楊曉菲 盧帆

摘 要：在新課程改革深入實施的大背景下，我國的高職院校商務(wù)英語專業(yè)為了發(fā)展自身特色，不斷為市場輸入高技能的應(yīng)用型人才，現(xiàn)在已經(jīng)逐漸開始進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)式的專業(yè)教育。文章就創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下的高職商務(wù)英語課程體系作了簡要的分析。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;商務(wù)英語專業(yè);教學(xué)改革;課程體系建設(shè)

中圖分類號：G718.5 文獻標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-04-01 文章編號：1674-120X（2019）20-0049-02

一、引言

就我國高職商務(wù)英語專業(yè)的發(fā)展要求，我國的商務(wù)英語在實際教學(xué)的過程中要落實新時代下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)計劃，根據(jù)市場發(fā)展的形勢適時對學(xué)校的人才培養(yǎng)策略進行改革與創(chuàng)新。

在高職商務(wù)英語教學(xué)的過程中，學(xué)校和教師要始終以對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與提升作為根本的教育目標(biāo)，并在實際的教育教學(xué)過程中對學(xué)校的人才培養(yǎng)模式和英語專業(yè)課程體系進行完善;堅持將商務(wù)英語專業(yè)的教育教學(xué)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念有機融合，盡快打造出有新時代教育特色的高職商務(wù)英語教育體系，加大對學(xué)生商務(wù)英語專業(yè)技能的培養(yǎng)力度，積極滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想，以全面提升學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境下的商務(wù)英語技能。

二、高職商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程

目前，在我國的高職商務(wù)英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過程中，英語素養(yǎng)課程是前提也是基礎(chǔ)，其中主要包含了商務(wù)禮儀、漢語讀寫能力訓(xùn)練、商務(wù)英語職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)、綜合英語等各個層面。在高職商務(wù)英語專業(yè)課程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)的教學(xué)過程中，對課程體系的構(gòu)建顯得尤為重要。因為其直接影響高職商務(wù)英語專業(yè)的學(xué)生能否順利走向工作崗位。而在此教育的內(nèi)部，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程體系的建設(shè)也有很重要的地位，其對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神有積極的促進作用。并且其作為整個課程體系的核心，可以在很大程度上確保高職商務(wù)英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的順利完成。

例如，就高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)過程中的綜合英語這一門基礎(chǔ)課程而言，它除了需要學(xué)生練習(xí)和提升英語的聽、說、讀、寫、譯等各個方面的語言技能，還需要教師在教學(xué)中對學(xué)生進行重點培養(yǎng)。因此，高職教師選擇商務(wù)英語教學(xué)教材時，務(wù)必要注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的教材的選擇，要以學(xué)校的實際教學(xué)水平和學(xué)生的發(fā)展?fàn)顟B(tài)、接受能力為出發(fā)點，對市面上的各種教材進行分析研究，始終將人才市場的發(fā)展和動態(tài)需求作為參考因素。

不僅如此，高職商務(wù)英語教師在進行高職商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程體系建設(shè)的過程中，還要為學(xué)生詳細(xì)地介紹社會某些成功、知名企業(yè)的創(chuàng)建、發(fā)展過程，促使學(xué)生從更深的層面對企業(yè)在創(chuàng)建、發(fā)展過程中會遭受的挫折、艱辛進行全面的認(rèn)識和了解，讓學(xué)生以現(xiàn)實生活中的實例為突破口，接受創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本身存在的“風(fēng)險性”“艱苦性”;同時還要引導(dǎo)學(xué)生積極借鑒前人的經(jīng)驗，以及在創(chuàng)業(yè)過程中所采取的經(jīng)營和發(fā)展理念，將前人的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教訓(xùn)作為警示，盡可能減小自身在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中所受到的傷害、遇到的風(fēng)險，為日后進行高職商務(wù)英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。在教學(xué)的過程中，教師還應(yīng)定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)形勢與政策知識，通過真實的社會案例，對學(xué)生商務(wù)英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的思想進行正確引導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息，深刻分析當(dāng)今時代進行創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策，為學(xué)生及時準(zhǔn)確地把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)機會提供幫助。

