摘要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)一直都是數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容。數(shù)學(xué)問(wèn)題離不開(kāi)計(jì)算，如果學(xué)生沒(méi)有一個(gè)良好的計(jì)算能力，很難取得一個(gè)較為滿意的分?jǐn)?shù)。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，使學(xué)生提高計(jì)算的速度與準(zhǔn)確率，進(jìn)而更好地提升自己數(shù)學(xué)的分?jǐn)?shù)。在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)的教學(xué)過(guò)程中，教師遇到了一些問(wèn)題，一部分學(xué)生常常厭倦計(jì)算，缺乏計(jì)算題目的練習(xí)，在計(jì)算結(jié)果上總是出現(xiàn)錯(cuò)誤。因此，為了提高學(xué)生計(jì)算興趣，提升學(xué)生計(jì)算能力，本文就這一問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而總結(jié)出小學(xué)四年級(jí)學(xué)生計(jì)算能力提高方法的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)四年級(jí)；計(jì)算能力；有效策略

隨著學(xué)生年級(jí)的增加，學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算也就越來(lái)越復(fù)雜，小學(xué)數(shù)學(xué)的計(jì)算教學(xué)在四年級(jí)出現(xiàn)了一些問(wèn)題。學(xué)生在這一階段往往對(duì)數(shù)學(xué)計(jì)算產(chǎn)生了厭倦的心理，再加上教師的教學(xué)方法過(guò)于單一枯燥，因此不能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在課堂上不能集中精力進(jìn)行學(xué)習(xí)，在計(jì)算上也總是因?yàn)橐恍┘?xì)節(jié)問(wèn)題出現(xiàn)錯(cuò)誤。在小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)的教學(xué)中，數(shù)學(xué)計(jì)算占有很大比重，在進(jìn)行數(shù)學(xué)幾何問(wèn)題以及應(yīng)用問(wèn)題的解答上都需要考驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算能力。因此，教師更應(yīng)該對(duì)四年級(jí)學(xué)生的計(jì)算能力提高重視，并力圖尋找出一個(gè)適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。

一、 小學(xué)四年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)計(jì)算上出現(xiàn)的問(wèn)題

（一） 課堂教學(xué)過(guò)于單一，導(dǎo)致學(xué)生不愿進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算

以往傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)過(guò)于單一枯燥，一味地依靠布置計(jì)算任務(wù)，讓學(xué)生完成計(jì)算練習(xí)的方式，這種大面積計(jì)算題練習(xí)的方法往往收效甚微，不但沒(méi)有很好的提升學(xué)生的計(jì)算能力，還會(huì)給學(xué)生的計(jì)算練習(xí)帶來(lái)很大的負(fù)擔(dān)，從而導(dǎo)致學(xué)生不愿意進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，不利于學(xué)生計(jì)算能力的提升。如果學(xué)生的計(jì)算能力較差，在考試的過(guò)程中就會(huì)在計(jì)算上浪費(fèi)大量時(shí)間，并且學(xué)生做題的準(zhǔn)確率也會(huì)大大降低，那么學(xué)生在考試中就很難考得一個(gè)較為滿意的分?jǐn)?shù)，不利于學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

（二） 學(xué)生不重視計(jì)算練習(xí)，缺乏計(jì)算的準(zhǔn)確率和速率

同時(shí)，由于一些教師不重視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，或者沒(méi)有采取一個(gè)正確的方式完成學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生缺乏計(jì)算的練習(xí)。在問(wèn)題的解答上也就會(huì)有很多由于馬虎出現(xiàn)的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生的計(jì)算的準(zhǔn)確率和速率降低，不利于提高學(xué)生題目解答的效率。學(xué)生在做題時(shí)，往往會(huì)出現(xiàn)為了追求速率而使準(zhǔn)確率降低，抑或是由于追求準(zhǔn)確率，而浪費(fèi)了大量時(shí)間的現(xiàn)象。而這兩種現(xiàn)象都會(huì)使學(xué)生浪費(fèi)時(shí)間也得不到一個(gè)正確的結(jié)果，因此教師在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的過(guò)程中，還應(yīng)該讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性。

二、 提高小學(xué)四年級(jí)計(jì)算能力的重要性

小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)完成了小學(xué)階段一半的數(shù)學(xué)內(nèi)容。而每一章節(jié)的數(shù)學(xué)內(nèi)容都離不開(kāi)計(jì)算。學(xué)生要完成大量的計(jì)算問(wèn)題，就會(huì)產(chǎn)生抵觸進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算的現(xiàn)象。學(xué)生在完成教師布置的課下練習(xí)時(shí)，往往應(yīng)付了事。一些學(xué)生為了盡快地完成教師的作業(yè)，在計(jì)算問(wèn)題上使用計(jì)算器來(lái)完成。學(xué)生往往認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了計(jì)算，就不需要浪費(fèi)時(shí)間在計(jì)算題上，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在考試時(shí)，做題的速度較慢，并且做題的準(zhǔn)確率較低，所以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力十分必要。學(xué)生擁有良好的計(jì)算能力，就能夠大大提升學(xué)生做題的效率，有利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高，也能夠使學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)得到更好的發(fā)展。

