摘要：近年來(lái)，自媒體信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了迅猛發(fā)展。自媒體實(shí)現(xiàn)方式主要是利用微博、微信、QQ、百度等多種媒體平臺(tái)傳播文字、圖片、音聲、視頻等資源。將自媒體信息技術(shù)運(yùn)用到語(yǔ)文閱讀課堂上，既有利于打造高效課堂，又有利于直觀展示課堂教學(xué)內(nèi)容，一改以往枯燥教學(xué)模式。本文將先分析運(yùn)用自媒體信息技術(shù)的意義，再闡述如何利用自媒體信息技術(shù)打造語(yǔ)文高效課堂。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文；高效閱讀；自媒體信息技術(shù)

自媒體信息技術(shù)與語(yǔ)文閱讀課堂的整合是一種新的教學(xué)方式，可提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更加直觀的教學(xué)情境，增加課堂容量，深化學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀知識(shí)的認(rèn)知，不斷拓展語(yǔ)文閱讀延伸領(lǐng)域，教師應(yīng)積極探索運(yùn)用自媒體信息技術(shù)構(gòu)建高效語(yǔ)文閱讀課堂這一問(wèn)題，為語(yǔ)文閱讀教學(xué)改革提供有利參考。

一、 自媒體信息技術(shù)在語(yǔ)文閱讀課堂上運(yùn)用的意義

首先，在語(yǔ)文閱讀課堂上運(yùn)用自媒體技術(shù)可激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，用文字、圖片、音聲、視頻多種形式向?qū)W生展示閱讀內(nèi)容，給學(xué)生帶去新穎、驚奇的感覺，刺激學(xué)生視覺、聽覺神經(jīng)。比如，在《蘇州園林》閱讀課文教學(xué)時(shí)，可借助網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)自媒體平臺(tái)搜集關(guān)于蘇州園林的圖片。包括假山池沼、花草樹木、角落門窗、亭臺(tái)軒榭等等，并運(yùn)用文中語(yǔ)句配一段解說(shuō)詞，讓學(xué)生真正體會(huì)到園林景色的美，認(rèn)識(shí)蘇州園林設(shè)計(jì)特點(diǎn)。其次，在語(yǔ)文閱讀課堂上運(yùn)用自媒體信息技術(shù)可為學(xué)生開發(fā)出更多學(xué)習(xí)資料，拓展學(xué)生眼界，豐富學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備。除此之外，自媒體信息技術(shù)互動(dòng)性強(qiáng)，可變抽象為生動(dòng)形象，更有利于語(yǔ)文閱讀高效課堂的打造，教師應(yīng)把握好自媒體信息技術(shù)的運(yùn)用。

二、 如何借助自媒體信息技術(shù)打造高效語(yǔ)文閱讀課堂

（一） 直觀展示課堂內(nèi)容

在語(yǔ)文閱讀課堂上，為提高課堂教學(xué)效率，打造一個(gè)高效語(yǔ)文閱讀課堂，教師應(yīng)發(fā)揮自媒體信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)向?qū)W生直觀展示閱讀內(nèi)容。比如，在《荊軻刺秦王》《過(guò)秦論》《阿房宮賦》等閱讀文章教學(xué)時(shí)，一改以往單一介紹歷史史實(shí)的教學(xué)方式，利用自媒體平臺(tái)整合歷史史實(shí)中哪位將領(lǐng)，在哪一年，帶兵多少，經(jīng)過(guò)哪場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)等知識(shí)，向?qū)W生出示對(duì)應(yīng)的示意圖。示意圖與文字相比，更加直觀，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在語(yǔ)文閱讀高效課堂構(gòu)建期間，教師可借助自媒體信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)把教學(xué)內(nèi)容制作成PPT，重要地方留白，引導(dǎo)學(xué)生一起探討語(yǔ)文閱讀重難點(diǎn)內(nèi)容，深化學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容的記憶。