三、高職商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)課程

在高職商務(wù)英語專業(yè)教學(xué)過程中，除了會涉及基礎(chǔ)的英語知識，還包含大量的國際貿(mào)易、國際商務(wù)函電、商務(wù)英語口語等知識，這些課程對學(xué)生商務(wù)英語技能的提升有至關(guān)重要的幫助。而這些課程的實際開展則主要是依靠企業(yè)內(nèi)部的實際工作流程，教師在教學(xué)過程中應(yīng)采用校企一體化的高職商務(wù)英語教學(xué)模式。

例如，高職商務(wù)英語教學(xué)過程中的國際貿(mào)易實務(wù)課程，其中的主要內(nèi)容就是以創(chuàng)辦外貿(mào)企業(yè)為出發(fā)點，將教學(xué)設(shè)備——仿真教學(xué)軟件的優(yōu)勢發(fā)揮到最大程度。在高職商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)過程中，引進大量的真實案例，可為學(xué)生理解和學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的高職商務(wù)英語提供教學(xué)素材。為了使提升高職商務(wù)英語專業(yè)逐步邁向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型的目標(biāo)盡早實現(xiàn)，高職院校在進行高職商務(wù)英語教學(xué)的過程中，務(wù)必要嚴(yán)格遵守基本的外貿(mào)業(yè)務(wù)操作流程，對學(xué)生進行項目化教學(xué)，提升學(xué)生的高職商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能。通過這種方式進行教學(xué)，可以有效提升高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生對當(dāng)前各外貿(mào)企業(yè)創(chuàng)辦過程中所必須經(jīng)歷的法律流程的掌握程度，并提升高職商務(wù)英語學(xué)生對外貿(mào)業(yè)務(wù)知識與技能的認(rèn)識度。

在實際的工作中，談判技能是一項必不可少的業(yè)務(wù)技能。只有熟練掌握了這一技能，商務(wù)英語的專業(yè)人才才能從容地應(yīng)對工作中出現(xiàn)的各種情況，提升自身的業(yè)績。無論是對創(chuàng)業(yè)初期的商務(wù)英語人士來說，還是對已經(jīng)步入后期業(yè)務(wù)開展的創(chuàng)業(yè)者而言，良好的談判技能都是其在商場中的一個“殺手锏”，可以幫助其顯著提升工作效率。在國際商務(wù)談判中，通過借助真實的業(yè)務(wù)案例，采用項目導(dǎo)向、任務(wù)驅(qū)動的教學(xué)形式，可幫助學(xué)生對創(chuàng)業(yè)和企業(yè)經(jīng)營過程中所必須掌握的談判技能進行了解。這樣做除了可以大幅度地促進學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和意識的整體提升，對學(xué)生的商務(wù)英語應(yīng)用能力培養(yǎng)也有積極的影響，即能夠在傳統(tǒng)高職商務(wù)英語教育的基礎(chǔ)上使高職學(xué)生的商務(wù)英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能得到有效提升。不僅如此，為了使高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培訓(xùn)教學(xué)效率得到穩(wěn)步提升，各位高職商務(wù)英語教師在開展商務(wù)英語教學(xué)活動的過程中，要始終堅持以生為本的教學(xué)原則，不斷引入先進的教學(xué)理念，積極將社會企業(yè)的實際發(fā)展案例作為課堂教學(xué)導(dǎo)入案例，以引導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的思考，使學(xué)生在商務(wù)英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面存在的疑惑得到解答，提升學(xué)生解決實際問題的能力，為我國培養(yǎng)高職商務(wù)英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型專業(yè)人才的事業(yè)打下堅實的基礎(chǔ)。

四、高職商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)

