胡小華 李香

摘 要：近年，中職學(xué)校仍是培養(yǎng)幼兒園師資的重要陣地。湖南省寧鄉(xiāng)師范學(xué)校在《中小學(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》及《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》內(nèi)容和精神的指引下，一直致力于幼兒園合格師資職前培養(yǎng)的實踐探索，通過“加強(qiáng)師德和心理教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感;抓公共基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)與能力;打牢專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)能力;重視實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生過硬的教育實踐能力;注重專業(yè)引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)反思與發(fā)展能力”等策略來培養(yǎng)幼兒園合格師資。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;幼兒園合格師資;幼兒園教師資格考試;策略

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 收稿日期：2019-03-19 文章編號：1674-120X（2019）20-0088-02

一、培養(yǎng)幼兒園合格師資是學(xué)前教育專業(yè)的重要使命

2018年中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于學(xué)前教育深化改革規(guī)范發(fā)展的若干意見》指出：“應(yīng)辦好一批幼兒師范?？茖W(xué)校和若干所幼兒師范學(xué)院，支持師范院校設(shè)立并辦好學(xué)前教育專業(yè)?！睂W(xué)前教育事業(yè)作為國家重大民生工程，其健康發(fā)展關(guān)鍵在于幼兒園教師。因此，培養(yǎng)一批合格的幼兒園師資是中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)的重要工作議題和使命。

近年，在國家相關(guān)政策背景下，如何在現(xiàn)有基礎(chǔ)和條件下培養(yǎng)合格的幼兒園師資是各地中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)教師一直在努力探索與研究的問題。

二、培養(yǎng)幼兒園合格師資的策略探究

近年，湖南省寧鄉(xiāng)師范學(xué)校（以下簡稱“我?！保┰凇吨行W(xué)和幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)（試行）》及《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》內(nèi)容和精神的指引下，一直致力于幼兒園合格師資職前培養(yǎng)的實踐探索，并謀求學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展之路。下面將總結(jié)我校近年培養(yǎng)幼兒合格師資的實踐策略。

（一）加強(qiáng)師德和心理教育，培養(yǎng)學(xué)生強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感

教育，既要育智，更要育人。作為一所以培養(yǎng)幼兒園教師為主的師范學(xué)校，我們一直遵循“注重學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展，培養(yǎng)陽光自信職業(yè)人”的辦學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的師德師風(fēng)和心理健康素質(zhì)。同時，學(xué)校也采取了一系列具體措施培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感。

我校緊扣《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》內(nèi)容及《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中“師德為先”的精神，通過一系列德育活動來展開師德教育。其中，典型代表活動有“三自教育”、宿舍“歡迎回家”、“國旗下講話”主題班會、黑板報、校外社會實踐及志愿者服務(wù)、禮儀比賽、師德師風(fēng)講座等。這些活動不斷引導(dǎo)學(xué)生在職前充分認(rèn)識到作為一名為人師表的幼兒園教師必須具備良好的道德品質(zhì)，并養(yǎng)成良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會自尊自律及待人接物，培養(yǎng)愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。

一名合格的幼兒園教師，必須具備良好的心理素質(zhì)。我校十分重視學(xué)生心理健康教育工作，除開設(shè)心理健康課，成立“心理健康指導(dǎo)中心”，還開展一系列心理健康教育活動：全體新生心理健康普查;開放心理咨詢室，每學(xué)期進(jìn)行12次主題（如“情緒管理”“人際交往”“走近幸?！钡龋﹫F(tuán)體心理輔導(dǎo);每學(xué)期3～4次心理專題講座;5·25心理健康教育月活動;心理健康主題班會;感恩藍(lán)絲帶活動;“陽光心態(tài)，自信成長”校園心理劇大賽;馨語社社團(tuán)活動并出版馨語報;進(jìn)行學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)之班主任培訓(xùn)等;教務(wù)科每周定期開展全校陽光體育運動和技能隊社團(tuán)活動。通過這些活動，學(xué)生逐漸成長為一名活潑、陽光、自信的準(zhǔn)幼師。