（二） 創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境

在語(yǔ)文閱讀課堂上，也可利用自媒體信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)趣味教學(xué)情境。比如，在《登高》古詩(shī)詞閱讀教學(xué)中可把《二泉映月》作為背景音樂(lè)，用音樂(lè)熏陶課堂氛圍，令學(xué)生深深感知到詩(shī)人家國(guó)情懷、身世之悲，深深打動(dòng)學(xué)生心靈。再如，在《滕王閣序》閱讀教學(xué)中，可借助自媒體信息技術(shù)搜集《品讀》系列中《滕王閣序》一章，并從優(yōu)酷網(wǎng)下載《流戀》音樂(lè)，借音樂(lè)開闊意境，讓學(xué)生在優(yōu)美情境下真正感知到詩(shī)人所要表達(dá)的情懷，與詩(shī)人達(dá)成情感上的共鳴，深深體會(huì)到詩(shī)人的一懷愁緒和無(wú)路請(qǐng)纓的悲愴。自媒體信息技術(shù)有著集文字、圖形、圖像、聲音、視頻、動(dòng)畫于一體的特點(diǎn)，可用于豐富語(yǔ)文閱讀教學(xué)資源。在語(yǔ)文閱讀課堂上，教師還可利用自媒體信息技術(shù)為學(xué)生設(shè)計(jì)比較形象的教學(xué)情境。比如，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)具體組織過(guò)程中將閱讀內(nèi)容制作成FLASH動(dòng)畫，借助動(dòng)畫的趣味性特點(diǎn)吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣。再如，在語(yǔ)文閱讀高效課堂構(gòu)建中，可在學(xué)校網(wǎng)頁(yè)上設(shè)計(jì)一個(gè)“習(xí)字小課堂”“熊貓圖書館”“熊貓課堂”等板塊，繼而借助學(xué)校網(wǎng)頁(yè)為學(xué)生提供與語(yǔ)文閱讀相關(guān)的課外閱讀資料、趣味小故事等等，讓學(xué)生真正體會(huì)到語(yǔ)文閱讀樂(lè)趣，能夠全身心的投入到語(yǔ)文閱讀中，輕松完成語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三） 拓展教學(xué)延伸

為了進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文閱讀高效教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)利用自媒體信息技術(shù)拓展語(yǔ)文閱讀延伸。比如，利用微信平臺(tái)建立一個(gè)公眾號(hào)，在公眾號(hào)上建立學(xué)生板塊、網(wǎng)上圖書館、專題學(xué)習(xí)等開放空間。接著，在專題學(xué)習(xí)下設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)欄目，將網(wǎng)上搜集的語(yǔ)文閱讀原文、史料、知識(shí)典故、文本資料、圖片資料分類編排到欄目中，拓展學(xué)生課外學(xué)習(xí)資源，令學(xué)生知識(shí)視野得到拓展，并慢慢養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高效課堂構(gòu)建奠定良好基礎(chǔ)。再如，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師可建立起一個(gè)班級(jí)QQ群。然后，按照看、評(píng)、賞、學(xué)四個(gè)步驟指導(dǎo)學(xué)生一起討論語(yǔ)文閱讀相關(guān)問(wèn)題。如此，既能夠加深學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的理解，又可由課堂教學(xué)順利延伸到課外教學(xué)，增加課堂容量，發(fā)展學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)，真正達(dá)到高效語(yǔ)文閱讀課堂構(gòu)建目的。即自媒體信息技術(shù)對(duì)語(yǔ)文閱讀高效課堂構(gòu)建有著促進(jìn)作用，教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到自媒體信息技術(shù)可起到“他山之石，可以攻玉”的教育效果，努力打造高效閱讀課堂。

三、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，借用自媒體信息技術(shù)打造語(yǔ)文高效閱讀課堂是可行的，有著一定教學(xué)優(yōu)勢(shì)，可充分激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生形象生動(dòng)的演示語(yǔ)文閱讀內(nèi)容，讓學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，為了取得較好的語(yǔ)文高效閱讀課堂構(gòu)建效果，教師應(yīng)把握好自媒體信息技術(shù)運(yùn)用要點(diǎn)，不斷提高學(xué)生課堂參與度，讓學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。

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作者簡(jiǎn)介：周偉，江蘇省宿遷市，江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué)。