摘要：教師在教學過程中致力于激發(fā)學生學習興趣，提高學生學習的主動性將更有利于提高學生的學習能力和綜合素質，而初中美術課程在我國當下的初中教育中仍未得到足夠的重視，因此也常常無法獲得良好的教學效果。本文結合當下初中美術教學發(fā)展現狀，著重于探討如何提高初中學生在美術教學過程中的主體地位，以提高初中美術教育的教學質量，充分發(fā)揮出美術教育對于學生的積極作用。

關鍵詞：初中教育；美術教學；主動學習

隨著初中教學改革工作的開展，我國初中教育工作者對美術教學也一直在進行改革與創(chuàng)新。美術課程作為一門講述藝術的課程，教師在組織教學時應該拋棄過去簡單的填鴨式授課方式，轉向去關注在授課過程中打開學生的思維，提高學生的藝術修養(yǎng)。只有引導學生采用自主的學習習慣，鼓勵學生充分發(fā)揮想象力和主觀能動性，才能激發(fā)學生的學習興趣，打開學生的思考方式，從而實現真正的素質教育。

一、 在美術教學中重視學生主體地位的積極意義

重視學生的主體地位即是說在教學過程中教師應以學生需求為出發(fā)點，結合學生的特征展開教學，在有效傳授理論知識的前提下注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，解開學校教育的束縛，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，從而實現素質教育。當今是一個注重創(chuàng)造性、發(fā)展個人特性的時代，培養(yǎng)時代需要的人才是學校教育的基本目標，在美術教學過程中重視學生的主體地位符合時代發(fā)展的要求。

初中教師在美術教學過程中積極探索以學生為主體的教學方式，一方面能夠提高學生的綜合素質，另一方面也能夠提高教師的教學創(chuàng)新水準，為我國初中教學事業(yè)改革提供參考意見。在美術教學過程中以學生為主體，可以激發(fā)學生的學習興趣，引導學生自主進行學習。學生在自主學習過程中，不僅能夠學會教師傳授的理論知識，更能夠學會和養(yǎng)成良好有效的學習方法，從長遠來看，這將十分有利于學生未來的學習與生活。

學生從自身的學習習慣、興趣愛好出發(fā)，結合學習要求自主組織和規(guī)劃學習過程，將能夠更好地吸收到理論知識，提高學習效率；另外，在規(guī)劃學習方案的過程中，學生也能夠學會制定目標與規(guī)劃實踐方案，不僅有利于課程的學習，也有利于學生的多方面發(fā)展。

二、 提高初中學生美術學習自主性的方案

（一） 提高初中生對美術的重視

美術學科不屬于初中教學階段的主要學科，而受到我國傳統應試教育的影響，美術學科在實際教學過程中往往沒有得到教師和學生足夠的重視。一方面教師沒有意識到培養(yǎng)學生美術能力的重要性，另一方面由于缺乏足夠的系統培訓，學生不能夠領悟到美術作為一門藝術的美感。尤其是在其他主要學科學業(yè)壓力不斷增大的前提下，在實際教學操作中，美術教育更容易被淡化、被忽視。想要在美術教學過程中提高學生的自主性，必須改變學生對待美術這門學科的心理認知，只有讓學生意識到美術學習的必要性，才有可能啟發(fā)出學生對于美術的自主學習性。在日常教學中，美術教師應當端正自身的態(tài)度，認真嚴謹的制定教學方案，一方面重視學生對于美術理論的學習，另一方面注重提高學生的美術審美能力，為學生自主學習的習慣創(chuàng)造出可能性。

（二） 激發(fā)初中生對美術的興趣

興趣是學習過程中最好的教師。美術相比其他學科更需要開創(chuàng)精神與創(chuàng)造性思維，因此在美術學習過程中，學習興趣就顯得更加重要，教師在組織課堂時可采用多種形式對學生進行學習興趣的激發(fā)。例如，教師可制作教學ppt，將經典畫作通過多媒體模式展示出來，讓學生近距離的欣賞畫作，并結合教師的講解，學會賞析繪畫作品，感受到美術的魅力；在美術課堂中也可以加入音樂的元素，一方面讓學生更多維度地感受到藝術的魅力，另一方面也可以利用音樂豐富課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣；美術教學過程中還應該加入真實的體驗學習。因此，教師可拓展課堂的開展形式，突破教室的局限性，帶領學生去戶外組織教學過程，讓學生更直觀地感受到學習美術的樂趣。

（三） 鼓勵學生進行自主學習

在美術教學過程中重視學生的主體性，不是只停留在學生的自主意識上，教師還應當給學生創(chuàng)造有利于自主學習的學習環(huán)境，從外部環(huán)境上給予學生支持。例如，教師可把學生分成學習小組，鼓勵小組之間進行探討和點評，在此基礎上，教師給予一定的指導意見，在互動過程中完成授課過程；在學生遇到學習問題時，教師不應當單純地直接給出解決方案，而更應當著重于啟發(fā)學生的思考，引導學生自主去發(fā)現問題的答案，從而提升學生的解決問題能力，培養(yǎng)出學生良好的學習習慣；此外，學生在自主學習探索過程中，難免會遇到挫折，在這個時候，教師除了給予學生幫助以外，還應當給予學生積極的鼓勵，只有給學生恰當的情感上的支持，才能夠讓學生不畏懼失敗，從而更有勇氣去挑戰(zhàn)和探索新的學習領域。

（四） 培養(yǎng)學生的美術實踐能力

從本質上來說，美術并非一種理論學科，而是一種實踐學科。美術之中的分支，不論是繪畫、攝影、雕塑甚至是行為藝術，都必須通過創(chuàng)作者采用動手實踐的方式才能夠落到實處。因此，在提高學生美術能力的教學過程中，教師應當重視對學生美術實踐能力的培養(yǎng)，也只有提高學生的美術實踐能力，讓學生能夠通過實踐將自己的所思所想以美術作品的形式呈現出來，才能夠讓學生感受到自主學習的成效，才稱得上是真正有效地提高了學生的美術能力。在展開教學過程時，教師應當將美術實踐穿插于理論傳授之中，鼓勵學生多多參與美術實踐，并布置一些與課程相關的課外作業(yè)，讓學生在完成功課的過程中進行美術實踐，從而培養(yǎng)出積極主動的美術學習習慣。

三、 結束語

綜上所述，培養(yǎng)初中學生在美術教學過程中的自主性，教師應當重視對學生自主進行美術學習習慣的培養(yǎng)，堅定學生在教學過程中的主體地位，進行美術教學模式的改革與創(chuàng)新。教師必須拋棄應試教育的觀念，充分理解美術這門學科的積極作用，在日常教學過程中引導學生意識到美術的重要性，著力于激發(fā)學生的美術學習興趣，讓學生自發(fā)地進行積極主動的美術學習，培養(yǎng)和提高學生的美術實踐能力，從而實現美術教學質量的根本性提高。

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作者簡介：孟燁，中教一級，安徽省阜陽市，安徽省阜陽市臨泉六中。