高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)初探

張明國(guó)

【摘要】新課改理念融入教學(xué)的今天，核心素養(yǎng)的培育工作穩(wěn)步提升，對(duì)于高中政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，主要體現(xiàn)在政治專(zhuān)業(yè)核心素養(yǎng)的培育。實(shí)踐教學(xué)中為了更好地助推高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的提升，我們一直都在探討與調(diào)整教學(xué)模式與策略，尋求一種更直接有效的核心素養(yǎng)培育方式，總的來(lái)說(shuō)政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育應(yīng)該結(jié)合生活實(shí)際，從案例出發(fā)是最好的選擇。筆者根據(jù)實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，探討高中政治核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，以及一些提升的路徑與策略。

【關(guān)鍵詞】高中政治 核心素養(yǎng) 方式方法 新課改

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）34-0059-02

一、政治學(xué)科核心素養(yǎng)的含義

其含義我們可以從兩個(gè)角度來(lái)探討分析，基礎(chǔ)能力、特殊貢獻(xiàn)?；A(chǔ)能力所指的是，學(xué)生通過(guò)基礎(chǔ)學(xué)習(xí)獲得該學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和能力，這種能力是以素質(zhì)為主，而非應(yīng)試。獨(dú)特貢獻(xiàn)所指的是，具備科學(xué)性的意義與價(jià)值。

高中生學(xué)業(yè)壓力大，科目眾多，加之面對(duì)未來(lái)的高考本就不堪重負(fù)，若是我們按照傳統(tǒng)模式強(qiáng)行將每個(gè)學(xué)科加灌核心素養(yǎng)都到學(xué)生身上，無(wú)疑會(huì)適得其反。所以說(shuō)，我們要在思想上認(rèn)清政治學(xué)科的核心素養(yǎng)，應(yīng)該從其意義入手，調(diào)整教學(xué)模式，課程設(shè)計(jì)應(yīng)該以教育理論為基礎(chǔ)，以學(xué)生自身的實(shí)踐和認(rèn)識(shí)活動(dòng)為主體，有效獲得學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)和技能情感、觀念和品質(zhì)的素養(yǎng)，從這一點(diǎn)出發(fā)，我們可歸納為四個(gè)大方向來(lái)進(jìn)行培養(yǎng)，政治認(rèn)同、理性精神、法治意識(shí)、公共參與。

二、高中政治素養(yǎng)的特性

特性一，綜合。高中政治不同于其它學(xué)科，學(xué)科核心素養(yǎng)具有綜合性的特征。一者，知識(shí)的綜合，可以說(shuō)高中政治與其它人文社會(huì)學(xué)科之間的關(guān)系是互補(bǔ)與補(bǔ)充，需要學(xué)生能夠掌握應(yīng)用經(jīng)濟(jì)文化政治等各方面的知識(shí)，同時(shí)加強(qiáng)了現(xiàn)代公民的道德法制建設(shè)的學(xué)習(xí)，其實(shí)也是中小學(xué)思想品德課的延續(xù)與升級(jí)，最終是要學(xué)生具備獨(dú)立自主、適應(yīng)社會(huì)的知識(shí)與意識(shí)。二者，綜合性，我們除了讓大家具備專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)外，還應(yīng)該培養(yǎng)大家掌握理性辯證思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力，在加深對(duì)所學(xué)知識(shí)運(yùn)用與理解的同時(shí)，能夠?qū)嵺`應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，能夠?qū)σ恍﹩?wèn)題觀點(diǎn)給予正確的判斷，能夠有自我的理解與解讀，形成對(duì)自己、他人和社會(huì)綜合的價(jià)值觀與情感態(tài)度。

