新課改下高中化學(xué)教學(xué)策略初探

洪偉

摘要：高中化學(xué)教學(xué)改革伴隨新課改的推廣得以全面落實(shí)，取得了相對(duì)不錯(cuò)的成效，而且增加學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和內(nèi)在積極性，從根本上推動(dòng)了化學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量的雙重提升。如何在教育改革期間組織課堂教學(xué)活動(dòng)是教師思考的重點(diǎn)，文章將深度剖析高中化學(xué)教學(xué)改革的必要性，并采取相對(duì)有效的教學(xué)優(yōu)化策略，大大提升課堂教學(xué)的實(shí)效性和實(shí)用性，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：新課改;高中化學(xué);教學(xué)策略

引言

化學(xué)教學(xué)是高中階段教學(xué)的重要學(xué)科，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師則需要不斷改變教學(xué)思想和策略，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和有效性，以期達(dá)到最佳的教學(xué)效果。學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的整體掌握能力得以改善，打破以往學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的固化認(rèn)知，增強(qiáng)教學(xué)的靈活性，本文中從多個(gè)層面闡述了高中化學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題及解決方案，深化學(xué)生化學(xué)知識(shí)掌握情況，提升教學(xué)的有效性。

一、教師做好備課，營(yíng)造教學(xué)氛圍

高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生綜合能力是教學(xué)改革的重點(diǎn)，這在無(wú)形中對(duì)教師的教學(xué)提出更高的要求，在組織課堂教學(xué)活動(dòng)之前則需要做好充足的備課工作，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況組織科學(xué)化的教學(xué)，從準(zhǔn)備到實(shí)施是考驗(yàn)教師教學(xué)能力的一個(gè)重要層面，如果教師在備課過(guò)程中出現(xiàn)瑕疵和問(wèn)題，則必然會(huì)影響到課堂教學(xué)的實(shí)施。新課改實(shí)施以來(lái)，教師必須要端正自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)理念，熟悉新的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，從而展開(kāi)一系列的教學(xué)優(yōu)化活動(dòng)。在以往的教學(xué)中，很多教師在課堂教學(xué)之前并沒(méi)有系統(tǒng)的備課，馬馬虎虎的教學(xué)態(tài)度勢(shì)必會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，所以對(duì)學(xué)校而言，必須要求教師進(jìn)行備課，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候會(huì)組織教師集體備課，這樣教師之間能夠進(jìn)行系統(tǒng)的交流，互相學(xué)習(xí)彼此的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，如此能夠創(chuàng)造更科學(xué)化的教學(xué)方法，推動(dòng)新課改能夠最終落實(shí)落地，學(xué)生真正從學(xué)習(xí)中獲得良好的體驗(yàn)。而對(duì)于教師而言，還需要再課余時(shí)間不斷豐富自身的知識(shí)儲(chǔ)備，以應(yīng)對(duì)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深度解讀，大大增加教學(xué)的實(shí)效性和趣味性。教師需在教學(xué)過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)，有效提升教學(xué)方法，從而營(yíng)造出更輕松愉悅的教學(xué)氛圍，為豐富學(xué)生課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，掌握更科學(xué)化的教學(xué)方式，深化課堂教學(xué)效果做出努力。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，增加學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)

