黃雯茜

摘 要：民國時期，我國女子職業(yè)教育在社會的積極倡導下得到了一定發(fā)展。由于地理位置與歷史文化背景的不同，不同地域的女子職業(yè)教育的發(fā)展特點不同。但不同地域女子職業(yè)教育的發(fā)展背景有相同的特點，都會受所處地理位置、西方思想、當時的社會經(jīng)濟、當?shù)氐倪M步人士的影響。民國時期不同地域女子職業(yè)教育發(fā)展也有以下特點：不同地域的發(fā)展不平衡，按地方特色設置專業(yè)，辦學以私立為主，教學強調(diào)實踐。文章希望通過對民國時期不同地域女子職業(yè)教育的研究與回顧，可以為當今女子職業(yè)教育的發(fā)展提供有益的借鑒。

關鍵詞：女子職業(yè)教育;不同地域;民國時期

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A 收稿日期：2019-03-25 文章編號：1674-120X（2019）20-0110-02

一、引言

清朝末期，西方男女平等思想的廣泛傳播，使女子教育有了一定的發(fā)展，女性受教育意識開始覺醒，女子教育也慢慢產(chǎn)生，其中也包括了女子職業(yè)教育。清朝末期有女子職業(yè)學校的設置，但女子職業(yè)學校并沒有取得法律上的地位，1913年8月公布的《實業(yè)學校令》中規(guī)定“女子職業(yè)學校得就地方情形與其性質(zhì)所宜，參照各項實業(yè)學校規(guī)程辦理”，這是政府正式承認女子職業(yè)教育的開始。

二、關于民國時期不同地域女子職業(yè)教育發(fā)展背景的研究

民國初期，全國的女子職業(yè)學校數(shù)量較少，主要分布在江蘇、湖南、福建與湖北等地，同時對女子職業(yè)教育的研究較少，其中，研究較多的地區(qū)為江蘇與湖南。

一些學者在研究民國時期江蘇女子職業(yè)教育的發(fā)展時，發(fā)現(xiàn)其發(fā)展很大程度上受地理位置與當時的社會思想、經(jīng)濟發(fā)展等影響。江蘇地區(qū)是早期的通商口岸，受西方思想的影響較大，包括女子教育思想，而教會女校也促進了女子職業(yè)教育的萌發(fā)。發(fā)達的手工業(yè)也促進了該地區(qū)職業(yè)教育的發(fā)展，尤其是蠶桑技術，促進了女子職業(yè)教育的產(chǎn)生。此外，黃炎培曾任江蘇省教育司司長，這也極大地促進了江蘇女子職業(yè)教育的發(fā)展。

有學者在研究民國時期長沙女子職業(yè)教育的發(fā)展時，發(fā)現(xiàn)長沙女子職業(yè)教育發(fā)展主要受兩個方面的影響：當時女子職業(yè)教育思想在國內(nèi)的廣泛傳播和政府與社會各界對此的重視、支持。

民國時期福州女子職業(yè)教育的發(fā)展與浙江的女子職業(yè)教育的發(fā)展比較相像，福州也是早期的通商口岸，教會女學的昌盛，對福州的女子職業(yè)教育的發(fā)展起了推動作用。福州商品發(fā)達，其手工業(yè)和商業(yè)等的發(fā)展，拓展了當時女子的就業(yè)面，刺激了女子職業(yè)教育的發(fā)展。嚴復與陳寶琛對福州的女子職業(yè)教育的發(fā)展也起了推動作用，嚴復主張男女應平等受教育，而陳寶琛則在福州興辦了許多新式女子實業(yè)學堂。

陜西地處西北內(nèi)陸地區(qū)，新思想傳播緩慢，民國建立后，陜西的婦女解放運動才開始發(fā)展。陜西的各種婦女組織與團體，為陜西婦女的思想解放起了積極促進作用。陜西致力于女子職業(yè)教育的進步人士，如吳云芳、楊虎城等，也極大地推動了陜西的女子職業(yè)教育的發(fā)展。

基于以上不同研究者對民國時期不同地域女子職業(yè)教育的發(fā)展背景的研究，不難發(fā)現(xiàn)，不同地域的女子職業(yè)教育的發(fā)端有一些共同的特點：①開始時間與所處地理位置有關。江蘇、福州地區(qū)地處沿海，受西方思想的影響較快、較大，所以女子職業(yè)教育發(fā)展較早較快。②受西方思想的影響。西方平等教育思想的傳播，使女子職業(yè)教育思想開始產(chǎn)生。③受當時的社會經(jīng)濟發(fā)展影響。沿海地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達，對勞動力的需求大，促進了女子職業(yè)教育的產(chǎn)生。④進步人士的推進作用。教育界、實業(yè)界的進步人士重視與倡導女子職業(yè)教育、創(chuàng)辦女子職業(yè)學校等行為極大地推動了民國時期女子職業(yè)教育的發(fā)展。

