田波英

摘 要?在我國(guó)的高中教學(xué)階段，語(yǔ)文雖然是我們的母語(yǔ)，但是大部分學(xué)生的文學(xué)水平鑒賞不高，那么該如何解決這個(gè)問(wèn)題呢？首先對(duì)高中文學(xué)鑒賞能力的提高，是需要一個(gè)嚴(yán)格培養(yǎng)訓(xùn)練的過(guò)程，并且還要對(duì)學(xué)生的具體水平有著清楚的了解。通過(guò)分析了解，總結(jié)出影響學(xué)生鑒賞水平能力的直接因素，然后根據(jù)討論分析出影響鑒賞水平能力的因素，提出具體解決問(wèn)題的措施，盡量的提高學(xué)生的審美以及鑒賞水平能力的提升。本文就對(duì)此進(jìn)行深入的研究了解，從根源上解決這些問(wèn)題，從根源上找到解決的措施，確實(shí)提高學(xué)生的鑒賞水平能力。

關(guān)鍵詞?提高;高中學(xué)生;文學(xué)鑒賞水平

中圖分類號(hào)：F124.6，A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2019）04-0174-01

在我國(guó)高中教育的現(xiàn)階段，導(dǎo)致高中生的文學(xué)鑒賞水平能力弱是什么原因呢？首先學(xué)生要面臨著升學(xué)壓力，沒(méi)時(shí)間去讀太多的書(shū);其次閱讀品味太低，沒(méi)有閱讀一些富含營(yíng)養(yǎng)的書(shū)籍，直接因素，就是學(xué)生讀不懂、不能理解文章的意思，要想從根本上徹底的解決這些問(wèn)題，就需要對(duì)這種情況進(jìn)行有效的改進(jìn)教學(xué)方案，提出具有科學(xué)性、可行性、行之有效的的方案。在本文中對(duì)提升學(xué)生鑒賞水平的意義做簡(jiǎn)要概述，對(duì)如何進(jìn)行具體措施的實(shí)施做重點(diǎn)的論述。

一、如何對(duì)文學(xué)進(jìn)行鑒賞

如何培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)的鑒賞水平能力，這是一個(gè)要講求技巧，講究方式的一個(gè)教學(xué)方式。培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞水平能力，教師首先得對(duì)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力有一個(gè)初步大致的了解，，對(duì)學(xué)生相對(duì)薄弱，差的環(huán)節(jié)進(jìn)行專題性訓(xùn)練，從而從整體上提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下幾個(gè)方面：第一點(diǎn)對(duì)于要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)水平能力，教師要從整體出發(fā)，具有整體教學(xué)觀;第二點(diǎn)教師精細(xì)到局部的教學(xué)，實(shí)行各個(gè)擊破。同時(shí)還需要注意的各部分之間的緊密聯(lián)系，各部分整體的聯(lián)系，如果在教學(xué)中可以遵循這些教學(xué)的方法，我相信學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平能力一定會(huì)有一個(gè)顯著的提高。對(duì)文學(xué)的鑒賞，從整體到局部，從宏觀到微觀，要精細(xì)到對(duì)句子、對(duì)詞語(yǔ)、字詞的理解，這些都是整個(gè)文學(xué)作品的一部分，但不是整個(gè)文學(xué)作品的全部，如果學(xué)生在鑒賞時(shí)，片面理解對(duì)字詞句的分析理解就是對(duì)作品的鑒賞，那就錯(cuò)了，結(jié)局就因?yàn)闊o(wú)法整體掌握整個(gè)作品，那么就會(huì)對(duì)整個(gè)作品的理解有著重要的影響。而且脫離整個(gè)文學(xué)作品的鑒賞就必然會(huì)失去原來(lái)的意義。所以對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，要做到以下的原則，第一點(diǎn)就是必須字不離詞，詞是有單獨(dú)的字組成的，分析時(shí)要緊密聯(lián)系整個(gè)詞的意思;第二點(diǎn)就要做到詞不離句，一個(gè)句子由多個(gè)字和詞語(yǔ)組成，鑒賞時(shí)，要把詞語(yǔ)帶入到句子中是否符合語(yǔ)境;第三點(diǎn)，鑒賞時(shí)要做到句不離文章，一篇優(yōu)秀的文章，是由多個(gè)好的句子組成的，因此鑒賞分析時(shí)，要從整體出發(fā)，才能對(duì)整個(gè)文學(xué)作品有著正確的理解，對(duì)文學(xué)作品的每一步都進(jìn)行分析，并不是簡(jiǎn)單進(jìn)行疊加，而是要對(duì)整個(gè)文章進(jìn)行融會(huì)貫通的理解，明白文章要表達(dá)的內(nèi)涵，理解其中的深刻含義。