為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感，在班級墻面醒目位置都粘貼《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》等文件;在入學(xué)第一個學(xué)期前半段組織學(xué)生開展兩次入學(xué)教育;二、三年級各開展一次“幼師大賽”，從各個方面發(fā)現(xiàn)學(xué)生在專業(yè)方面的潛力和特長，及時激勵;開設(shè)男幼師班，邀請優(yōu)秀男幼教專家或校友開展講座，并與學(xué)生近距離溝通交流;學(xué)前教育教研組老師定期交流，討論如何將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)認(rèn)同感融入日常教學(xué)中;三年級專門開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃課;一年級第二學(xué)期開始，安排學(xué)生每學(xué)期下幼兒園集中見習(xí);借助學(xué)?！伴L沙市學(xué)前教育研訓(xùn)中心”平臺，給予學(xué)生聆聽行業(yè)專家講座、與一線幼兒園教師溝通交流以及展示專業(yè)技能的機(jī)會等。通過這些工作的開展，大部分學(xué)生都可在職前具備較為強(qiáng)烈的職業(yè)認(rèn)同感。

（二）抓公共基礎(chǔ)課，培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合素質(zhì)與能力

為人師者，學(xué)生之引路人也。幼兒園教師作為3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的啟蒙者，必須具備良好的綜合素質(zhì)?！督處熧Y格考試大綱》在幼兒綜合素質(zhì)部分中明確規(guī)定，應(yīng)考查申請幼兒園教師資格證人員如下知識、能力和素養(yǎng)：①具有先進(jìn)的教育理念（15%）;②具有良好的法律意識和職業(yè)道德（25%）;③具有一定的文化素養(yǎng)（12%）;④具有閱讀理解、語言表達(dá)、邏輯推理、信息處理等基本能力（48%）。

中職學(xué)校生源絕大部分為中考失利學(xué)生，其文化基礎(chǔ)素養(yǎng)相對較低。因此，學(xué)校要意識到，在職前教育階段要讓學(xué)生成長為一名具備良好綜合素質(zhì)的準(zhǔn)幼師，一定不能放松其文化基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，并適時注重文化課與學(xué)生專業(yè)融合。因此，語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機(jī)基礎(chǔ)等公共基礎(chǔ)課教師應(yīng)在充分了解考試大綱內(nèi)容和精神的情況下，有意識地注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、語言表達(dá)、邏輯推理和信息處理等基本能力，提升學(xué)生的基礎(chǔ)文化素養(yǎng);同時，在各項德育活動，心理健康、職業(yè)理念與道德規(guī)范、職業(yè)規(guī)劃、教師禮儀、自然與社會科學(xué)基礎(chǔ)知識等課程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生具備先進(jìn)的幼兒教育理念、較強(qiáng)的法律意識和職業(yè)道德，獲得一定的通識性知識。

從學(xué)生入學(xué)開始，班主任和相關(guān)科任教師就引導(dǎo)其確定通過“普通話二甲”“計算機(jī)一級”“英語應(yīng)用能力A級”的學(xué)習(xí)目標(biāo)。到二年級學(xué)期末，99%以上的學(xué)生已獲得計算機(jī)一級和英語應(yīng)用能力A級證書，95%以上的學(xué)生已獲得普通話二級甲等證書，為今后獲得幼兒園教師資格證奠定了良好基礎(chǔ)。

（三）打牢專業(yè)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)能力

學(xué)習(xí)專業(yè)知識是學(xué)生獲得專業(yè)能力的前提，一名合格的幼兒園教師必須掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識和能力?！督處熧Y格考試大綱》關(guān)于幼兒保教知識與能力部分明確規(guī)定，保教知識與能力的考核內(nèi)容主要涵蓋學(xué)前兒童發(fā)展、學(xué)前教育原理、生活指導(dǎo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、游戲活動的指導(dǎo)、教育活動的組織與實施、教育評價等七個模塊，能力要求分為了解、理解、熟悉、掌握、運用五個層次。

為促進(jìn)學(xué)生掌握扎實的專業(yè)知識與能力，從一年級一期開始，我校按照專業(yè)課程內(nèi)容的內(nèi)在邏輯關(guān)系逐步開設(shè)。專業(yè)教育課程分為專業(yè)理論、教育技能、藝術(shù)技能三大模塊。其中，專業(yè)理論模塊主要包括學(xué)前心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、兒童衛(wèi)生與保健、學(xué)前教育政策與法規(guī)等課程;教育技能模塊主要包括幼兒園五大領(lǐng)域教育活動設(shè)計與實踐、游戲設(shè)計與指導(dǎo)、兒童行為觀察與評價、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)、班級管理、實習(xí)指導(dǎo)等課程;藝術(shù)技能模塊主要包括幼師口語、幼兒文學(xué)、音樂基礎(chǔ)、歌曲彈唱與表演、鋼琴、舞蹈與幼兒舞蹈創(chuàng)編、美術(shù)、書法等課程。同時，學(xué)校還開設(shè)了專業(yè)能力拓展課程（選修），如0～3歲早期教育、計算機(jī)應(yīng)用能力與課件制作、幼兒園保育技能實訓(xùn)、玩教具制作與游戲、蒙特梭利教育等。

