摘要：自普通高中課程方案和普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布以來(lái)，關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的核心素養(yǎng)培育的話題成為各級(jí)各類基礎(chǔ)教育研究所關(guān)注的重點(diǎn)。本文基于國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和相關(guān)文件指示，根據(jù)學(xué)生的學(xué)科能力表現(xiàn)情況，認(rèn)為，樹(shù)立教育學(xué)立場(chǎng)的知識(shí)觀，重視生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)思想文化的浸潤(rùn)，發(fā)展探究式教學(xué)是實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)整體改進(jìn)的有效思路。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高中政治；教學(xué)改進(jìn)

自從普通高中課程方案和普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)發(fā)布以來(lái)，關(guān)于新課程標(biāo)準(zhǔn)所要求的核心素養(yǎng)培育的話題成為各級(jí)各類基礎(chǔ)教育研修與培訓(xùn)所關(guān)注的重點(diǎn)，許多教育專家紛紛圍繞核心素養(yǎng)在教材中的體現(xiàn)、教學(xué)中如何更好落實(shí)等獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。如何卓有成效地貫徹落實(shí)高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)所要求的育人目標(biāo)，具有極強(qiáng)的研究?jī)r(jià)值。就其在高中的培育現(xiàn)狀來(lái)看，普遍存在一些薄弱環(huán)節(jié)，需要通過(guò)科學(xué)合理的培育對(duì)策來(lái)改進(jìn)培育過(guò)程中存在的不足，從而提升思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育效果。所以，本文基于國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和相關(guān)文件指示，根據(jù)學(xué)生的學(xué)科能力表現(xiàn)情況，嘗試提出適合培養(yǎng)高中生思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，有針對(duì)性地實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)的整體改進(jìn)的有效思路。

一、 樹(shù)立教育學(xué)立場(chǎng)的知識(shí)觀，深度解讀并有效處理知識(shí)

政治知識(shí)與政治生活是學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力的原材料和基礎(chǔ)內(nèi)容。由于政治學(xué)科的理論性、政策性和政治敏銳性很強(qiáng)，教師對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握是否準(zhǔn)確、到位，對(duì)教材觀點(diǎn)、內(nèi)容理解是否全面、豐富，直接影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)掌握，也影響著教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)程度。為此，教師有必要重新建構(gòu)自己的知識(shí)觀，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)在教材中的呈現(xiàn)邏輯、知識(shí)依托等深入鉆研，善于研究把握學(xué)情，既要注重對(duì)知識(shí)文本符號(hào)作出符合核心素養(yǎng)要求的解讀，還要進(jìn)一步探究知識(shí)背后所承載的思想內(nèi)涵、學(xué)科能力、價(jià)值追求，并能從學(xué)生個(gè)體成長(zhǎng)需要和人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)思考如何有效地實(shí)現(xiàn)知識(shí)蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵、學(xué)科能力、價(jià)值導(dǎo)向。要善于找尋恰當(dāng)?shù)姆绞健⑼緩綔?zhǔn)確“表達(dá)”知識(shí)的事實(shí)、邏輯、思想、關(guān)系、意義，進(jìn)而幫助學(xué)生高效獲取知識(shí)、掌握邏輯、升華思想。

二、 重視生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)結(jié)，發(fā)展學(xué)生的理論應(yīng)用能力

理論與實(shí)際結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合既是有效理解政治學(xué)科知識(shí)的基本方法，也是落實(shí)政治學(xué)科能力的基本途徑。“我聽(tīng)見(jiàn)了就忘記了，我看見(jiàn)了就記住了，我做過(guò)了就理解了?！闭螌W(xué)科知識(shí)落實(shí)的時(shí)政化告訴我們，學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)和生活感悟是學(xué)生深入理解知識(shí)、學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)、內(nèi)化主流價(jià)值觀的重要素材資源。為此，教學(xué)中要能將知識(shí)教學(xué)與當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生的生活實(shí)際有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，與學(xué)生的年齡特征、心理特點(diǎn)、思考邏輯和已初步形成的政治判斷力聯(lián)系起來(lái)，關(guān)注學(xué)生的生活感悟、成長(zhǎng)經(jīng)歷、情感世界、精神追求、生命向往，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生參與知識(shí)學(xué)習(xí)的情緒，注重學(xué)科知識(shí)建構(gòu)、素養(yǎng)培育目標(biāo)的生成過(guò)程而不是預(yù)設(shè)的灌輸，減少學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)理解的斷層、盲點(diǎn)，有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的意義感、獲得感和效能感。

