摘 要：伴隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在小學(xué)英語教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，Star C未來教室云平臺(tái)將豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源應(yīng)用于小學(xué)英語教學(xué)之中，不斷豐富英語教學(xué)技術(shù)手段、創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建了全新的小學(xué)英語信息化教學(xué)模式，對(duì)于提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)學(xué)生的自主探索能力、優(yōu)化英語教學(xué)過程等都具有顯著的效果。本文在對(duì)Star C未來教室認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)小學(xué)英語課程教學(xué)特點(diǎn)，利用Star C未來教室構(gòu)建新型的小學(xué)英語教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：Star C云平臺(tái)；小學(xué)英語；教學(xué)模式

一、 Star C未來教室概述

Star C未來教室通過課堂教學(xué)智能交互、物聯(lián)網(wǎng)集控、課堂場(chǎng)景與資源生成、備授課一體化教學(xué)等方式，以課程教、學(xué)、管為核心，將校園物理課堂與云端虛擬課堂有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了校園空間、專業(yè)學(xué)科空間、教師空間、學(xué)生空間和課程空間的有效無縫連接。另外Star C未來教室充分吸收了雙重編碼、翻轉(zhuǎn)課堂、泛在學(xué)習(xí)、混合教學(xué)等教學(xué)先進(jìn)理論，并利用云計(jì)算先進(jìn)技術(shù)，給學(xué)生打造了一個(gè)自由、靈活、開放的在線課堂學(xué)習(xí)服務(wù)平臺(tái)。

Star C未來教室實(shí)現(xiàn)了與Star C教學(xué)系統(tǒng)的對(duì)接、與學(xué)校教務(wù)系統(tǒng)的對(duì)接，促進(jìn)了學(xué)校教學(xué)與管理業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化與重構(gòu)，為學(xué)校各院系提供了良好的管理服務(wù)，為任課教師提供了良好的教學(xué)支持服務(wù)，為學(xué)生提供了虛實(shí)結(jié)合的學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)習(xí)提供支持在線教學(xué)與學(xué)習(xí)監(jiān)督、管理服務(wù)，構(gòu)建支持泛在學(xué)習(xí)、翻轉(zhuǎn)課堂以及混合式教學(xué)模式的教學(xué)平臺(tái)，擴(kuò)展物理課堂空間，提升教學(xué)效率。

二、 基于Star C未來教室下的小學(xué)英語教學(xué)新模式

在信息時(shí)代對(duì)于小學(xué)英語教學(xué)新模式的構(gòu)建，一方面要充分利用信息化技術(shù)和Star C云平臺(tái)在教學(xué)資源、師生互動(dòng)、知識(shí)展示等方面的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，另一方面要結(jié)合小學(xué)英語學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)，要體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)服務(wù)的思想，在教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)技術(shù)、評(píng)價(jià)方式等方面，構(gòu)建一個(gè)學(xué)生、教師和英語教學(xué)三者一體的新型教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語能力的提升。

（一） 互動(dòng)生成教學(xué)模式

基于Star C未來教室下的小學(xué)英語教學(xué)，要轉(zhuǎn)變師生角色，要求教師在尊重、理解學(xué)生的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間情感、意志、態(tài)度、學(xué)習(xí)、生活等多方面的交流互動(dòng)，讓學(xué)生成為英語課堂的主體。另外，Star C未來教室根據(jù)小學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)充分利用圖形、動(dòng)畫、視頻等形式，讓抽象的英語知識(shí)更為具象化、形象化，通過營造一個(gè)輕松、愉快、和諧的課堂氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力，提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量。如對(duì)于Spring、Summer、Autumn、Winter四季以及Situational dialogue教學(xué)中，可以讓學(xué)生通過Star C云平臺(tái)中的動(dòng)畫、視頻等資源，讓學(xué)生更為高效性掌握英語知識(shí)。

（二） 處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的教學(xué)模式

Star C云平臺(tái)所包含的教育云平臺(tái)、云課堂、云端教室等在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，一方面具有開放性和融合性，可以實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科內(nèi)容、學(xué)生學(xué)習(xí)、教育管理和教學(xué)能力的融合；另一方面具有一定的智能型和統(tǒng)一性，讓英語教學(xué)中的單詞、語法、句式等知識(shí)以及學(xué)生的聽、說、讀、寫能力的提升，都可以基于互聯(lián)網(wǎng)+教育的智慧數(shù)據(jù)感知、采集、分析與決策支持，同時(shí)具備開放式的資源匯聚、應(yīng)用、運(yùn)營的能力。并且學(xué)生通過手機(jī)、IPAD等移動(dòng)客戶端，為學(xué)生提供人人皆學(xué)、處處能學(xué)、時(shí)時(shí)可學(xué)的教學(xué)與管理全方位服務(wù)模式。以牛津小學(xué)英語中《Unit 10 Review and check》課程教學(xué)中，為了讓學(xué)生能夠理解“At this moment，in different places of the world，the time is different. Children are doing different things.”，學(xué)生通過Pad Star C云平臺(tái)客戶端與不同地域和國家的英語課堂連線，讓學(xué)生清晰地理解Children in our books、We children in Suzhou、Children in New York、Children in Sydney、Children in New Delhi的差異性。

（三） 構(gòu)建新型的英語教學(xué)流程

基于Star C未來教室的以學(xué)生為主的個(gè)性化教學(xué)模式、以教學(xué)為主的教學(xué)模式、傳統(tǒng)教學(xué)模式與信息化教學(xué)相融合的混合教學(xué)模式，通過英語教學(xué)的行為可視化、云端一體化、互動(dòng)多樣化和管控智能化，構(gòu)建了新型的小學(xué)英語教學(xué)流程。新型的英語教學(xué)流程顛覆了課前預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)和課后復(fù)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)流程，讓學(xué)生在課前、課后通過在線云平臺(tái)的教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)成為英語教學(xué)的主體，課堂教學(xué)成了學(xué)生、教師互動(dòng)交流、答疑解惑的時(shí)間，并且注重學(xué)生在課后的預(yù)習(xí)、信息化知識(shí)評(píng)價(jià)，讓教師對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況具有全面的掌握。在《Review and check》教學(xué)中，通過云端平臺(tái)讓學(xué)生課前以游戲的形式通過“Brain storm”，對(duì)于不同單詞的syllable、spelling等方面的差異。以late和later為例子，講授單音節(jié)詞如果以不發(fā)音的e結(jié)尾，直接加r。

三、 結(jié)語

基于信息化技術(shù)發(fā)展之上的未來教室對(duì)于傳統(tǒng)的教育方式具有巨大的影響，改變了傳統(tǒng)被動(dòng)、靜態(tài)的教學(xué)過程，提升了師生之間的互動(dòng)頻率，轉(zhuǎn)變了師生在課堂教學(xué)中的角色定位，已經(jīng)成為未來小學(xué)英語教學(xué)模式發(fā)展的必然趨勢(shì)。而基于Star C未來教室的小學(xué)英語課堂創(chuàng)建了良好的師生互動(dòng)情景、點(diǎn)面交融的教學(xué)環(huán)境、基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)方式、智能高效的評(píng)價(jià)體系等，構(gòu)建了新型的小學(xué)英語教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生學(xué)有所得、學(xué)有所樂的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：朱濱，二級(jí)教師，江蘇省蘇州市，蘇州工業(yè)園區(qū)唯亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)。