特性二，實(shí)踐。高中政治核心素養(yǎng)的培養(yǎng)意義，最終體現(xiàn)在大家能夠通過(guò)知識(shí)的學(xué)習(xí)并且能夠養(yǎng)成良好思想觀念品質(zhì)，實(shí)踐應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)社會(huì)。所以說(shuō)歸根結(jié)底，還是重在教學(xué)實(shí)踐，讓大家掌握良好道德修養(yǎng)為基礎(chǔ)，作為日常行為規(guī)范的指導(dǎo)，來(lái)檢驗(yàn)大家的實(shí)踐掌握情況。通過(guò)開(kāi)展一系列課程實(shí)踐活動(dòng)，讓大家主動(dòng)積極參與其中，最終達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)目標(biāo)，不僅鍛煉大家的自主思維思考能力，具備團(tuán)結(jié)合作的精神意識(shí)，從而在未來(lái)的發(fā)展與成長(zhǎng)中，更好的參與社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)文化生活打基礎(chǔ)。政治課程更需要大家對(duì)當(dāng)下時(shí)事政策和國(guó)情的了解，做好合格公民應(yīng)盡的義務(wù)與責(zé)任。

特性三，階段。核心素養(yǎng)的養(yǎng)成是一個(gè)漫長(zhǎng)持續(xù)具備階段性的累積過(guò)程，與一般的教育不同，其涉獵層面很廣泛，包含知識(shí)、能力、情感等多元層次。對(duì)于高中政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，老師根據(jù)學(xué)生不同階段給予學(xué)生特殊心理年齡的適當(dāng)教育手段傳授給學(xué)生，讓大家能夠在自我階段性發(fā)展中逐漸與社會(huì)進(jìn)步的核心素養(yǎng)相匹配。所以說(shuō)，高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是一個(gè)需要以知識(shí)為基礎(chǔ)，實(shí)踐為保障不斷積累提升，反復(fù)實(shí)踐，達(dá)到情感態(tài)度逐步升華的過(guò)程。

三、高中政治課程核心素養(yǎng)的培育策略

策略一，老師自身素養(yǎng)與能力。高中政治涉及到道德品質(zhì)的培育，但其不同于知識(shí)理論，準(zhǔn)確的說(shuō)是一種意識(shí)形態(tài)教育。我們作為教書(shū)育人的師者，也應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，不斷提升自我素養(yǎng)以及對(duì)時(shí)事政策的了解，能夠結(jié)合自我的理解，融入在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，增長(zhǎng)學(xué)生的政治常識(shí)和對(duì)國(guó)情的了解與認(rèn)知，堅(jiān)定大家的社會(huì)主義信念和政治立場(chǎng)，有明確的政治認(rèn)同感。此外我們還應(yīng)該提升自我的文化素質(zhì)與學(xué)科修養(yǎng)，能夠在教學(xué)模式教學(xué)理念上做出改革與創(chuàng)新，活用教材給予學(xué)生最大的教學(xué)熱情，培養(yǎng)大家自主學(xué)習(xí)能力，自主思考解決問(wèn)題能力的鍛煉與提升。

策略二，學(xué)生為教學(xué)主體的觀念轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)教學(xué)模式主要以灌輸填鴨式，學(xué)生被動(dòng)接受，沒(méi)有體現(xiàn)出科學(xué)的育人價(jià)值。在新課改理念的驅(qū)使下，我們不僅要注重傳統(tǒng)知識(shí)的傳授，還應(yīng)該融入高層次的情感與實(shí)踐，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，實(shí)現(xiàn)教育由培養(yǎng)“工具人”到“理性人”的轉(zhuǎn)變。除了注重學(xué)生的應(yīng)試能力，還應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生情感價(jià)值觀上多下功夫。充分實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)和理念，學(xué)生自主個(gè)性化發(fā)展，給予學(xué)生一個(gè)發(fā)揮自我特長(zhǎng)的平臺(tái)。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，要是對(duì)所有學(xué)生有一個(gè)清晰全面的認(rèn)知，通過(guò)綜合分析進(jìn)行意識(shí)到個(gè)性差異性的個(gè)體區(qū)別，需進(jìn)行差異化教育。

