柳玲

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異的發(fā)展，大學(xué)生的學(xué)習(xí)方式正在發(fā)生改變。如何充分利用各種網(wǎng)絡(luò)資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是我們思考的一個(gè)問(wèn)題。本文從自主學(xué)習(xí)理論入手，闡述了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，并對(duì)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;自主學(xué)習(xí);模式

在現(xiàn)代社會(huì)以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)給整個(gè)社會(huì)帶來(lái)了巨大的沖擊，正影響和改變著人們的生活，也正影響和改變著我們的大學(xué)教育。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)環(huán)境，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)習(xí)是指以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為工具，利用各種教學(xué)平臺(tái)學(xué)習(xí)軟件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行教學(xué)和學(xué)習(xí)的過(guò)程。它強(qiáng)調(diào)的是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為基本學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)他們的存儲(chǔ)能力、檢索能力、多媒體表達(dá)能力和自主學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式有著很大的差別，傳統(tǒng)的教學(xué)基本上還是根據(jù)行為主義理論，強(qiáng)調(diào)“刺激——反應(yīng)” 。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)要求教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中“沉”在學(xué)生之中參與并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同研究探討，有別于傳統(tǒng)教學(xué)中的教師“浮”在學(xué)生之上。傳統(tǒng)教學(xué)已滿足不了學(xué)生個(gè)性差異的要求，而且教師提供的有效信息十分有限，教師提供的知識(shí)或書本知識(shí)往往顯得陳舊，而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)恰恰能彌補(bǔ)以上的不足。

一、理論基礎(chǔ)

（一）建構(gòu)主義理論

建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)習(xí)者應(yīng)基于自己與世界互相作用的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和賦予這些經(jīng)驗(yàn)的意義，去建構(gòu)自己的知識(shí)，而不是等待知識(shí)的傳遞。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)潛能及其經(jīng)驗(yàn)世界的豐富性、差異性?，F(xiàn)代建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生通過(guò)一定的情景，借助教師與同學(xué)的幫助，通過(guò)協(xié)作會(huì)話的方式，達(dá)到對(duì)知識(shí)的建構(gòu)。

（二）自主學(xué)習(xí)理論

華東師大龐維國(guó)教授曾在“自主學(xué)習(xí)理論的新發(fā)展”一文中介紹了從20世紀(jì)80年代中期開始美國(guó)的一批心理學(xué)家建構(gòu)的一套頗具特色的自主學(xué)習(xí)理論。他們認(rèn)為自主學(xué)習(xí)包括內(nèi)在因素、行為因素和環(huán)境因素。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境具有及時(shí)互動(dòng)、知識(shí)豐富、內(nèi)容形象直觀等特點(diǎn)，便于學(xué)生理解和記憶，能夠激發(fā)學(xué)生興趣，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供了諸多便利，從而大大地促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

（一）學(xué)習(xí)的個(gè)性化

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是一種非線性的多媒體信息結(jié)構(gòu)和信息管理技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)教學(xué)信息最有效的組織與管理。它將講解、演示、測(cè)驗(yàn)等不同教學(xué)內(nèi)容整合，將預(yù)備知識(shí)、當(dāng)前知識(shí)和擴(kuò)展知識(shí)整合，構(gòu)成了一個(gè)豐富而生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而有利于學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)。與其他階段的學(xué)習(xí)者比較，大學(xué)生的觀察力更為周密和深刻，注意力更為集中和持久，記憶力已發(fā)展到主要依靠邏輯和理解記憶，富于想象，具有個(gè)性和獨(dú)創(chuàng)性，達(dá)到較高的思維水平，因而他們的學(xué)習(xí)主體性較強(qiáng)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，他們可以遵照教學(xué)要求，根據(jù)自己的興趣和已有知識(shí)基礎(chǔ)，自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)策略，自主地控制學(xué)習(xí)過(guò)程。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境跨時(shí)空性和隱蔽性有利于學(xué)生克服對(duì)老師和學(xué)習(xí)伙伴的畏懼和羞澀心理，可以張揚(yáng)個(gè)性，自由發(fā)揮其創(chuàng)造性。這彌補(bǔ)了原有教學(xué)模式中“齊步走”、“一刀切”的弊端，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。

（二）學(xué)習(xí)的互動(dòng)性

傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生獲取知識(shí)的途徑主要為課堂學(xué)習(xí)，知識(shí)流向?yàn)閺慕處煹綄W(xué)生，學(xué)生很難找到和自己興趣相投的學(xué)習(xí)伙伴。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生之間可以通過(guò)電子郵件和BBS等互動(dòng)地建構(gòu)知識(shí)，提升批判性思維素養(yǎng)和創(chuàng)新思維品質(zhì)。此外，學(xué)生不僅可以和自己的任課教師進(jìn)行相互交流，而且還可以在線向?qū)＜艺?qǐng)求指導(dǎo)，提出問(wèn)題，并且發(fā)表自己的看法。學(xué)生還可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)提供的反饋信息，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，自由進(jìn)退，自由建構(gòu)。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生自主學(xué)習(xí)模式

（一）結(jié)構(gòu)化自主學(xué)習(xí)模式

結(jié)構(gòu)化自主學(xué)習(xí)模式是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)只是針對(duì)部分教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有條件地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師提供給學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)資源是相同的，學(xué)生要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)也是相同的。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人實(shí)際情況自主決定學(xué)習(xí)內(nèi)容，但不能超出教師規(guī)定的范圍。

（二）非結(jié)構(gòu)化自主學(xué)習(xí)模式

非結(jié)構(gòu)化自主學(xué)習(xí)模式是開放式的學(xué)習(xí)模式，教師不提供具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容，只提出問(wèn)題和要求，讓學(xué)生自己或小組通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)知識(shí)，學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，形成解決問(wèn)題的方案。教師可以根據(jù)不同情況指導(dǎo)學(xué)生采用不同的自主學(xué)習(xí)模式。

綜上所述，多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境通過(guò)改善學(xué)習(xí)者的認(rèn)知控制和情緒控制等因素，增強(qiáng)其意志水平，使其自主學(xué)習(xí)能力得到逐步提高?！洞髮W(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》也提出教學(xué)模式應(yīng)朝個(gè)性化學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)方向發(fā)展，要確立學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的主體地位，強(qiáng)調(diào)協(xié)作性學(xué)習(xí)，提出“應(yīng)大量使用先進(jìn)的信息技術(shù)，推進(jìn)基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)”。因此，通過(guò)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要的現(xiàn)實(shí)意義，也是教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。

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