高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們對(duì)化學(xué)內(nèi)容的整體認(rèn)知是教學(xué)改革的重點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，利用直觀的教學(xué)手段增加學(xué)生參與課堂的興趣，系統(tǒng)的分析目前教學(xué)的弊端和劣勢(shì)，大大增加化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性和趣味性?；瘜W(xué)學(xué)科中涉及到的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)相對(duì)復(fù)雜，相對(duì)繁瑣的學(xué)科教學(xué)中，學(xué)生無(wú)法對(duì)化學(xué)內(nèi)容具有足夠的興趣和參與的積極性，機(jī)械化的學(xué)習(xí)導(dǎo)致課堂教學(xué)的整體效能較低。因而教師在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)合理科學(xué)的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，積極的引導(dǎo)學(xué)生掌握化學(xué)學(xué)科的趣味學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，使其知道化學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的管理，如此才能最大限度調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。在組織化學(xué)教學(xué)中，很多知識(shí)對(duì)于學(xué)生而言相對(duì)比較遙遠(yuǎn)，尤其是針對(duì)微觀的分子以及原子等微觀內(nèi)容，教師在對(duì)這些內(nèi)容展開(kāi)教學(xué)時(shí)需要借助多種教學(xué)手段，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)概念及內(nèi)容的理解和認(rèn)知，例如：在進(jìn)行苯環(huán)教學(xué)中，教師可以通過(guò)苯環(huán)的形狀分析，要求學(xué)生對(duì)其加深印象，與此同時(shí)，教師還可以利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而將微觀知識(shí)得以更好的呈現(xiàn)，優(yōu)化物質(zhì)結(jié)構(gòu)教學(xué)，提升課堂教學(xué)效果。教師在組織教學(xué)過(guò)程更注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，更加認(rèn)知到化學(xué)對(duì)于學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的引領(lǐng)和指導(dǎo)，點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增加化學(xué)教學(xué)的有趣生動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)他們能夠自我表達(dá)和自我學(xué)習(xí)意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的火花，使其獲得更大的情感體驗(yàn)。情感環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情具有極大的推動(dòng)作用，同時(shí)也能讓學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容具有全新的認(rèn)知，進(jìn)一步推動(dòng)新時(shí)期教育改革真正獲得良好的成效。

三、獲取生活素材，增加教學(xué)趣味性

正如“興趣是最好的老師”所說(shuō)，在高中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)過(guò)程中最不可忽視的就是教學(xué)的趣味性，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)在教學(xué)活動(dòng)中挖掘生活素材，尤其對(duì)于化學(xué)學(xué)科來(lái)說(shuō)，是與生活息息相關(guān)不可分離的。因此，在教學(xué)活動(dòng)中教師不僅要向?qū)W生滲透化學(xué)學(xué)科在生活中的重要性，還要聯(lián)系生活實(shí)際有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增加其探索知識(shí)的欲望，為培養(yǎng)高中學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)夯實(shí)基礎(chǔ)。例如，在學(xué)習(xí)《物質(zhì)的量濃度》這一單元時(shí)，教師可以在教學(xué)開(kāi)展之前準(zhǔn)備生理鹽水、葡萄糖溶液、雙氧水、酒精等一些生活中常見(jiàn)的液體，引導(dǎo)學(xué)生思考“生活中常見(jiàn)的液體有哪些？”、“這些液體哪些是溶液？”、“常見(jiàn)的濃度表示方法有哪些？”通過(guò)提出質(zhì)疑的形式讓學(xué)生進(jìn)行自我思考和小組討論，以此為途徑區(qū)分和總結(jié)物質(zhì)的量與濃度間的關(guān)系。緊接著教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行操作，可以通過(guò)配比不同濃度的酒精溶液由學(xué)生對(duì)于液體體積進(jìn)行量取和稀釋?zhuān)瑥亩箤W(xué)生在接下來(lái)的化學(xué)反應(yīng)教學(xué)過(guò)程中，更加深刻透徹的了解和掌握微粒數(shù)目與體積濃度等之間的關(guān)系，從而有效掌握本節(jié)課內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)能力。這種以生活素材為切入點(diǎn)吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，能夠讓學(xué)生切身體會(huì)到化學(xué)學(xué)科的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用，用自己的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)目標(biāo)。

結(jié)語(yǔ)：

總而言之，高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)，增加課堂體驗(yàn)值是教學(xué)的重點(diǎn)所在。因而在高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師積極組織備課，深化教學(xué)改革策略，強(qiáng)化教學(xué)有效性，從根本上推動(dòng)化學(xué)教學(xué)能夠取得顯著的成效。文章中簡(jiǎn)要闡述了高中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中教學(xué)改革策略的具體實(shí)施，以更深層次的教學(xué)應(yīng)對(duì)方案優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效性。

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