三、 實(shí)現(xiàn)思想文化的浸潤(rùn)，綻放課堂的生命活力

人文教育實(shí)踐終究必須由受到良好人文教育、擁有人文趣味的人來(lái)進(jìn)行。政治學(xué)科課堂需要的是有靈魂的有高度的活生生的教學(xué)，而不是冰冷的沒(méi)有思想的課堂，更不是那種膚淺的丑陋的教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)是蘊(yùn)含著思想的，是文化負(fù)載的，政治課堂要鮮活亮麗首要的是思想的追求、文化的滋養(yǎng)。用思想文化浸潤(rùn)學(xué)生是政治課堂的生命所在和存在價(jià)值，是學(xué)生生命成長(zhǎng)的根基。為此，教學(xué)活動(dòng)要建立在師生長(zhǎng)期的生命的激勵(lì)與互染中實(shí)現(xiàn)思想文化的浸潤(rùn)，提高課堂教學(xué)的思想內(nèi)涵與文化底蘊(yùn)，要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確理解知識(shí)蘊(yùn)含的思想文化，引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文字符號(hào)認(rèn)識(shí)到其所承載的思想和文化，帶領(lǐng)學(xué)生用現(xiàn)有的生活體驗(yàn)、文化積累去對(duì)話、理解、驗(yàn)證、反思受到的思想文化教育，潛移默化地接受思想文化對(duì)自己成長(zhǎng)的影響，逐步建構(gòu)起符合主流價(jià)值追求的思想體系，提升自己的文化品位，達(dá)到文化的延展。

四、 發(fā)展探究式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生建構(gòu)、選擇知識(shí)的能力

單純的信息永遠(yuǎn)不是智慧，能用來(lái)解決問(wèn)題才是智慧。這就需要學(xué)生養(yǎng)成探究的習(xí)慣，培養(yǎng)探究能力，善于提出問(wèn)題，然后想辦法獲取信息并根據(jù)信息正確選擇與決策，科學(xué)合理地解決問(wèn)題。學(xué)生還要能夠適應(yīng)未來(lái)變化的生活常態(tài)不斷反思解決方案是否可行，是否最優(yōu)化，并不斷改進(jìn)和完善方案。因此，教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)政治學(xué)科知識(shí)抽象難懂、內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，融進(jìn)社會(huì)生活中那些新穎、生動(dòng)的題材，巧妙設(shè)置一些有生動(dòng)有趣、發(fā)人深思的問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)探索、積極思維，延伸、拓展、深化課堂教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主體性，開(kāi)闊學(xué)生視野、拓展學(xué)生能力，激發(fā)學(xué)生探求學(xué)問(wèn)的強(qiáng)大動(dòng)力。一方面要讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，鼓舞學(xué)生自主梳理知識(shí)、高效掌握單元知識(shí)，喚醒學(xué)生建構(gòu)知識(shí)體系的潛能。另一方面，在合作探究過(guò)程中，訓(xùn)練學(xué)生能夠運(yùn)用自己的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與社會(huì)生活的熱情，提升自己的情緒控制能力、同感能力，快樂(lè)創(chuàng)造、幸福生活。

總之，社會(huì)在變，我們的適應(yīng)性也要變。面對(duì)未來(lái)，作為教育工作者，我們需要擺脫工具理性對(duì)教學(xué)的束縛，在立德樹(shù)人根本任務(wù)指導(dǎo)下，切實(shí)改進(jìn)自身的課堂教學(xué)，提升課堂教學(xué)的發(fā)展性品質(zhì)，致力于提升學(xué)生的學(xué)科能力和核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李曉東.新課標(biāo)背景下的政治學(xué)科能力表現(xiàn)及其改進(jìn)，2018年11月福建省普通高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)省級(jí)培訓(xùn)講座.

[2]劉楨琦.高中思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)的培育現(xiàn)狀及改進(jìn)對(duì)策[D].黃岡：黃岡師范學(xué)院，2017.

作者簡(jiǎn)介：

謝章裕，福建省泉州市，福建省安溪第一中學(xué)。