三、 提高小學(xué)四年級(jí)計(jì)算能力的教學(xué)有效策略

（一） 從學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)分析，有效激發(fā)學(xué)生計(jì)算興趣

雖然四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)處于小學(xué)的高年級(jí)階段，但仍然屬于少兒時(shí)期，這部分學(xué)生具有貪玩，活躍的特點(diǎn)，為了有效地提高學(xué)生的計(jì)算能力，教師首先應(yīng)當(dāng)改善以往的教學(xué)方法，采取一定方法，有效地激發(fā)學(xué)生計(jì)算的興趣，進(jìn)而有助于學(xué)生能夠更多的進(jìn)行計(jì)算題的練習(xí)。比如，教師在學(xué)生計(jì)算教學(xué)上，可以采用游戲教學(xué)的方法。在課堂中可以分發(fā)給每個(gè)學(xué)生不同數(shù)字的卡片，選擇幾位學(xué)生將自己的數(shù)字說(shuō)出來(lái)，再隨機(jī)選擇一個(gè)加減乘除的符號(hào)，最后一位學(xué)生進(jìn)行快速計(jì)算，并且憑借學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率給予相應(yīng)的得分獎(jiǎng)勵(lì)，這樣就能夠有效地調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算練習(xí)。

（二） 加強(qiáng)學(xué)生口算和筆算能力，提高學(xué)生計(jì)算效率

學(xué)生在計(jì)算問(wèn)題的解答上，最重要的就是學(xué)生的口算和筆算，學(xué)生能夠提高自己的口算和筆算能力，也就能在一定程度上提高自己的計(jì)算效率。增強(qiáng)學(xué)生的口算能力，能夠使學(xué)生遇到一些較為簡(jiǎn)單的計(jì)算時(shí)，能夠快速并準(zhǔn)確的做出答案，進(jìn)而能夠提升學(xué)生答題的速度。而學(xué)生筆算能力是針對(duì)一些較為復(fù)雜的計(jì)算問(wèn)題的解答上，學(xué)生如果能夠有一個(gè)良好的筆算能力，同樣可以使試卷中計(jì)算問(wèn)題的準(zhǔn)確率得以提升，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

（三） 傳授學(xué)生簡(jiǎn)便計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣

在計(jì)算教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)積極地將自己的計(jì)算經(jīng)驗(yàn)分享給學(xué)生，多傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算中的一些簡(jiǎn)便運(yùn)算，使學(xué)生更為有效地完成計(jì)算問(wèn)題的解答，也有利于學(xué)生核實(shí)自己所做出的答案。比如，在63×12的計(jì)算中，教師可以讓學(xué)生將其劃分成63×6×2，進(jìn)而利用多位數(shù)乘單位數(shù)來(lái)對(duì)多位數(shù)乘多位數(shù)來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)，從而提高學(xué)生做題的準(zhǔn)確率。同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手完成計(jì)算，而不是抄襲或者利用計(jì)算器完成，從而培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算習(xí)慣，提升學(xué)生計(jì)算能力。

（四） 分析學(xué)生計(jì)算結(jié)果，改善學(xué)生計(jì)算問(wèn)題

教師應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤的問(wèn)題進(jìn)行分析，進(jìn)而總結(jié)出學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以更好地改善學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題。一些學(xué)生在考試過(guò)程中往往因?yàn)轳R虎而計(jì)算失誤，因此教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，并且對(duì)學(xué)生的計(jì)算給予一定的肯定，有利于學(xué)生計(jì)算信心的提升，使學(xué)生更愿意改善自身問(wèn)題，提高計(jì)算效率。

四、 分析和總結(jié)

總之，小學(xué)四年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，計(jì)算能力的培養(yǎng)極為重要，教師應(yīng)當(dāng)采取一定的計(jì)算教學(xué)方法，有效地激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣，進(jìn)而提升學(xué)生做題的準(zhǔn)確率和計(jì)算效率。除此之外，教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提供給學(xué)生一些計(jì)算問(wèn)題的簡(jiǎn)便算法，并且能夠使學(xué)生通過(guò)這些方法對(duì)自己的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢查。同時(shí)，教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算練習(xí)，從而使學(xué)生能夠更為有效地提升自身的計(jì)算能力。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

仲學(xué)芩，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)市新城鎮(zhèn)中心小學(xué)。