摘 要：英語(yǔ)語(yǔ)法在英語(yǔ)教學(xué)體系中占有著重要的作用，其特點(diǎn)是需要理解并且加以應(yīng)用。在小學(xué)階段，廣大小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生厭惡的情緒，并且當(dāng)作一個(gè)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。因此，要保證小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法在小學(xué)生群體之中的順利教育，就要打破目前的困境，采取積極有效的方式，去消除小學(xué)生的抵觸情緒。對(duì)于小學(xué)生而言，要避免以往傳統(tǒng)的教授模式，通過(guò)故事主題的形式來(lái)進(jìn)行講解，采用豐富多彩的手法將英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)貫徹到小學(xué)生的日常生活之中。故事主題英語(yǔ)教學(xué)法就是一個(gè)采用新穎的方式和手法，秉持與實(shí)踐相結(jié)合的道路，利用小學(xué)生的興趣和動(dòng)機(jī)做鋪墊，促進(jìn)英語(yǔ)語(yǔ)法在小學(xué)生心中的順利學(xué)習(xí)和掌握。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)語(yǔ)法；小學(xué)生；故事主題

隨著經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展和日益國(guó)際化的趨勢(shì)，我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)呈現(xiàn)出低齡化的狀態(tài)。目前，我國(guó)許多地區(qū)從小學(xué)階段就開(kāi)始進(jìn)行英語(yǔ)的學(xué)習(xí)和掌握。面對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，以及更好靈活掌握英語(yǔ)語(yǔ)法的精髓，行之有效的教學(xué)方法顯得尤為重要。如何促進(jìn)小學(xué)生更加積極有效去學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的內(nèi)容，并形成自己的學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣，成為教育工作者亟待思考的問(wèn)題。貫徹有效的語(yǔ)法學(xué)習(xí)體系，需要教育工作者從教學(xué)理念和教學(xué)體系以及教學(xué)方法方面進(jìn)行綜合分析，制定一套適應(yīng)小學(xué)生并且能對(duì)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)帶來(lái)推動(dòng)作用的方法。故事主題英語(yǔ)教學(xué)方法針對(duì)小學(xué)生階段的年齡因素和興趣因素以及所產(chǎn)生的效果因素而被廣泛應(yīng)用。本文就主要圍繞故事主題教學(xué)方法的特點(diǎn)介紹和如何在英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行應(yīng)用以及所產(chǎn)生的影響進(jìn)行分析。

一、 關(guān)于故事主題教學(xué)方法的特點(diǎn)分析

與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法相比，故事主題教學(xué)方法有著自己鮮明的特點(diǎn)。它打破了傳統(tǒng)的單純知識(shí)灌輸和掌握模式，而是采取帶有新穎性的故事情節(jié)作為教學(xué)模式的主要工具。綜合而言，故事主題教學(xué)方法具有以下的特點(diǎn)：一，在整個(gè)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)過(guò)程中以故事情節(jié)作為主線進(jìn)行學(xué)習(xí)把握。將課程教學(xué)目標(biāo)中的語(yǔ)法內(nèi)容融入一個(gè)故事情節(jié)之中，在跟隨故事情節(jié)的發(fā)展過(guò)程中，將英語(yǔ)語(yǔ)法進(jìn)行領(lǐng)略和學(xué)習(xí)。二，制定劇情模式來(lái)代替以往的師生模式。綜合而言，由老師和學(xué)生在故事情節(jié)中扮演不同的角色，打造一種師生之間其樂(lè)融融的模式，讓小學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中不再感到課堂學(xué)習(xí)的壓力，而是一次快樂(lè)的旅行和實(shí)踐。這種劇情模式，還會(huì)讓小學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)不再感到枯燥和無(wú)味，而是感到是快樂(lè)生活中的一部分。同時(shí)，這種劇情模式也比較適應(yīng)小學(xué)生的成長(zhǎng)體制和年齡階段水平，對(duì)于小學(xué)生而言更為容易接受。三，故事情節(jié)的廣泛性。關(guān)于主題教學(xué)方法的內(nèi)容選擇方面，對(duì)于故事情節(jié)的采用具有很大的講究性。具體而言，可以從小學(xué)生比較感興趣的寓言、動(dòng)畫(huà)片和動(dòng)漫、童話故事以及神話故事中進(jìn)行選擇。這樣的模式下，小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣會(huì)更為高昂，會(huì)倍感到學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情。四，故事主題語(yǔ)言的邏輯性。故事主題教學(xué)方法主要是為了適應(yīng)小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)目的，所以在情節(jié)設(shè)置以及語(yǔ)言組織方面都要適應(yīng)英語(yǔ)語(yǔ)法語(yǔ)言的特點(diǎn)。因此，作為老師而言，在進(jìn)行課程設(shè)置和故事主題方案的設(shè)計(jì)上都要尊重英語(yǔ)語(yǔ)法語(yǔ)言的邏輯性，而不是脫離這個(gè)邏輯性的軌道。

二、 關(guān)于故事主題教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法方面的應(yīng)用分析