通過這些課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了較為扎實的專業(yè)知識與能力，向成名一名合格幼兒園教師邁出了極其關(guān)鍵的一步。

（四）重視實踐課程，培養(yǎng)學(xué)生過硬的教育實踐能力

理論的價值在于指導(dǎo)實踐，學(xué)習(xí)的價值在于運用。要培養(yǎng)學(xué)生成為一名真正合格的準(zhǔn)幼師，學(xué)校必須通過實習(xí)實踐，培養(yǎng)學(xué)生過硬的教育實踐能力。因此，我校將學(xué)生的實習(xí)活動貫穿整個職前培養(yǎng)過程，校內(nèi)建設(shè)了一系列與專業(yè)教育課程配套的實習(xí)實訓(xùn)基地，校外建設(shè)了長期合作的實訓(xùn)基地，分別集中進(jìn)行一日生活見習(xí)、幼兒園保育見習(xí)、幼兒園教育見習(xí)、教育實習(xí)和定崗實習(xí)等。

在實踐課程的實施過程中，我校各部門聯(lián)合進(jìn)行探討、規(guī)劃和組織。一方面甄選當(dāng)?shù)剞k園理念先進(jìn)、辦園經(jīng)驗豐富、師資隊伍優(yōu)秀的幼兒園作為實習(xí)基地，另一方面選擇優(yōu)秀的實習(xí)指導(dǎo)教師進(jìn)行統(tǒng)一管理，與園方密切溝通與交流。我校還制定學(xué)生實習(xí)手冊和教師實習(xí)指導(dǎo)手冊，要求教師深入了解學(xué)生見習(xí)和實習(xí)全過程，關(guān)心學(xué)生的生活與工作情況，及時總結(jié)亮點，反饋問題，調(diào)整和改進(jìn)遇到的問題和不足，以確保實踐課程的良好效果，培養(yǎng)學(xué)生過硬的教育實踐能力。

（五）注重專業(yè)引領(lǐng)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)反思與發(fā)展能力

《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》專業(yè)能力部分第十四條明確指出了幼兒園教師應(yīng)具備反思與發(fā)展能力。職前培養(yǎng)過程中，學(xué)生在校期間接觸幼兒園的實踐工作較少，因而學(xué)生的專業(yè)反思與發(fā)展能力相對容易被忽視。但作為準(zhǔn)幼師，反思與發(fā)展能力是其未來專業(yè)成長的重要動力，學(xué)生應(yīng)在職前學(xué)習(xí)階段具備一定的反思與發(fā)展的能力。

我校發(fā)放“成長記錄冊”，引導(dǎo)每個學(xué)生總結(jié)和反思每周的學(xué)習(xí)生活，養(yǎng)成自我總結(jié)與反思的習(xí)慣;學(xué)前教育專業(yè)課上，教師通過真實的案例教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生思考、評價和反思具體的專業(yè)問題，提升學(xué)生對反思與發(fā)展能力對職業(yè)發(fā)展的重要性的認(rèn)識。三年級頂崗實習(xí)過程中，配備“實習(xí)工作手冊”，要求學(xué)生積極踐行所學(xué)專業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生及時總結(jié)和反思在幼兒園保教工作中的長處與不足。如此，在教師的專業(yè)引領(lǐng)下，學(xué)生逐步具備了一定的專業(yè)反思能力，為今后職業(yè)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

目前，在國家政策背景下，盡管幼兒園教師資格證統(tǒng)考政策給中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)建設(shè)與發(fā)展帶來巨大壓力，但學(xué)校在踐行培養(yǎng)幼兒園合格師資的舉措中，確保了較高的教師資格考試通過率。

同時，教師在不斷深入研究與探索的過程中，積累了很多寶貴的教育教學(xué)經(jīng)驗，提高了學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)校創(chuàng)辦幼師高專、謀求發(fā)展之路奠定了扎實基礎(chǔ)。

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