王文娟

【摘要】生物是與我們的生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，也是初中階段為學(xué)生設(shè)置的一門培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，開括視野的重要課程。可見學(xué)習(xí)生物對(duì)學(xué)生的重要性。體現(xiàn)學(xué)生主體性，提高課堂教學(xué)效率。高度重視活動(dòng)課，提高課堂教學(xué)效率。巧用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】新課改下 提高 初中生物 課堂教學(xué) 效率 策略

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0038-02

生物是與我們的生活息息相關(guān)的一門學(xué)科，也是初中階段為學(xué)生設(shè)置的一門培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活，開闊視野的重要課程。學(xué)習(xí)了生物學(xué)生才不會(huì)對(duì)公園里的花花草草顯得陌生，也才不會(huì)錯(cuò)誤的認(rèn)為糧食就是從糧店、超市買的，而徹底忽略了糧食生長這樣一個(gè)重要過程，成為一個(gè)生活中的“盲”人?？梢妼W(xué)習(xí)生物對(duì)學(xué)生的重要性。

初中生物雖然是處在與歷史、地理等一樣的地位，但它是學(xué)生綜合知識(shí)結(jié)構(gòu)中不可缺少的一門學(xué)問，也是提升學(xué)生綜合素質(zhì)不可缺少的一門知識(shí)。但是目前由于種種原因，初中生物教學(xué)效率一直不太理想，原因有應(yīng)試教育觀念的影響，也有老師和學(xué)生對(duì)生物這門學(xué)科認(rèn)識(shí)的欠缺等。新課改下，如何提高初中生物課堂教學(xué)效率呢？

一、體現(xiàn)學(xué)生主體性，提高課堂教學(xué)效率

主體性對(duì)于初中生物課程的有效教學(xué)來說是一種動(dòng)力，所以老師在進(jìn)行有效學(xué)習(xí)策略的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該充分考慮、發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與性，保證生物教育教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行，也激發(fā)學(xué)生的自主性、能動(dòng)性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)并增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)和探究能力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)達(dá)到全面發(fā)展的目標(biāo)。

所以，作為初中生物老師在教學(xué)中應(yīng)該把學(xué)生作為主體，把教學(xué)重心從以教為主轉(zhuǎn)移到以學(xué)為主。首先，把學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)情進(jìn)行結(jié)合，使教學(xué)從實(shí)際生活出發(fā)，貼近生活、貼近實(shí)際，從而凸顯學(xué)生的主體地位；其二，在教學(xué)過程中應(yīng)用多種技術(shù)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等等。老師在教學(xué)中，只要有意識(shí)地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，就能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生有興趣，有動(dòng)力參與生物學(xué)習(xí)，力求提高成績，為提升初中生物課堂的教學(xué)效率做保證。譬如，學(xué)習(xí)種子的萌芽這節(jié)課時(shí)，筆者圍繞學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體而靈活施教，提前一周要求學(xué)生購買豌豆種子，每個(gè)同學(xué)自己動(dòng)手，在瓶中生豆芽，每天細(xì)心觀察豌豆種子萌芽的過程及發(fā)生的一些變化。學(xué)生積極主動(dòng)完成老師布置的活動(dòng)，自己實(shí)踐，自己觀察，自己思考，相關(guān)的知識(shí)是每個(gè)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口獲得的，趣味伴隨著行動(dòng)，新奇推動(dòng)了探究意識(shí)，從而切切實(shí)實(shí)提升生物的學(xué)習(xí)效率，并且讓生物學(xué)習(xí)伴隨著持續(xù)性，在良性循環(huán)中收獲知識(shí)，提升自己的綜合素養(yǎng)和能力。