策略三，課堂形式的多樣化。我們要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的單一，不拘泥于課本，靈活融入實(shí)踐實(shí)例，不局限于課堂教學(xué)，堅(jiān)持兼收并蓄，一些有價(jià)值的外部資料理論也可以納入教學(xué)范疇。實(shí)踐教學(xué)模式同樣可以采用一些成熟成功的案例，例如：翻轉(zhuǎn)課堂、微課視頻等等，利用發(fā)達(dá)的科技，擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓現(xiàn)代化信息技術(shù)服務(wù)于政治教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)自主管理的思維習(xí)慣。借助情境創(chuàng)設(shè)的方式來(lái)帶動(dòng)課堂氣氛，通過(guò)一些真實(shí)案例的角色扮演，讓大家自主思考，深入解讀是非對(duì)錯(cuò)，掌握學(xué)習(xí)方法，產(chǎn)生思維碰撞，最終達(dá)到分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力提升。

策略四，改革教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。新課改下核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)與方式都做出了調(diào)整改變。傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系注重考試選拔，只能片面從成績(jī)上來(lái)衡量一切，但卻無(wú)法對(duì)實(shí)踐能力、情感態(tài)度給予評(píng)判。我們可以通過(guò)實(shí)踐實(shí)例，衡量學(xué)生的外在行為和表現(xiàn)。

例如：一熱點(diǎn)話(huà)題“江歌”事件，讓大家表達(dá)自我的意見(jiàn)與評(píng)判，大家可以對(duì)劉鑫事件后的態(tài)度，再到江歌媽媽網(wǎng)上公布其信息，所遭遇的網(wǎng)絡(luò)暴力，以及眾多網(wǎng)友的留言，進(jìn)行綜合分析，事件從道德、法律、人情、網(wǎng)絡(luò)暴力等多種層面，來(lái)分析整個(gè)事件，能夠站在自我的角度客觀評(píng)價(jià)，最終達(dá)到對(duì)大家思維情感價(jià)值等核心素養(yǎng)的衡量。

策略五、核心素養(yǎng)的培育方法。為了更好的提升核心素養(yǎng)的實(shí)效性，我們可以充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，例如多媒體的應(yīng)用，營(yíng)造出良好的高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)氛圍。傳統(tǒng)模式下的“題海戰(zhàn)術(shù)”是難以培育出核心素養(yǎng)。我們應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的好奇心，以興趣愛(ài)好的調(diào)動(dòng)為先導(dǎo)，營(yíng)造獨(dú)立思考、探索創(chuàng)新的課堂氛圍，在活動(dòng)的體驗(yàn)中讓大家的法治意識(shí)、社會(huì)責(zé)任得到實(shí)踐與鍛煉。

例如：我們?cè)趯W(xué)習(xí)《經(jīng)濟(jì)全球化》這一知識(shí)時(shí)，重點(diǎn)是要突出經(jīng)濟(jì)全球化的影響，我們就可以采用討論式、辯論的形式，讓大家展開(kāi)想象，自由發(fā)言，調(diào)動(dòng)課堂氛圍，在思想的交流，思維碰撞中來(lái)解讀文本，對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化擁有充分的認(rèn)知，明白時(shí)代潮流不可逆轉(zhuǎn)，是好與壞的多面體，其利弊好壞對(duì)國(guó)家是否有影響，取決于國(guó)家自身的實(shí)力，與發(fā)展策略。通過(guò)這樣的方式，就可以很好的傳輸大家對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的認(rèn)識(shí)和理解，培養(yǎng)大家掌握透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的理性思維能力，潛移默化中提升了大家的理論、道路、制度、文化的多重自信，最終達(dá)到對(duì)學(xué)生政治核心素養(yǎng)的培育。

總結(jié)：對(duì)于高中政治學(xué)科來(lái)說(shuō)，核心素養(yǎng)的培育是需要一個(gè)持續(xù)階段性的科學(xué)系統(tǒng)化的過(guò)程，不僅我們一線(xiàn)從教者要具備這樣的意識(shí)，同時(shí)也需要學(xué)校與學(xué)生們的共同配合與努力，只有大家都能夠意識(shí)到核心素養(yǎng)的實(shí)際價(jià)值與意義，才能夠更好的快速推動(dòng)核心素養(yǎng)教學(xué)的進(jìn)程，在不斷蛻變中升華。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊永山.高中政治學(xué)科培養(yǎng)核心素養(yǎng)初探[J].學(xué)苑教育.2018（06）