王耀文

摘 要：小學語文教學在小學階段更可謂是舉足輕重。因此，在小學語文課堂中植入創(chuàng)新的種子對孩子未來成長道路中創(chuàng)新精神的萌發(fā)壯大有著非同一般的重要意義。我們作為小學教師，在語文教學中一定要立足發(fā)展學生智力，培養(yǎng)學生能力，想方設法訓練學生的創(chuàng)新思維，利用多種手段，多種技巧，多種途徑，對學生進行創(chuàng)新實踐訓練，激發(fā)出學生智慧的火花，進而造就具有創(chuàng)新能力的一代新人，為祖國的未來開創(chuàng)一片創(chuàng)新的藍天！

關鍵詞：小學語文;創(chuàng)新;啟蒙

眾所周知，小學語文課堂是培養(yǎng)孩子創(chuàng)新能力的重要渠道之一，只有立足課堂教學，以學生為主體，帶著保護和培養(yǎng)孩子創(chuàng)新精神的意識，采用多渠道、全方位的手段，切實加強課堂中的發(fā)散式思維教學，才能更全面的培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神，使創(chuàng)新教學落到實處。以此為前提，我認為語文教學應進行下述的教學改革探索，這樣不但能有效地提高教學質(zhì)量，而且能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

一、教師要與時俱進，主動學習，不斷增強自身的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神

教師是課堂教學中的引導者，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的引路人。要想把學生的創(chuàng)新精神培養(yǎng)起來，作為老師，我們自己首先就要與時俱進，多學習國外的先進教育理念，打破陳規(guī)，活化思想，真正增強自己的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神。一直以來，由于受傳統(tǒng)應試教育觀念的束縛，許多老師在長年累月的教學中，思維逐漸形成了一個特定的模式，有了自己固定的套路，思想僵化、照本宣科，使課堂變得單一、死氣沉沉。一言堂的教育模式，使學生不能自由發(fā)表自己的意見，對有個性的學生不能積極看待，極大地挫傷了學生的創(chuàng)造熱情，繼而影響了學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)與發(fā)展。長此以往，顯然是不可取的。因此，我認為，只有教師自己首先堅持更新教學觀念，不斷加強自己教育教學能力的修養(yǎng)，使自己首先具有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，才有能力去開發(fā)和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

二、民主平等，在相對自由的師生互動中，培養(yǎng)學生的探索精神和創(chuàng)新意識

《新課程標準》指出，學生是學習的主體。誠然，只有學生在課堂教學中的主體地位得到了充分的尊重，師生才有可能以民主平等的方式，在課堂內(nèi)圍繞一些問題做出有效的探討，只有這樣，學生的探索、質(zhì)疑精神才能得到真正的發(fā)展。老師講、學生記的一言堂式的教學行為，只會扼殺學生的創(chuàng)造力。因此，在小學語文課堂中，我們一定要轉(zhuǎn)變觀念，把自己視作課堂上的“導演”，由原先的演繹知識的“演員”轉(zhuǎn)變?yōu)橹笇W生掌握知識的“導演”，與學生一起演好一場情節(jié)生動、思維活躍的“大戲”。其實，說起來簡單，做起來卻不容易。首先，就是對老師的要求提高了，老師上課前一定要備好課，在對知識的重、難點吃深吃透的基礎上，要認真“備學生”，摸清每個學生的心理特征，掌握其思想的差異性，恰到好處地兼顧好、中、差各類學生的接受能力，讓課堂的每個“演員”開動腦筋，主動“表演”。要全面調(diào)動每一個孩子的積極性，讓他們都能根據(jù)自己的知識和經(jīng)驗去進行感悟、思考和鉆研，并在有所得的基礎上，鼓勵他們大膽地去實踐，主動地去探索知識的奧秘。

三、走出教室，打破課堂教學的局限，在生活實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

我認為，傳統(tǒng)的語文教學，一直是概念化的。這種模式化的教學，大大地束縛了學生創(chuàng)新思維能力的發(fā)展。因此，我想，真正的語文創(chuàng)新教育，不能僅僅停留在文本的解讀上，在學生理解了整個文本的意思后，還要有意識地引導他們?nèi)嵺`。大詩人陸游說得好：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。只有將創(chuàng)新意識的培養(yǎng)貫穿于語文教學的實踐活動中，才能讓孩子真正深入透徹地理解和融會貫通。如在教學《爭論的故事》一文時，我就讓學生自己將其改編，這大大激發(fā)了學生積極參與的積極性，他們個個都積極地研究教材、把握劇本，都真正成了劇中人，想過把“演員”癮，這樣也就較好地培養(yǎng)了學生的動口、動手、動腦能力，突破了課堂教學空間，為學生開創(chuàng)了語文實踐天地。同時，在開始表演前，我又選定了一部分平時不善言談的孩子擔任評委，以此給他們提供一個鍛煉自己的機會。就這樣，所有的孩子全都快樂地參與到了課堂實踐中去。這些做法開拓了學生的思維和想象力，對培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力有著重要的作用。

四、利用現(xiàn)代化教學設備，實現(xiàn)教師與學生的“零距離”互動教學

如今，隨著科技發(fā)展的日新月異，教學設備更新?lián)Q代的速度越來越快，越來越多的學校及教育機構(gòu)都引進了先進的教育設備，如電子白板、多媒體投影儀等，以提高教學質(zhì)量，完善課堂授課效率。其中有不少設備可以幫助我們實現(xiàn)與學生的“零距離互動”，尤其是對于小學學段的孩子，他們的注意力更容易被花花綠綠的圖片所吸引，從而大幅提高孩子們在課堂教學中的參與率。因此，如果能引入一些新技術、新手段，使一部分上課容易走神的孩子更好的集中精力，提高聽課效率，從而實現(xiàn)教師與學生的高效互動。這一方面解決了課堂互動與教學進度的平衡問題，另一方面解決了課堂上師生之間“不完全”互動的問題，真正培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。利用這些儀器，我們就可以把許多抽象的景象清晰地展示在學生眼前，帶給他們非常直觀的感受，使得學生更快、更直觀、更真實，更能激發(fā)出學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。這些都是傳統(tǒng)授課方式所不能比擬的。例如，在上三年級的《恐龍》一文及六年級的《大自然的文字》兩課時，由于這部分知識離孩子們的日常生活距離較遠，如果僅靠文本的解讀無法帶給孩子們更直觀的感受，這時候，若是引入電子白板，就可以將多媒體課件展示在學生們面前，使一篇比較枯燥的科學小品文變得生動有趣，調(diào)動孩子們的積極性，讓他們更好地掌握課本知識，理解說明文的特點和說明方法的巨大作用。

（作者單位：甘肅省隴西縣菜子鎮(zhèn)牟河小學，甘肅?? 定西? 748100）