趙云云

摘 要?目前的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中更加的注重學(xué)生的主體，這就需要數(shù)學(xué)教師在教學(xué)理念和教學(xué)方法上進(jìn)行改變，以提高教學(xué)效率，使學(xué)生得到良好的發(fā)展。本文針對(duì)于新課程背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)做出了分析，并提出了課堂教學(xué)的策略，希望能夠提高教學(xué)效率，使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量得到顯著的提升。

關(guān)鍵詞?新課程;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);現(xiàn)狀;提高策略

中圖分類號(hào)：G424.21，C1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）04-0005-01

在新課程改革的背景下，教育要求了課堂中要以學(xué)生為主體，重視培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)，提高課堂教學(xué)的效率，使學(xué)生可以在逐漸學(xué)習(xí)中穩(wěn)步的提高自身的全面能力。鑒于此，教師就需要重視初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀，做出相應(yīng)的改變，促進(jìn)提高教學(xué)效率。

一、目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的現(xiàn)狀

在新課程背景下的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，許多的教師還沒有轉(zhuǎn)變教育觀念，受到自己教育和應(yīng)試教育的影響，很多的數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)過程當(dāng)中還是采用的是灌輸式教學(xué)，不利于學(xué)生的全面發(fā)展，同時(shí)對(duì)于新課程來說也減低了課堂教學(xué)的效率。還有一些教師對(duì)于信息技術(shù)有偏見，在實(shí)際的教學(xué)中不愿意使用信息技術(shù)，自身的信息技術(shù)運(yùn)用水平也比較低，還是采用生硬的文字教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣不高，對(duì)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解沒有幫助。

教師在課堂教學(xué)中不尊重學(xué)生，對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生不同的見解和看法，采用的是指責(zé)的方式，限制學(xué)生思維的發(fā)揮，這樣的情況下，初中數(shù)學(xué)的課堂氛圍都比較沉悶，學(xué)生感覺數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)枯燥，課堂學(xué)習(xí)不主動(dòng)，教師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，學(xué)生也不愿意配合。初中數(shù)學(xué)教師對(duì)于新式教學(xué)方法的理解不夠，認(rèn)為每一種方法都是獨(dú)立的，而且普遍的將教學(xué)方法變成了一種模式，固定的去執(zhí)行，不考慮是否符合自身教學(xué)習(xí)慣、學(xué)生情況和教學(xué)內(nèi)容，很大程度的降低了課堂教學(xué)的效率。

二、初中數(shù)學(xué)課堂提高教學(xué)效率的策略

（一）教師樹立生本理念，重視學(xué)生的主體作用

社會(huì)高速發(fā)展的前提下，傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)不能滿足社會(huì)對(duì)于教育的需要，需要學(xué)生全方面的發(fā)展，而在初中數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中，就需要教師樹立生本教育理念，以學(xué)生為中心開展教育教學(xué)，這樣才能夠滿足新課程改革帶來的教育方法的轉(zhuǎn)變，使新型的教學(xué)方式能夠真正的在課堂教學(xué)中起到作用。例如在學(xué)生的指導(dǎo)、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)上都要注意學(xué)生的個(gè)體情況，力主讓學(xué)生可以在課堂中能夠積極主動(dòng)。在教學(xué)方法的實(shí)施過程中，更要體現(xiàn)出生本理念，使學(xué)生能夠在教師的帶領(lǐng)下，參與到教學(xué)當(dāng)中，這樣才能夠提高初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效率。

（二）合理運(yùn)用信息技術(shù)，提升課堂教學(xué)的趣味性

目前的額信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)非常的普遍，教師要與時(shí)俱進(jìn)，提升自身的教學(xué)能力，合理運(yùn)用信息技術(shù)，將數(shù)學(xué)的問題形象的呈現(xiàn)出來，提升數(shù)學(xué)課堂的趣味性，使學(xué)生產(chǎn)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，降低學(xué)生的抵觸情緒。初中階段的學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)沒有興趣，大多數(shù)都是因?yàn)閿?shù)學(xué)難以理解，沒有構(gòu)建出數(shù)學(xué)思維和模型，而信息技術(shù)的應(yīng)用很好的階段了這個(gè)問題，教師通過信息技術(shù)來呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，便于了學(xué)生理解，而且學(xué)生通過觀看，可以逐漸的形成數(shù)學(xué)思維。例如初中數(shù)學(xué)中占比非常大的幾何問題，如果學(xué)生沒有一個(gè)良好的空間想象能力，即使將幾何概念記的再好，當(dāng)遇見幾何圖形問題的時(shí)候，還是解決不了，而且現(xiàn)實(shí)的情況是學(xué)生對(duì)幾何概念理解的不好。教師就可以在課堂教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，將幾何圖形呈現(xiàn)出來，利用信息技術(shù)，多角度的讓學(xué)生觀察，建立學(xué)生的立體構(gòu)想。合理運(yùn)用信息技術(shù)讓數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)變得生動(dòng)有趣，學(xué)生愿意參與到課堂教學(xué)當(dāng)中，可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就更為快速。

（三）建立和諧師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂

要想讓學(xué)生跟隨教師的思想，在教師的引導(dǎo)教學(xué)下，快速獲取知識(shí)，配合教師教學(xué)，就需要有一個(gè)良好的師生關(guān)系。初中數(shù)學(xué)教師需要與學(xué)生之間建立和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧課堂，使學(xué)生和教師之間能夠有一個(gè)良好的溝通氛圍，這樣教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)?shù)母淖兘虒W(xué)方法，更改教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生也可以發(fā)表自己不同的見解，提升自身的表達(dá)能力和學(xué)習(xí)思考能力。建立和諧的師生關(guān)系首先需要教師重視學(xué)生的問題，給予學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表看法，讓學(xué)生感受到自己受到了尊重，這樣同等地位的交流才能促進(jìn)和諧關(guān)系的形成。其次教師在課堂中要給予學(xué)生思考的時(shí)間，新課程背景下的教學(xué)已經(jīng)不是傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)了，教師要重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的個(gè)性得到良好的發(fā)展。

三、結(jié)論

總而言之，新課程改革的背景下，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)要以學(xué)生為中心來開展教學(xué)，重視學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建教學(xué)方法，使學(xué)生能夠自主的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，主動(dòng)的思考探究數(shù)學(xué)問題，這樣才能夠有效的提高課堂教學(xué)的效率。實(shí)際教學(xué)的過程中，教師要做出因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體情況做出適當(dāng)?shù)母淖?，促使課堂教學(xué)中的學(xué)生思維活躍，學(xué)習(xí)積極，從而使初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率有效地提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]李志紅.淺談構(gòu)建精彩有效的初中數(shù)學(xué)課堂[J].學(xué)周刊， 2018（36）：76-77.