二、高度重視活動(dòng)課，提高課堂教學(xué)效率

生物活動(dòng)課最的目的是要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生以自愿的參與認(rèn)識(shí)事物的過程，使他們在活動(dòng)過程中學(xué)習(xí)知識(shí)，把學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中被動(dòng)的學(xué)轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己主動(dòng)的學(xué)，同時(shí)增強(qiáng)他們的動(dòng)手操作能力合作意識(shí)。例如在“動(dòng)、植物標(biāo)本模型制作設(shè)計(jì)”和“昆蟲翅足貼畫創(chuàng)作”活動(dòng)中，我們先讓各小組的學(xué)生自己選題、獨(dú)立思考，根據(jù)教材內(nèi)容需要，設(shè)計(jì)制作方案，并讓他們繪出設(shè)計(jì)圖，寫出作品構(gòu)思和制作過程，然后用實(shí)物投射儀把學(xué)生的設(shè)計(jì)圖投影到大屏幕上，再由小組代表描述制作過程和意圖。其它同學(xué)根據(jù)作品的造型設(shè)計(jì)、制作材料等給予評(píng)價(jià)，如用料是否環(huán)保、經(jīng)濟(jì)，形狀結(jié)構(gòu)與實(shí)物是否相符等，提出建議并給貼畫命名。這樣一種學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)要在教師講的過程中形成是難以達(dá)到的。

另外，在開展研究性的生物綜合活動(dòng)中，我們針對(duì)教材中“光對(duì)鼠婦生活的影響”、“動(dòng)物繞道取食”等探究實(shí)驗(yàn)中存在的材料難找、實(shí)驗(yàn)需時(shí)太長等在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的難題，指導(dǎo)活動(dòng)小組同學(xué)通過互聯(lián)網(wǎng)搜索，了解有關(guān)鼠婦生活習(xí)性，及其他對(duì)光有強(qiáng)烈反應(yīng)的低等動(dòng)物種類，如面包蟲、蚯蚓等，選擇其中生活習(xí)性與鼠婦相似的種類進(jìn)行培養(yǎng)和觀察，并用數(shù)碼相機(jī)和攝像機(jī)拍攝下它們的活動(dòng)過程，研究其是否可以代替鼠婦作為實(shí)驗(yàn)材料，力求找到更適于本探究實(shí)驗(yàn)的材料和方法。

三、巧用信息技術(shù)，提高課堂教學(xué)效率

在日常初中生物教學(xué)中，巧用活用信息技術(shù)輔助教學(xué)，是教育教學(xué)工作發(fā)展的需要，也是提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)學(xué)生理解的一種主要手段。信息技術(shù)呈現(xiàn)方式的多樣性，能使抽象的生物知識(shí)更加直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，同時(shí)信息技術(shù)大容量的信息，能極大的豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，提升高中生物課堂教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)生物教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生興趣

初中生物課堂教學(xué)過程中，運(yùn)用信息技術(shù)設(shè)置出活靈活現(xiàn)的情境，可以極大地激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生各項(xiàng)能力，開闊學(xué)生視野，就能夠?yàn)槌踔猩锝虒W(xué)提供一個(gè)妙趣橫生的氛圍，切切實(shí)實(shí)提高課堂教學(xué)的效率。如在日常施教時(shí)，巧妙引入學(xué)生們生活中耳聞目睹的熟悉生物，有利于學(xué)生理解課本知識(shí)，借助聯(lián)想回憶總結(jié)等，提高對(duì)課本知識(shí)與生活事物聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，降低學(xué)習(xí)的難度，老師要結(jié)合當(dāng)?shù)厣钋闆r和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，有的放矢，借助一段新鮮有趣的生活實(shí)例來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，還原一些核心內(nèi)容，展示生活中生物這門學(xué)科的重要性，讓學(xué)習(xí)變得通俗易懂，簡單易學(xué)，這樣的課堂就是高效高質(zhì)的。

所以，一位優(yōu)秀的生物老師要巧用信息技術(shù)輔助教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣活潑的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的濃厚趣味，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，使學(xué)生主動(dòng)參與其中，認(rèn)真學(xué)習(xí)，獲得新知，從而收到理想的課堂教學(xué)效果，也有效推動(dòng)了初中生物教學(xué)發(fā)展。

