呂玉嬋

摘 要 新課程改革步伐已經(jīng)走過了多年的時間，在過程中，教師的教學觀念也在發(fā)生了較大的改變，在小學音樂教學中，由于受到應試教育的影響，很多時候都將音樂視為“副科”，隨著素質(zhì)教育的不斷深化和對創(chuàng)新教育的重視，小學音樂教學也逐漸受到了全社會的關注，音樂教師也致力于課程體系的改革。本文主要分析在新課程背景下小學民族音樂教學現(xiàn)狀，并進一步闡述相應的解決對策。

關鍵詞 新課程;小學民族音樂;現(xiàn)狀;對策思考

中圖分類號：C1 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0003-01

民族音樂是我國歷史文化的沉淀，同時也是國家和民族的符號象征。但是在當前傳統(tǒng)音樂教學中，民族音樂教學所占比例較小，還沒有形成健全的教學模式，也沒有深入探索民族音樂的教學手段。另外，由于受到流行音樂文化的沖擊，對小學生的價值觀與世界觀產(chǎn)生了較大的影響，導致小學生逐漸對民族音樂概念模糊，這也是素質(zhì)教育的主要問題。隨著新課程改革的不斷深入，小學整體教學都受到了一定影響，從健全學校自身民族音樂教育基礎設施做起，應用多種教學手段來構(gòu)建完善的民族音樂課堂教學體系。

一、新課程背景下小學民族音樂教學現(xiàn)狀

（一）民族音樂教學技巧問題

在小學民族音樂課堂教學中，大部分音樂教師都是運用“滿堂灌”的教學方式來向?qū)W生們傳輸知識，使得教學模式只重視音樂技能的傳輸，忽視了民族音樂在形成過程中的審美與情感體驗，導致課程教學結(jié)果缺乏情感深度。最理想的民族音樂教學員，不僅要讓學生掌握民族音樂背后的美學理念，還可以掌握相應的演奏技巧，讓學生能夠通過民族音樂來表達美、抒發(fā)內(nèi)心情感。但是針對于小學生來講，在民族音樂教學中，需要分清教學主次，由于小學生在緊張的學習壓力下，民族音樂所表達出的美能夠緩解學生們的學習壓力，所以，教師需要從幫助小學生理解民族音樂蘊含的美學理念入手，提升學生們的自主學習能力。但是當前很多小學因為多方原因，在民族音樂教學中不僅沒有緩解學生壓力，反而以考試排名等形式大做文章，加重了學生們的學習壓力。

（二）學生心態(tài)問題

傳統(tǒng)教學模式已經(jīng)飽受詬病，新的教學模式需要從培養(yǎng)學生自主學習方面做起。但是在當前小學民族音樂教學中，所面臨的首要問題就是學生對民族音樂學習缺乏興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理，普遍認為民族音樂“很土”、“難聽”。這種現(xiàn)象的主要因素就是受到了流行音樂的沖擊，流行音樂被稱為“快餐式”音樂，正好迎合了學生們的心理，長此以往便左右了學生們價值觀念的形成，進而影響民族音樂教學的正常且順利開展。

二、強化小學民族音樂教學的對策與思考

（一）重視對小學生的民族音樂教育

小學民族音樂教育十分重要，在小學音樂教學中，教師需要確立民族音樂教育地位，在音樂教學中加強對民族音樂的重視。另外，民族音樂教育相關政府部門也需要高度重視，切實增加小學生民族音樂教育課程，想要更好的培養(yǎng)小學生民族音樂知識就需要重視對小學生民族音樂的教育。

（二）為小學民族音樂教學構(gòu)建良好環(huán)境

在小學音樂教學中，教師可以時常引導小學生欣賞一些具有民族元素和民族風格的音樂，以此來激發(fā)學生們對民族音樂的學習興趣。另外，在課堂教學中還可以向小學生展示和講述民歌創(chuàng)造家的歷程，在課間休息中也可以定時播放一些民族音樂。這樣的方式能夠讓學生們盡快喜歡上民族音樂。教師還可以組織類似民族音樂比賽活動，積極引導小學生參與其中，邀請一些民族音樂作曲家給小學生普及有關民族音樂的知識。家長也可以給小學生創(chuàng)建民族音樂學習氛圍，例如可以帶著孩子觀看音樂演出，或者讓其接觸民謠，這樣長此以往，孩子們就會耳濡目染，自然就會喜歡民族音樂。

（三）健全民族音樂教育課程

當前，諸多地區(qū)都擁有自己的音樂教材，教師需要將教材中民族性內(nèi)容分享給學生們，讓學生們可以為自己所在的民族感到驕傲，也為自己身為一個中國人而感到驕傲。在小學音樂課堂教學中，音樂教師需要依照所講述的民族歌曲，做出一些延伸，然后分析所講地區(qū)的樂曲特征，主要包括語言、旋律以及節(jié)奏等，讓學生們了解作曲家和該地區(qū)的發(fā)展。另外，教師還可以將民族樂器帶到課堂中，給學生們做出講解，這樣有利于激發(fā)小學生對民族音樂的學習興趣。

三、結(jié)束語

綜上所述，民族音樂是民族文化的重要組成部分，在多元文化不斷發(fā)展的今天，吸納西方文化的優(yōu)勢固然沒錯，但是不可因此忽視對我國民族傳統(tǒng)文化的繼承，青少年兒童是國家的未來，民族的希望，在小學教育中積極開展民族音樂教育，挖掘其中的教學資源，轉(zhuǎn)變小學傳統(tǒng)音樂教學，提升民族音樂教學質(zhì)量，讓學生們可以在民族音樂學習中體會我國民族歷史文化的博愛，這是繼承與發(fā)揚我國民族音樂文化的重要措施。

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