故事主題教學(xué)法是一種新穎的教學(xué)方式，對(duì)于提升小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的興趣和效率都有著重要的作用，但是這種作用是建立在合理有效利用的基礎(chǔ)上，如果利用的方式不恰當(dāng)就會(huì)產(chǎn)生相反的作用。所以，要仔細(xì)研究和分析關(guān)于故事主題教學(xué)法的應(yīng)用模式、應(yīng)用過(guò)程以及應(yīng)用的結(jié)果。

（一） 故事主題教學(xué)法要結(jié)合小學(xué)生的興趣點(diǎn)所在

這種教學(xué)方式在英語(yǔ)語(yǔ)法方面的應(yīng)用最重要的是合理結(jié)合小學(xué)生的興趣，因此在日常實(shí)踐的過(guò)程中才能產(chǎn)生巨大的作用。作為教師而言，在進(jìn)行這種教學(xué)方法應(yīng)用的時(shí)候，一定要仔細(xì)分析小學(xué)生的興趣點(diǎn)在哪里，小學(xué)生最喜歡用哪種方式來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)。只要分析清楚小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，就可以按照這種具體分析情況制定合理的故事主題。結(jié)合小學(xué)生的興趣，加上有效新穎的故事主題就可以使得英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)達(dá)到較高的效率水平。

（二） 學(xué)會(huì)避免故事角色的混淆

在關(guān)于故事主題教學(xué)法的過(guò)程中，經(jīng)常使用的一種方式就是分配角色，以此使得小學(xué)生在英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中完全融入生活和樂(lè)趣之中。因?yàn)橐粋€(gè)班級(jí)的小學(xué)生有著不同的興趣和性格，也有著不同的成長(zhǎng)背景，所以，分配角色時(shí)絕對(duì)不能不考慮實(shí)際的狀況而進(jìn)行盲目分配，這樣做的結(jié)果就會(huì)使得故事主題教學(xué)方法產(chǎn)生較大的副作用。因此，作為教育工作者而言，在日常的工作過(guò)程中要善于對(duì)學(xué)生群體進(jìn)行分析調(diào)查，充分把握各個(gè)學(xué)生的性格特點(diǎn)。在做到這個(gè)基礎(chǔ)上，合理根據(jù)課程目標(biāo)來(lái)分配角色，做到合情合理，讓小學(xué)生關(guān)于英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)更加有效率有樂(lè)趣。

三、 故事主題教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法中的應(yīng)用所產(chǎn)生的具體影響

每一個(gè)教學(xué)方法在具體實(shí)踐的過(guò)程中都會(huì)產(chǎn)生各種各樣的影響，也會(huì)在此過(guò)程中產(chǎn)生著不同的問(wèn)題。作為一種新穎的面向廣大小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法教育方式，要合理分析其中的影響和弊端，對(duì)于其中積極有效的影響，應(yīng)當(dāng)加以繼承和發(fā)展，對(duì)于其中的風(fēng)險(xiǎn)和問(wèn)題應(yīng)當(dāng)加以規(guī)避。

（一） 有利于改革傳統(tǒng)教育模式，提升小學(xué)英語(yǔ)教育水平

作為傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)方法，主要是采取言傳身教的模式，在課堂上進(jìn)行語(yǔ)法等方面的講解和知識(shí)體系的灌輸，而忽視對(duì)于小學(xué)生的興趣點(diǎn)以及性格的具體分析。這使得廣大小學(xué)生在面臨英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)過(guò)程中感到吃力和負(fù)擔(dān)，將其當(dāng)作一大難題進(jìn)行對(duì)待，從而導(dǎo)致了許多小學(xué)生在小學(xué)階段就產(chǎn)生了對(duì)于英語(yǔ)的抵觸情緒。應(yīng)用故事主題教學(xué)方法，是建立在小學(xué)生的興趣基礎(chǔ)上，可以減少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的抵觸情緒，加快學(xué)習(xí)的步驟和效率。

（二） 提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)建設(shè)

良好的教育方法不僅是對(duì)學(xué)生的能力建設(shè)而言，更是對(duì)于教師隊(duì)伍的建設(shè)有著積極的作用。如果將故事主題教學(xué)方法進(jìn)行廣泛應(yīng)用，就會(huì)使得廣大教師以往的教學(xué)模式面臨沖擊和淘汰，就會(huì)促進(jìn)原有教學(xué)模式的更新。在這種新型教育模式和教育時(shí)代的發(fā)展過(guò)程中，作為教育工作者而言就會(huì)在這種競(jìng)爭(zhēng)壓力下不斷提高自身的素養(yǎng)，不斷適應(yīng)教育新時(shí)代的變革。因此，如果將故事主題教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教育中深入運(yùn)用，對(duì)整體教師隊(duì)伍而言就會(huì)是一種莫大的提升。

四、 結(jié)束語(yǔ)

故事主題教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法中的應(yīng)用，是一次新的教育方式的創(chuàng)新，也是一次對(duì)于教育新時(shí)代的全面整合。合理分析其中的優(yōu)勢(shì)利弊以及所產(chǎn)生的影響，將會(huì)有利于小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的全面升華。同時(shí)在這個(gè)過(guò)程中，也能熟悉現(xiàn)階段小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題和現(xiàn)象。

作者簡(jiǎn)介：許燕，江蘇省溧陽(yáng)市，江蘇省溧陽(yáng)市泓口小學(xué)。