，使學(xué)生具有好的問題分析與解決能力，適應(yīng)社會發(fā)展。

二、職業(yè)高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生口語能力的策略

1.激發(fā)興趣，讓學(xué)生敢于表達(dá)

興趣是最好的老師，只有當(dāng)學(xué)生對某事產(chǎn)生興趣時，才會自主鉆研，克服困境。因此，為培養(yǎng)學(xué)生的口語能力，教師首先要做的是激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的興趣，讓學(xué)生敢于表達(dá)。尤其是針對職業(yè)高中學(xué)生，教師更應(yīng)進(jìn)行科學(xué)合理的引導(dǎo)，激發(fā)其進(jìn)行口語表達(dá)的興趣與信心。具體而言，職高語文教師可以從以下幾方面著手。其一，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為課堂主體，教師在教學(xué)中充當(dāng)引導(dǎo)者角色，賦予學(xué)生更多的自主性，讓學(xué)生探究學(xué)習(xí)，敢于打破教師“權(quán)威”，敢于表達(dá)。其二，教師應(yīng)當(dāng)致力于建設(shè)和諧的師生關(guān)系。在教學(xué)方法上，采用激勵引導(dǎo)的方式，幫助學(xué)生樹立自信，讓學(xué)生消除對錯誤的恐懼，并對學(xué)生的表現(xiàn)及時反饋，給予適當(dāng)?shù)?、合理的、正向的評價，幫助學(xué)生培養(yǎng)口語能力。其三，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，善于創(chuàng)新教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)情境，利用多媒體技術(shù)等來營造輕松、自由、民主的課堂。如，在學(xué)習(xí)故事性課程時，教師可以采用讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，或是讓學(xué)生用自己的語言講述故事的方法來開展教學(xué)，一方面可以營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的興趣，另一方面可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，使學(xué)生的能力得到提升。

2.創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂于表達(dá)

受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響，教師處于權(quán)威地位，課程由教師主導(dǎo)。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生缺乏自主性、探究性，不敢挑戰(zhàn)教師所謂的“權(quán)威”，難以產(chǎn)生獨(dú)特想法，更不愿意表達(dá)。因此，在語文教學(xué)中，為培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情景，營造趣味課堂，讓學(xué)生樂于表達(dá)。職高語文教師應(yīng)如何創(chuàng)設(shè)好的情境呢？職業(yè)高中語文教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)當(dāng)具有針對性，符合中職學(xué)生的身心特征、生活實(shí)際及職業(yè)發(fā)展需要。同時，情境創(chuàng)設(shè)要體現(xiàn)趣味性，以學(xué)生的日常生活為切入點(diǎn)，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、多媒體等，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的交際環(huán)境，進(jìn)行口語交際活動，培養(yǎng)學(xué)生的口語能力。

3.教授技巧，讓學(xué)生善于表達(dá)

口語能力偏低的學(xué)生普遍存在的問題一方面在于缺乏實(shí)踐鍛煉經(jīng)驗(yàn)，另一方面在于沒有掌握一定的口語表達(dá)技巧。因此，教師在職業(yè)高中語文教學(xué)中，教授學(xué)生多樣的語言表達(dá)技巧至關(guān)重要。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供口語表達(dá)的機(jī)會，使學(xué)生通過實(shí)踐提升能力，并以語文教材為依托，結(jié)合科學(xué)的訓(xùn)練方法，教給學(xué)生技巧，使學(xué)生學(xué)會自然得體的表達(dá)，增強(qiáng)語言的感染力。

總之，職業(yè)高中語文教學(xué)體現(xiàn)著人文性與工具性的統(tǒng)一，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生高效利用課堂，并積極創(chuàng)設(shè)條件，開展職業(yè)高中特色的語文口語交際活動，進(jìn)一步關(guān)注學(xué)生口語能力培養(yǎng)，提升學(xué)生的交際能力。

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作者單位：山西省石樓縣職業(yè)中學(xué)