摘要：隨著新課改的不斷深入，中學(xué)物理課堂教學(xué)逐步要求教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生在課堂教學(xué)中具體操作能力，這就沖擊著物理教學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，物理教師要不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，將物理課堂教學(xué)改革逐步融入具體的課堂教學(xué)操作中，新課標(biāo)明確指出，學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)應(yīng)該作為教師考慮的第一要素，所以需要教師不斷地創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)式教學(xué)；物理教學(xué)；課堂教學(xué)

在新課改的浪潮中，傳統(tǒng)教學(xué)模式和理念已經(jīng)不再適應(yīng)階段的初中物理教學(xué)，物理教師在不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和嘗試，在眾多的創(chuàng)新和嘗試中，翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)逐步成為物理教學(xué)中最有效的模式。翻轉(zhuǎn)式課堂，指的就是教師根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，精心制作微課或者列出基本的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在自己家里觀看教師的視頻講解，先預(yù)習(xí)完成教師布置的相關(guān)任務(wù)，然后在課堂教學(xué)中展示自己的預(yù)習(xí)成果，教師在學(xué)生展示成果的過(guò)程當(dāng)中，不斷地進(jìn)行指導(dǎo)、批評(píng)，完成具體的教學(xué)評(píng)價(jià)，從而結(jié)束基本的教學(xué)內(nèi)容。伴隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷提高，翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)的基本模式也受到越來(lái)越多的物理教師的青睞，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)物理，一些比較抽象難懂的物理知識(shí)也可以通過(guò)直觀形象的方式得到展現(xiàn)，那么我們?cè)诜D(zhuǎn)式課堂教學(xué)的模式中應(yīng)該注意些什么呢？

一、 明確物理課堂教學(xué)的基本目標(biāo)與基本的教學(xué)任務(wù)

在翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)的具體操作過(guò)程中，教師要精心備課，仔細(xì)研究《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》，明確每一節(jié)課的基本教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，這是教師進(jìn)行翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)的基本前提，也是進(jìn)行翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)的最重要的環(huán)節(jié)。教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，提出不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在家能夠完成短期的教學(xué)任務(wù)。在翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)中，學(xué)生運(yùn)用基本的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和電腦技術(shù)是進(jìn)行有效教學(xué)的前提，教師引導(dǎo)學(xué)生在翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)之前，熟悉并且掌握實(shí)驗(yàn)的流程和整體教學(xué)過(guò)程，然后教師進(jìn)行進(jìn)一步講解，教師根據(jù)不同的教學(xué)過(guò)程將實(shí)驗(yàn)過(guò)程分為多個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行展示，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的每一個(gè)步驟都能進(jìn)行細(xì)致觀察，只有這樣才能讓學(xué)生在翻轉(zhuǎn)式課堂過(guò)程當(dāng)中有更加明確的操作方向。教師應(yīng)該看到，翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力要求很高，學(xué)生能否完成預(yù)期的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，與教師在前期的教學(xué)指導(dǎo)有著十分密切的關(guān)系，只有教師在前期的教學(xué)指導(dǎo)方向明確，方法得當(dāng)，才能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)提供基本的保障。比如在講浮力的大小時(shí)，我用實(shí)驗(yàn)的方法進(jìn)行基本的教學(xué)過(guò)程，浮力的實(shí)驗(yàn)在具體的操作過(guò)程中難度并不大，學(xué)生完全可以通過(guò)自學(xué)完成，但是學(xué)生要想從實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中獲得浮力的基本相關(guān)的知識(shí)，就需要學(xué)生通過(guò)認(rèn)真的實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中獲取浮力的相關(guān)知識(shí)，并且歸納總結(jié)，在認(rèn)真分析的基礎(chǔ)之上，認(rèn)真回想實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，把浮力的基本特征和影響浮力的基本因素記錄下來(lái)，最終完成對(duì)浮力教學(xué)的基本過(guò)程。

二、 培養(yǎng)學(xué)生有效的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐探究能力

翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)需要學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程做到熟悉的掌握，只有學(xué)生對(duì)基本的實(shí)驗(yàn)操作方法和基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞煜ふ莆詹拍茏寣W(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)。翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)中可以借助微視頻輔助課堂教學(xué)，微視頻短小精悍，針對(duì)性強(qiáng)，可以針對(duì)某個(gè)視頻答疑解惑，讓學(xué)生通過(guò)簡(jiǎn)單直觀的方式認(rèn)識(shí)教學(xué)難點(diǎn)和教學(xué)重點(diǎn)，翻轉(zhuǎn)式課堂能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，在初中物理教學(xué)中具有重要的意義。在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，微課視頻也有重要的作用，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果與預(yù)期出現(xiàn)差異，可以查看實(shí)驗(yàn)視頻來(lái)查找實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中的問(wèn)題，從而找出問(wèn)題，最后解決問(wèn)題，這樣就能有效地提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)在學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，往往會(huì)遇到各種突發(fā)情況。

三、 要完善學(xué)生的自學(xué)反饋評(píng)價(jià)體系

在翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)中，學(xué)生總是在家完成主要的教學(xué)過(guò)程，基本的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)都是通過(guò)學(xué)生自學(xué)完成的，所以，要實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)的高效性，教師就要引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自學(xué)反饋。讓學(xué)生把自己的自主學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，以及通過(guò)自學(xué)解決不了的問(wèn)題進(jìn)行匯總，在課堂教學(xué)中反饋給教師，然后教師通過(guò)學(xué)生的自學(xué)反饋，在課堂教學(xué)中進(jìn)行全面解答，這樣學(xué)生在課堂教學(xué)中也有不同的側(cè)重點(diǎn)，這不僅能幫助教師在教學(xué)課堂中制定合理的教學(xué)方案，還能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，進(jìn)一步提高自己的自主探究能力。在具體的物理實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生在第一時(shí)間進(jìn)行自學(xué)反饋，比如在講浮力受哪些因素影響的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程分析出浮力受到哪些因素的具體影響，然后引導(dǎo)學(xué)生回顧在自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有哪些不符合規(guī)定或者有待提高的地方，這種針對(duì)性的自學(xué)回顧，不僅能夠幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程當(dāng)中存在的問(wèn)題，而且能夠幫助學(xué)生對(duì)掌握的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行進(jìn)一步的深化、理解，從而達(dá)到翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)的基本目標(biāo)。

綜上所述，翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)已經(jīng)成為中學(xué)物理教師的基本教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高有很好的促進(jìn)作用，教師在翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)之前，要明確基本的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)，這是翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式的基本前提，當(dāng)學(xué)生完成基本的預(yù)習(xí)任務(wù)與目標(biāo)之后，就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的深入和探究，如果有物理實(shí)驗(yàn)就需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主實(shí)驗(yàn)，這是翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)模式的核心，最后，教師要讓學(xué)生對(duì)自己的自主學(xué)習(xí)過(guò)程和自主實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行自學(xué)反饋，教師通過(guò)自學(xué)反饋，制定課堂教學(xué)的基本內(nèi)容和目標(biāo)，這樣就能將翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)與具體的課堂教學(xué)有效結(jié)合，最終幫助學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)能力，深化對(duì)物理知識(shí)的理解與掌握。

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作者簡(jiǎn)介：張繼宏，甘肅省定西市，通渭縣寺子川初級(jí)中學(xué)。