2.表現(xiàn)力突出形象，輕松掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容

信息技術(shù)課件能變靜為動(dòng)，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生面向靜態(tài)呆板的課文和板書、掛圖的缺陷，形象地展現(xiàn)畫面，具有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。例如，學(xué)習(xí)《輸送血液的泵——心臟》時(shí)，學(xué)生對(duì)心臟的結(jié)構(gòu)與功能的適應(yīng)性，體循環(huán)與肺循環(huán)的途徑以及氣體的交換等內(nèi)容難以理解。我制作了一個(gè)交互式課件，講述心臟的結(jié)構(gòu)和功能讓學(xué)生讀懂圖中各個(gè)部分名稱，并用FLASH軟件制作了心臟收縮與舒張的動(dòng)畫，演示血液在心臟中流動(dòng)的方向，通過演示讓學(xué)生明白，心臟是血液流動(dòng)的“泵”，理解心室壁比心房壁厚，房室瓣與動(dòng)脈瓣只能朝一個(gè)方向開的原因。在講授“血液循環(huán)的途徑”時(shí)，在血液循環(huán)模式圖上，用紅色箭頭表示動(dòng)脈血的流動(dòng)方向，用藍(lán)色箭頭表示靜脈血的流動(dòng)方向，制成動(dòng)畫演示課件，畫面上隨著心臟的收縮與舒張，血液在血管里流淌，體循環(huán)與肺循環(huán)中氣體的交換也一目了然。使學(xué)生們就比較輕松地理解本節(jié)課的內(nèi)容。并能對(duì)重、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)很好的把握。再如對(duì)“草履蟲的形態(tài)結(jié)構(gòu)”這部分內(nèi)容，因草履蟲的身體微小，肉眼難以觀察清楚，在教學(xué)中配以模型，以多媒體課件演示其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，就有利于學(xué)生掌握其內(nèi)部構(gòu)造，也能形成深刻的印象?！芭d趣是最好的老師”。利用多媒體課件聲像并茂、視聽結(jié)合、動(dòng)靜相宜、感染力強(qiáng)等優(yōu)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)與教材相關(guān)的情景，能夠極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，達(dá)到寓教于樂，寓學(xué)于樂的目的。它使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿著新鮮、好奇、興奮感，從而高度集中注意力，使思維聚焦在老師的控制之下，并深入到教學(xué)內(nèi)容的深層。

3.擴(kuò)展學(xué)生視野，提升學(xué)習(xí)能力

當(dāng)生物課堂教學(xué)內(nèi)容涉及到自然、社會(huì)和學(xué)生熟悉的環(huán)境內(nèi)容時(shí)，學(xué)生完全以通過網(wǎng)絡(luò)擴(kuò)展自己的知識(shí)面，擴(kuò)大其視野。再加上，網(wǎng)絡(luò)這一交流平臺(tái)的特殊性，完全可以讓學(xué)生可以把老師當(dāng)成自己學(xué)習(xí)的伙伴和搭當(dāng)，與老師進(jìn)行推心置腹的交流，表達(dá)自己學(xué)習(xí)上的觀點(diǎn)和情感，解決學(xué)習(xí)中的問題。當(dāng)然，為了讓學(xué)生有效利用網(wǎng)絡(luò)，老師要積極引導(dǎo)學(xué)生在充分認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)為學(xué)習(xí)帶來便利之外，也不能依賴網(wǎng)絡(luò)資源，要學(xué)會(huì)有效地利用信息技術(shù)，才能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，新課改下要想提高初中生物課堂教學(xué)效率，作為一名有擔(dān)當(dāng)?shù)某踔猩锢蠋?，要認(rèn)真鉆研教材，善于交流和借鑒，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，調(diào)整好自己施教的方法，師生共同合作，構(gòu)建起高效的課堂教學(xué)，從而提高課堂效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]錢世梅.找出病根，開出藥方——對(duì)初中生物課堂教學(xué)的探索思考[J].現(xiàn)代閱讀（教育版），2012（5）.