摘要：課堂教學(xué)離不開一定的教學(xué)活動的開展。充滿活力的課堂需要我們選擇和運作高質(zhì)量的教學(xué)活動。對于歷史課堂教學(xué)而言，我們要強化探究活動的研究和實踐。為此，我們要潛下身來，開拓創(chuàng)新。這樣，才能促進學(xué)生發(fā)展，達成課堂教學(xué)的高效。

關(guān)鍵詞：初中歷史；探究學(xué)習(xí)；自主發(fā)展

課堂教學(xué)中，采用探究這種教學(xué)方式能夠讓課堂變得更為生動有趣，為學(xué)生所歡迎。所以，課堂教學(xué)中，我們要在這方面不斷摸索，探尋這種教學(xué)方式的發(fā)展特點和規(guī)律。下面，筆者就結(jié)合初中歷史教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱囊稽c見解。

一、 減少顧慮，滿足期待，強化自信，營造探究氛圍

課堂教學(xué)，無論是采用哪一種教學(xué)方式，如果想要取得較為理想的教學(xué)效果，都需要一種良好的師生關(guān)系作為支撐。事實也說明，良好的師生關(guān)系，特別是建立在平等基礎(chǔ)上的師生關(guān)系，可以在很大程度上降低學(xué)生的心理顧慮。教學(xué)實踐告訴我們，在課堂活動之中，如果能夠讓學(xué)生感受到教師是“可親”的，而自己又都是受尊重的，那么，學(xué)生的“膽氣”就會大增。而學(xué)生膽氣大了，他們就樂于去表現(xiàn)自己、展現(xiàn)自己。

對于課堂教學(xué)而言，要想增長學(xué)生的膽氣，我們要做的關(guān)鍵事情就是要讓他們擁有十足的信心。這一點，我們要從新學(xué)年、新學(xué)期的第一節(jié)課做起。要做好這種事情，貴在長期堅持。上每一節(jié)課，特別是每節(jié)課開始，我們就要引導(dǎo)學(xué)生將這種信心給建立起來。教學(xué)《太平天國運動》這一課，課堂伊始，在師生“問好”環(huán)節(jié)，筆者就注重師生之間的情感層面的互動。之后，在導(dǎo)入新課時，筆者又采用靈活的方式，以讓學(xué)生第一時間進入課堂學(xué)習(xí)應(yīng)有的狀態(tài)。

為做好這一點，筆者在課前對學(xué)生暑期的一些生活做了調(diào)查。從調(diào)查中筆者得知有幾名學(xué)生暑假期間曾經(jīng)到北京旅游，于是筆者在課堂上將他們的所見和所感說出來與大家分享。在學(xué)生發(fā)言時，筆者抓住人民英雄紀念碑上關(guān)于本課內(nèi)容的浮雕為切入口，引入本課內(nèi)容。這樣的設(shè)計，讓學(xué)生將自己的一些所見和所想帶入課堂中來，讓他們彼此之間產(chǎn)生羨慕之情，獲得“被羨慕”的體驗，很顯然，這非常有利于他們增強學(xué)習(xí)的信心。由此可見，這樣的氛圍，是學(xué)生所非常期待的。

二、 體認價值，引入生活，凸顯自主，培養(yǎng)探究意識

歷史是現(xiàn)實生活的一面鏡子。無論是從歷史人物身上，還是從歷史事件當中，我們都可以從現(xiàn)實生活當中找到其翻版或原型。從中，我們可以知榮辱、興衰。而對于我們個人來說，我們更是可以從中獲取更多的人生智慧和做人的一些道理。或許，這就是學(xué)習(xí)歷史的價值之所在吧。而對于歷史課堂教學(xué)而言，如果我們能夠做到從這一點去思考課堂設(shè)計，將歷史教材中的一些人物和事件，巧妙的搬到現(xiàn)實生活中，或者將現(xiàn)實的一些內(nèi)容，靈活的植入歷史材料中去，這就能夠幫助學(xué)生樹立正確的歷史學(xué)科觀。

對于這一點，在教學(xué)活動中，我們要有意識地加以引導(dǎo)。而要做到這一點，我們可以通過設(shè)計一定的探究活動來實現(xiàn)。教學(xué)《新文化運動》這一課，為了更好地讓學(xué)生認識到新文化運動的意義，筆者設(shè)計了一個探究活動。為凸顯本課教學(xué)的現(xiàn)實意義，筆者設(shè)計了如下的問題：（1）在當時的情況下，普及白話文，會產(chǎn)生什么樣的影響？（2）在今天，“學(xué)好普通話，可以走天下”。這是否意味著我們可以忽略文言文、古詩詞等的學(xué)習(xí)呢？

這樣的設(shè)計，一個最為突出的特點，就是將課堂學(xué)習(xí)活動與學(xué)生的生活經(jīng)歷和體驗等相對接。這樣，一方面可以拓寬課堂時空，激活學(xué)生的思維；另一方面，又可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能動性，從而提升他們的探究意識。所以，在歷史課堂教學(xué)中，作為教師的我們，一定要將課堂教學(xué)和學(xué)生日常生活緊密地貼合在一起。

三、 鼓勵自主，強化反思，挖掘潛能，提升探究能力

我們都知道，課堂教學(xué)的最終落腳點是讓學(xué)生得以進步、得以發(fā)展。從一定層面上來說，歷史學(xué)科在這方面的功能似乎顯得更為突出和顯眼。從某種程度上看，通過歷史學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生一輩子受益。那么，在有限的課堂時空（每周兩課時的教學(xué)），我們怎樣才能夠打破這種時空的局限，充分的挖掘?qū)W生的潛在意識、情感和能量呢？

對于這一問題，筆者認為，學(xué)科不同，采取的措施就不同。對于初中歷史而言，我們宜從強化學(xué)生的反思能力來作為突破口。當然，我們要培養(yǎng)學(xué)生的反思能力，要對學(xué)生的可發(fā)展性作出先期評價。另外，我們要做的也是必須做到的就是相信他們。筆者認為，我們在做到相信學(xué)生的同時，還要搭建適切的探究平臺，這樣才有可能讓學(xué)生得以展示自己、證明自己。

下面，筆者還以教學(xué)《新文化運動》這一課為例進行說明。教學(xué)中，筆者重點引導(dǎo)學(xué)生反思現(xiàn)在的初中生身上所存在的迷戀網(wǎng)絡(luò)這一普遍現(xiàn)象，引導(dǎo)他們反思。通過探究，很多學(xué)生找到了這一問題與教材相關(guān)內(nèi)容的連接點。事實上，找到了這一連接點，也就意味著學(xué)生體會到了學(xué)習(xí)這一內(nèi)容的現(xiàn)實意義所在。從學(xué)生的討論和發(fā)言中，我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生能夠結(jié)合自身問題進行發(fā)言。學(xué)生這種自我反思和自我批判的精神確實值得鼓勵。這里要說明的是，為了增強學(xué)生反思的實效性，我們要做好評價工作。為此，我們要強化對各探究小組的考核，更要關(guān)注對每一位學(xué)生的評價。

綜上所述，歷史課堂教學(xué)要提高課堂探究的效果，我們首先要做的，就是不能流于形式。而要做到這一點，需要我們真正潛下身來去研究、去實踐。唯如此，我們才能夠抓住其本質(zhì)，把握住其運行的規(guī)律 和機理。

參考文獻：

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[2]王攀峰.“學(xué)習(xí)與生活共同體”的建構(gòu)原則初探[J].課程·教材·教法，2006（6）：29.

作者簡介：

張超，江蘇省新沂市，江蘇省新沂市實驗學(xué)校。