微課在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的運(yùn)用

范小利

摘要：化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，幫助學(xué)生形成化學(xué)概念、獲得化學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能，培養(yǎng)觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ€有助于培養(yǎng)實(shí)事求是、嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。但是由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)的危險(xiǎn)性較高，許多實(shí)驗(yàn)教學(xué)學(xué)生不能親自驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果，只依靠教材對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果死記硬背，教學(xué)效果不顯著，而且學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃厚。微課的出現(xiàn)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)上的不足，使學(xué)生親眼見證實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。筆者結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)勎⒄n在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：微課;高中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué)

1引言

隨著信息化技術(shù)的飛速發(fā)展和新課程改革的創(chuàng)新要求，以微課為代表的一批創(chuàng)新型教學(xué)模式逐漸走進(jìn)教學(xué)課堂。它通過創(chuàng)建一節(jié)較小的教學(xué)視音頻，可以集中講解和傳授某個(gè)單一、具象化的教學(xué)主題。通過這些簡(jiǎn)短的教學(xué)課程，能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)建“自助式”教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中和課后復(fù)習(xí)中開展有針對(duì)性的學(xué)習(xí)研究。在高中化學(xué)教學(xué)中引入微課模式，可以迎合新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中化學(xué)教學(xué)要求，將各種抽象的化學(xué)知識(shí)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)具體化、形象化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，充分提高課堂效率。

2創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境，提高學(xué)生參與度

高中化學(xué)的一個(gè)重要部分就是化學(xué)實(shí)驗(yàn)，它不僅是化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的有效貫穿同時(shí)也直接關(guān)系到化學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐應(yīng)用。很多日常實(shí)驗(yàn)教師可以通過微課的形式來靈活展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程和內(nèi)容。比如“探究鐵制品銹蝕的條件”這一部分，教師可以采用實(shí)驗(yàn)型微課的形式，在這一部分內(nèi)容講解之前對(duì)同學(xué)們進(jìn)行分組并布置任務(wù)。五個(gè)實(shí)驗(yàn)分為五個(gè)小組，對(duì)每個(gè)小組教師分別給出一個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。在分好實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)后，同學(xué)們自己去實(shí)驗(yàn)，同時(shí)要每天定點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)的情況進(jìn)行筆錄和手機(jī)視頻記錄。一個(gè)星期后，每個(gè)組的成員要把自己實(shí)驗(yàn)得到的信息進(jìn)行匯集并整理出一個(gè)最終的實(shí)驗(yàn)過程和現(xiàn)象記錄，做成一個(gè)3分鐘之內(nèi)的實(shí)驗(yàn)型微課。教師在課堂上正式講授時(shí)，讓各小組代表分別呈現(xiàn)自己組的課件，由于是學(xué)生自己的作品，他們參與了整個(gè)實(shí)驗(yàn)的過程和微課的制作過程，所以學(xué)生們的積極性特別高，作為教師也對(duì)他們的成果比較滿意。在這一過程中，學(xué)生的價(jià)值感得到滿足，對(duì)實(shí)驗(yàn)的過程能夠真實(shí)的觀察到，所以在內(nèi)容的掌握和記憶上更加深刻和牢固;另一方面，教師通過采用這種微課的形式也使課堂授課更加靈活，課堂氛圍輕松愉悅，大大提高了課堂效率。

3通過微課進(jìn)行直觀演示實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)課堂，教師可以利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)直觀地將教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)為學(xué)生進(jìn)行呈現(xiàn)，讓學(xué)生能夠更牢固地掌握教學(xué)內(nèi)容。然而由于一部分化學(xué)實(shí)驗(yàn)的不確定性和危險(xiǎn)性，比如濃硫酸的性質(zhì)等，學(xué)生無法親自操作實(shí)驗(yàn)，只能依靠課本中的文字內(nèi)容記憶化學(xué)知識(shí)，直接導(dǎo)致大部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)有名無實(shí)。另外，由于有的學(xué)生注意力不集中，很容易錯(cuò)過演示實(shí)驗(yàn)中的重要環(huán)節(jié)，還有的學(xué)生因?yàn)樽诮淌业暮笈趴床坏綄?shí)驗(yàn)現(xiàn)象，大大影響學(xué)習(xí)效果。然而，教師利用微課把實(shí)驗(yàn) 的過程制作成微課程，以微視頻的形式讓學(xué)生進(jìn)行觀看，可以讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)擁有直觀、立體的認(rèn)識(shí)。通過微課視頻，學(xué)生可以清晰、完整地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示的觀看，并且以往只能在實(shí)驗(yàn)室或者課堂上看到一次的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，可以在智能手機(jī)、電腦或平板上進(jìn)行隨時(shí)隨地的觀看，對(duì)于未能理解或看清楚的環(huán)節(jié)，還可以進(jìn)行反復(fù)播放或調(diào)節(jié)播放速度進(jìn)行觀看，直到學(xué)生完全掌握實(shí)驗(yàn)全過程為止。于是，學(xué)生就能在保證安全、清晰完整的條件下，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)擁有真正的理解，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)化學(xué)的質(zhì)量和效果。