二、對(duì)文章進(jìn)行比較實(shí)施鑒賞

對(duì)一篇文學(xué)作品進(jìn)行鑒賞時(shí)，首先都是從字開(kāi)始的，對(duì)字的鑒賞，先做的是鑒，然后才是賞。假如是進(jìn)行鑒別，那么最先想到的鑒別方法就是比較式的。我們?cè)趯?duì)一個(gè)事物進(jìn)行初步認(rèn)識(shí)時(shí)，都會(huì)習(xí)慣性的進(jìn)行對(duì)比的模式進(jìn)行認(rèn)識(shí)。所以我們也可以把這種方法運(yùn)用到文學(xué)作品鑒賞中，通過(guò)對(duì)比，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)文學(xué)作品的美以及優(yōu)差點(diǎn)，對(duì)文章的理解也會(huì)更加的透徹。還有對(duì)文學(xué)作品鑒賞時(shí)，需要從不同的角度進(jìn)行分析，例如從文學(xué)作品的背景出發(fā)，還有作品作者所在的國(guó)家，以及民族等對(duì)作品的鑒賞都有一定的作用，對(duì)于提高鑒賞水平也有著重要的積極作用。同時(shí)利用比較分析的方法，不但可以提高文學(xué)鑒賞水平，還可以拓寬學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)量，讓學(xué)生可以對(duì)作品有著更加深入的理解。

三、借助文學(xué)相關(guān)線索補(bǔ)充文學(xué)常識(shí)

在高中文學(xué)教育的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的，并且在作品的文末的相關(guān)鏈接也是拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行深層次學(xué)習(xí)的重要關(guān)鍵內(nèi)容。所以對(duì)文學(xué)作品鑒賞，可以以文學(xué)史為相關(guān)線索，對(duì)整個(gè)文學(xué)作品做一個(gè)全面的了解，對(duì)文章進(jìn)行整體性的學(xué)習(xí)，要掌握以下兩個(gè)重要的方法，其一就是文章的整體性理解;其次就是文章的層次性分析，把文章的整體性與系統(tǒng)性相結(jié)合，這樣才能更好的學(xué)好掌握作品。文學(xué)常識(shí)對(duì)文學(xué)作品的鑒賞是非常是有益的，在對(duì)文學(xué)作品學(xué)習(xí)時(shí)，能夠加大對(duì)文學(xué)常識(shí)的吸收儲(chǔ)存，那么對(duì)提高文學(xué)鑒賞水平有著重要的積極作用。

四、增加課外閱讀量

一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品，是作者經(jīng)過(guò)很多個(gè)日日夜夜，嘔心瀝血、智慧結(jié)晶的杰作，同時(shí)還是社會(huì)文明的一種象征。但是要想提高文學(xué)作品鑒賞的能力，課內(nèi)閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以這就需要增加課外的閱讀量，增強(qiáng)自身知識(shí)的儲(chǔ)備，但是，課外閱讀要有計(jì)劃，有目的的閱讀，切不可盲目，讀一些沒(méi)有營(yíng)養(yǎng)，浪費(fèi)時(shí)間的書(shū)籍。這樣才能有意識(shí)的提高自身的文學(xué)鑒賞水平，學(xué)生在閱讀中，至少要讀兩部到三部的經(jīng)典作品，這樣長(zhǎng)時(shí)間的積累，才可能對(duì)文學(xué)鑒賞水平的提高有幫助。同時(shí)學(xué)校還可以開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，經(jīng)典閱讀知識(shí)含量比賽等。

五、結(jié)語(yǔ)

具體來(lái)說(shuō)，文學(xué)鑒賞的水平能力，在我國(guó)高中現(xiàn)階段教學(xué)中的重點(diǎn)之一，學(xué)生在學(xué)習(xí)中，要學(xué)會(huì)完善自己的的閱讀計(jì)劃，并按照相應(yīng)的計(jì)劃進(jìn)行閱讀的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。雖然我國(guó)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)中文學(xué)鑒賞水平不容樂(lè)觀，但是在師生的共同努力下，還是會(huì)有一定的改善提高空間，這就需要從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，提出具有建設(shè)性的措施，以提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]張文英.文學(xué)鑒賞對(duì)高職學(xué)生的影響力[J].遼寧高職學(xué)報(bào)，2014，16（11）：101 103.