何兆樹

摘 要 微課是一種新型的教學模式，其形象化、模塊化的特點非常有助于激發(fā)學生在數(shù)學課堂學習的興趣，數(shù)學教師要積極提升對微課教學模式的重視程度，不斷的借助微課提升數(shù)學課堂的教學效率和教學質量，為小學生學習更為高效的學習數(shù)學知識與技能創(chuàng)造一個較為良好的環(huán)境氛圍。本文將從課堂導入、分層化教學、靈活性復習等三個主要的方面入手，就微課在數(shù)學課堂的有效應用進行探討和研究，希望可以為小學數(shù)學教師的高效教學提供一些教法借鑒。

關鍵詞 微課;小學數(shù)學;效能;策略

中圖分類號：D045 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）03-0007-01

隨著新課改的全面推進，不少的小學數(shù)學教師都積極地將微課教學模式作為提升課堂教學形象性、激發(fā)學生學習興趣的基本途徑，也取得了極為不錯的效果，但是我們在利用微課教學模式實施教學中，不可避免的出現(xiàn)了很多的問題，需要每一位數(shù)學教師就這些實際的問題開展實踐和探究，不斷地發(fā)揮微課教學模式的優(yōu)勢，有效地提升數(shù)學課堂的教學效率，為小學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成和優(yōu)化奠定堅實的基礎。

一、借助微課，進行趣味性導入

課堂導入效果的好壞將直接影響到小學生一整節(jié)課的情緒，數(shù)學教師應該積極借助微課形象、具體、展示效果良好的特點，不斷地提升課堂導入的生動性和趣味性，讓小學生帶著濃濃的興趣投入到數(shù)學課堂的學習之中。

例如，在學習《平行四邊形和梯形》小節(jié)的知識內容時，數(shù)學教師可借助微課進行趣味性的課堂導入。首先，數(shù)學教師可以在微課視頻中設計幾個生活中常見的有關平行四邊形和梯形的實物圖像，在課堂上較為形象的播放給學生看，讓學生在有渲染力的微課視頻展示和生活的模型圖像中不斷的激發(fā)求知的欲望和學習的興趣，并對于該節(jié)課的教學主題有一個初步的認識。其次，數(shù)學教師可以在微課視頻中列出該小節(jié)的主要教學內容，如①認識平行四邊形和梯形;②掌握平行四邊形和梯形的基本特征;③能對四邊形進行有效的分類等等，讓良好的畫面展示和明確的任務設計不斷的激發(fā)學習的求知欲望，喚醒學生的求知熱情。最后，教師可以在視頻中設計一個“小獅子”的卡通形象，讓這只可愛的小獅子說：同學們，讓我們帶著任務一起去學習《平行四邊形和梯形》小節(jié)的知識內容吧！從而讓學生在微課的輔助下帶著濃厚的興趣走進了對該小節(jié)知識的學習。

二、借助微課，進行分層化教學

分層化教學可以給予學生具有針對性的指導和幫扶，在很大程度上減少班級兩極分化現(xiàn)象的存在，數(shù)學教師要積極借助微課模塊化的特點，積極的提升分層化教學的實效性，讓小學數(shù)學課堂充滿數(shù)學教師人性化的關懷。

例如，在學習《公頃和平方千米》小節(jié)知識內容時，數(shù)學教師可以借助微課開展分層化的教學。首先，分層。教師要結合班級學生的學習實際，如數(shù)學知識儲備情況、綜合學習能力、學習狀態(tài)等，將學生分成幾個學習層次，像基礎層與提高層，為分層教學做準備。其次，布置任務。教師要根據學生學習層次的不同，為學生布置精準化的教學任務，如對于基礎層次的小學生，可以設置為：①感知1公頃的大小;②知道 1 公頃 = 10000 平方米;③會進行簡單的單位換算等等，并將這些任務制作成可視性較強的微課視頻，在教學中讓不同層次的學生學習相應的微課視頻。最后，給予分層化的指導。教師要結合學生的層次特點和微課內容的不同，給予學生具有針對性的指導，讓學生在微課視頻的學習中與教師的指導下不斷的提升學習的源動力和自信心，從而讓其較好的掌握《公頃和平方千米》小節(jié)知識內容，促進教學效率的提高。

三、借助微課，進行靈活性復習

復習是對所學數(shù)學知識內容的系統(tǒng)總結和回顧，良好的復習效果有助于加深學生對課堂數(shù)學知識內容的學習和理解，數(shù)學教師要積極借助微課教學模式的特點，開展靈活高效的復習。

例如，在學習了《公頃和平方千米》內容后，數(shù)學教師可以借助微課開展靈活化復習。教師可以將該節(jié)課所學的內容，如公頃的認識、公頃和平方米的換算等內容合理地進行組織與梳理，并制作成極富渲染力的微課視頻，在復習的時候，教師可以結合學生的學習情況，有選擇性的播放相應模塊的微課視頻，讓學生在靈活性的復習中不斷的彌補學習的薄弱化環(huán)節(jié)，全面的提升復習的針對性，加深學生對《公頃和平方千米》內容的再理解和再認知。另外，數(shù)學教師還可以把這些微課復習視頻放到網絡平臺上，讓學生自由靈活的下載和復習，自然有助于提升復習的效能。

總而言之，小學數(shù)學教師應該較為深刻的認識到將微課教學模式應用到數(shù)學課堂教學中的特殊作用，積極的研究微課教學模式在數(shù)學課堂有效的應用策略，全面優(yōu)化微課教學模式的應用流程及步驟，不斷的提升小學數(shù)學課堂導入、分層教學、課后復習的效能，讓學生在數(shù)學課堂可以快樂、高效的學習與掌握小學階段的數(shù)學知識與技能，為其數(shù)學綜合素養(yǎng)的形成奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]于黎明.微課資源在小學數(shù)學課堂教學中的應用分析[J].中國校外教育，2019（05）：145-146.

[2]許曉瑩.翻轉課堂背景下學生自主學習與問題意識培養(yǎng)——以小學數(shù)學學科為例[J].中小學教學研究，2019（02）：73-76.