4實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)導(dǎo)學(xué)案相結(jié)合

有的化學(xué)實(shí)驗(yàn)雖然并不危險(xiǎn)，但是由于很多實(shí)驗(yàn)裝置、設(shè)備和試劑不是學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？吹降?，比如分液漏斗、濾紙、酚酞溶液等，因此他們對(duì)于這些器材和藥品的使用方法十分陌生，即便教師進(jìn)行講解，也無法保證每個(gè)學(xué)生都能夠有效地掌握使用方法。在這樣的狀況下，高中化學(xué)教師依舊可以將微課與導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，在實(shí)驗(yàn)之前通過微課讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)器材和步驟進(jìn)行了解，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案提示的要求和方法了解實(shí)驗(yàn)的目的和原理，掌握實(shí)驗(yàn)儀器與藥品的正確操作方法以及相關(guān)的使用注意事項(xiàng)。舉例而言，在進(jìn)行鉀的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)之前，教師可以讓學(xué)生通過微課學(xué)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，讓學(xué)生掌握坩堝、泥三角等儀器的正確操作方法。同時(shí)利用微課給學(xué)生敘述實(shí)驗(yàn)過程，并重點(diǎn)提醒學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)當(dāng)避免的錯(cuò)誤。由于微課內(nèi)容充實(shí)、時(shí)長(zhǎng)較短，可以在不影響課堂時(shí)間的前提下讓學(xué)生快速并準(zhǔn)確掌握實(shí)驗(yàn)過程，并有效提高實(shí)驗(yàn)的成功率。

5克服傳統(tǒng)條件限制，靈活展現(xiàn)化學(xué)內(nèi)容。

化學(xué)內(nèi)容不僅表現(xiàn)在宏觀，同時(shí)也同步作用在微觀，然而很多微觀的化學(xué)概念和內(nèi)容在傳統(tǒng)的教學(xué)環(huán)境和條件下是沒有辦法呈現(xiàn)的，微課剛好彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式的這一缺陷。比如在講解晶體這一部分時(shí)，在原子、分子和離子晶體微粒間的作用力大小和它們?nèi)鄯悬c(diǎn)的高低關(guān)系上，很多同學(xué)理解和掌握都比較困難。教師可以利用計(jì)算機(jī)模擬的技術(shù)進(jìn)行過程設(shè)計(jì)，將各晶體中離子克服原有的化學(xué)鍵成為自由離子的過程以微課的形式展現(xiàn)出來，以畫面或動(dòng)畫的形式來現(xiàn)實(shí)各種晶體微粒間的作用力大小。通過這一直觀的形式，學(xué)生們理解起來就十分容易。另外，在展示石墨晶體、金剛石、原子結(jié)構(gòu)、電子在核外的運(yùn)動(dòng)、溶解現(xiàn)象和過程等化學(xué)內(nèi)容上，借助計(jì)算軟件進(jìn)行相關(guān)的模型構(gòu)建和模擬操作，更是有著傳統(tǒng)教學(xué)方式不可取代的優(yōu)勢(shì)，不僅展示過程形象逼真，同時(shí)也更符合學(xué)生們的心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)絹碓较矚g化學(xué)課堂。

6結(jié)束語

總而言之，微課作為依托現(xiàn)代信息技術(shù)而產(chǎn)生的全新的教學(xué)方式，能夠在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中起到積極的影響。目前微課教學(xué)還屬于新鮮事物，它的教學(xué)特點(diǎn)和應(yīng)用特征還在不斷歸納和總結(jié)之中。教師應(yīng)該抱著開放和包容的態(tài)度，吸取其教學(xué)優(yōu)勢(shì)，摒棄其教學(xué)缺點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的信息化、現(xiàn)代化，不斷提高高中化學(xué)課堂教學(xué)效率，促進(jìn)高中化學(xué)課堂教學(xué)成果的有效轉(zhuǎn)化，這才是采用微課教學(xué)的最大受益之處，應(yīng)該加以足夠的思考與反思。

參考文獻(xiàn)：

[1]花國(guó)兵.簡(jiǎn)論微課在高中化學(xué)教學(xué)中的作用[J].中學(xué)課程資源，2016 （4）：22-23.

[2]陳曉云.高中化學(xué)課堂應(yīng)用微課解決疑難點(diǎn)的研究[J].福建基礎(chǔ)教育研究，2016 （2）：91-92.

[3]張正偉.微課在高中化學(xué)教學(xué)中的作用及要注意的問題[J].廣西教育，2016 （6）：110.