在當(dāng)代高職商務(wù)英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程中，將進出口貿(mào)易操作務(wù)實、國際商務(wù)英語函電、電子商務(wù)基礎(chǔ)操作等課程實踐與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的理念和技能有機融合在一起，才能確保更高效地構(gòu)建起適合新時代的高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系，才能為高職商務(wù)英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)過程中的實訓(xùn)、模擬綜合實訓(xùn)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)的綜合型教學(xué)體系實施提供基礎(chǔ)保障。在教學(xué)過程中，學(xué)校要始終堅持將培養(yǎng)高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力作為教學(xué)的突破口，在學(xué)生掌握商務(wù)英語的理論知識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐技能之后，以實踐教學(xué)為核心展開對高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)。為了使具體的實踐課程體系在后期教學(xué)過程中得到落實，學(xué)校同時還可以借助相關(guān)的軟件進行教學(xué)，讓學(xué)生通過軟件實踐迅速掌握商務(wù)貿(mào)易的整個流程以及對商務(wù)英語的應(yīng)用形式，在模擬的狀態(tài)下完成國際商務(wù)貿(mào)易活動，并且不斷加強對高職商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生專業(yè)技能與實踐能力的培訓(xùn)，幫助學(xué)生在掌握基本理論知識的基礎(chǔ)上發(fā)展自身的綜合素質(zhì)。

對高職商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系的有效建立和落實，可以在很大程度上為學(xué)生后期專業(yè)綜合素養(yǎng)的提升與發(fā)展夯實基礎(chǔ)，使學(xué)生在商務(wù)英語這一領(lǐng)域得到長久性的發(fā)展。

即使目前我國在高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系教學(xué)的過程中，高職學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)課程是緊密聯(lián)系在一起的，但是這也不能證明這些課程是可以進行簡單重合的。學(xué)校在建立高職商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)體系的時候，應(yīng)該以學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程作為整個教學(xué)過程的出發(fā)點，始終將三者有機地結(jié)合在一起，確保三者之間的緊密融合，促進高職學(xué)生商務(wù)英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的穩(wěn)步提升。

五、建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評價體系

在全面建立和落實高職商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)課程，高職商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培養(yǎng)課程，高職商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學(xué)之后，各個高職院校在進行商務(wù)英語綜合教學(xué)的過程中還必須要加大對高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)力度。并以此為出發(fā)點，建立健全的綜合性的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評價體系，對相關(guān)的指標(biāo)進行統(tǒng)一化、規(guī)范化管理，借助培訓(xùn)與考核相結(jié)合的管理方式，約束和督促高職院校商務(wù)英語創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系的建立和有效落實。除此之外，學(xué)校還應(yīng)該積極、主動地加強與社會其他企業(yè)的合作，與企業(yè)聯(lián)合起來，對學(xué)生實施實踐創(chuàng)新型的商務(wù)英語教育。

建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果的評價體系，除了需要高職學(xué)校對教學(xué)效果進行統(tǒng)一化管理和評價，還需要其從多方面入手，通過多維度、動態(tài)的評價模式，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果進行適時的改進和完善，始終保持整個教育效果評價體系的公正性與公平性。

同時，在對教育效果進行量化考核評價的過程中，學(xué)校還應(yīng)通過創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師評價、個人自評、創(chuàng)業(yè)團隊之間的互評、行業(yè)內(nèi)部的專業(yè)評價等多種評價模式相結(jié)合的方式，提高評價體系的多元化，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職商務(wù)英語專業(yè)教育的緊密融合，提高高職院校商務(wù)英語專業(yè)學(xué)生的綜合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，確保他們可以更好地適應(yīng)社會的各種競爭，對突發(fā)的問題能夠及時解決，靈活應(yīng)對。

六、結(jié)語

綜上所述，因為高職院校課程體系的設(shè)置直接影響著高職商務(wù)英語人才的培養(yǎng)質(zhì)量。所以，各個高職院校在實際開展商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)的過程中，務(wù)必要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)作為高職商務(wù)英語專業(yè)課程體系建立的核心因素，不斷滿足學(xué)生需求，以及社會人才市場發(fā)展過程中對高職商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的要求。并從理論素養(yǎng)、基礎(chǔ)技能、綜合實踐等方面出發(fā)，分別對其進行落實之后，將其結(jié)合起來，為發(fā)展我國高職商務(wù)英語專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作出貢獻。

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