三、關于民國時期不同地域女子職業(yè)教育發(fā)展特點的研究

不同時期的教育總會打上不同的歷史烙印，民國時期女子職業(yè)教育也不例外，并且不同地域的女子職業(yè)教育也會有不同的鮮明的地方特色。

江蘇女子職業(yè)教育的辦學特點有以下四方面：①私立為主。清朝末期，清政府內(nèi)外交困，這一時期的職業(yè)女子學校主要是依靠有識之士興辦，屬于私立辦學性質(zhì)。到了民國以后，江蘇女子職業(yè)教育仍然幾乎靠私立學校支撐。②課程設置結(jié)合地方特色。江蘇適合發(fā)展養(yǎng)蠶業(yè)，許多學校在課程中都加入了刺繡、縫紉、蠶桑等內(nèi)容。③學校類型不規(guī)范、生源差異大。有的學校只相當于識字學塾，有的學校則與一般女子學校類似，而有的學校有幼稚舍、初小、高小至師范班等，很難確定其學校類型;學生入學年齡大小不一，小至七八歲，大至四十多歲。④工學結(jié)合強化實踐教學。鎮(zhèn)江（屬于江蘇）女子職業(yè)學校注重實踐教學，學校開辟了校內(nèi)實訓場所，比如蠶桑科的桑園和農(nóng)場，師范科的附屬小學、幼稚園。

長沙女子職業(yè)教育的鮮明特色有：①課程設置切合地方特色。湖南刺繡、養(yǎng)蠶業(yè)發(fā)達，而且適合女子就業(yè)需要，因此開辦的多是與其相關的課程。②辦學私立為主。民國時期，長沙女子職業(yè)學校以私立為主。

陜西的女子職業(yè)教育發(fā)展的特點是發(fā)展速度不平衡，受到當時國情影響。比如北洋政府時期，陜西因政局動蕩，女子職業(yè)教育發(fā)展緩慢。國民政府成立后，陜西女子職業(yè)教育有了快速的發(fā)展。

福州女子職業(yè)教育發(fā)展的特點是：①辦學力量多樣。女子職業(yè)教育包括官方辦學和非官方辦學。②教育對象的平民化。家境普通或者貧苦的女孩子都可以上學。③課程開設豐富。民國初，女子職業(yè)學校開設的專業(yè)主要是傳統(tǒng)手工藝，有蠶業(yè)、刺繡、染織等。后來，隨著社會發(fā)展，出現(xiàn)了護理、 打字等專業(yè)。④教學方法強調(diào)實踐。為了有效地實習，一些女子職業(yè)學校都附設自己的實驗場所 。

由上述的研究，可明顯看出，民國時期的女子職業(yè)教育的發(fā)展特點為：①不同地域的發(fā)展不平衡。沿海地區(qū)發(fā)展較快，內(nèi)陸地區(qū)發(fā)展較晚。②按當?shù)氐牡胤教厣O置專業(yè)。比如江蘇的蠶桑、湖南的刺繡等?？颇吭O置隨社會的發(fā)展與需求而不斷增多。③以私立為主。民國時期不同地域的女子職業(yè)教育的辦學大多都是非官方。④教學強調(diào)實踐。許多女子職業(yè)學校都注重學生的實踐，一些學校還開辟了實驗室與實訓場所。

四、關于民國時期不同地域女子職業(yè)教育研究的幾點思考

梳理民國時期不同地域女子職業(yè)教育發(fā)展的研究，可以看到，女子職業(yè)教育在當時不僅為不同地域的產(chǎn)業(yè)發(fā)展培養(yǎng)了大批職業(yè)女性，同時也促進了婦女解放。其有許多值得我國現(xiàn)代的女子職業(yè)教育借鑒的地方。

（一）從經(jīng)濟上到思想上實現(xiàn)女子的自立

女子要想解放，經(jīng)濟獨立是前提。經(jīng)濟獨立，意志才能自由，人格才能獨立。職業(yè)教育在教授女子技能時，也應在思想上改變女子的想法，讓她們明白，女子也能撐起半邊天，建立起自信。

（二）專業(yè)的設置上需與女性特點、地方特色相結(jié)合

女子職業(yè)教育在專業(yè)的設置上應提倡符合女性教育的特點和要求的專業(yè)，根據(jù)女性的心理、生理特點以及女子的多重角色等設置專業(yè)。民國時期不同地域的女子職業(yè)教育的一些研究已表明，地方經(jīng)濟發(fā)展水平與地方特色影響著職業(yè)教育的人才培養(yǎng)，因此職業(yè)教育發(fā)展要以地方經(jīng)濟發(fā)展形勢為背景，結(jié)合地方特色，女子職業(yè)教育也不例外。

（三）培養(yǎng)目標應符合社會實際需要

不管是什么教育，其培養(yǎng)目標都應適合社會發(fā)展，女子職業(yè)教育也不例外。民國時期手工業(yè)發(fā)達，所以設置的專業(yè)大多為手工業(yè)。而隨著機器大生產(chǎn)的發(fā)展，女子職業(yè)學校的專業(yè)設置應該隨著社會的改變而改變，比如現(xiàn)在社會提倡跨境電商的發(fā)展，那么學校應及時更新電子商務、跨境物流等專業(yè)。

（四）女子職業(yè)教育應實現(xiàn)校企合作

培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會的專業(yè)技術人才，僅靠學校教育是難以實現(xiàn)的，必須有用人單位與企業(yè)的參與。實驗室和校內(nèi)實訓場所不是萬能的，受教育者只有在實際工作環(huán)境中才能獲得最新的實用技術和較強的應用創(chuàng)新能力。

五、結(jié)語

民國時期不同地域女子職業(yè)教育的發(fā)展與所在地的地理位置、經(jīng)濟條件、政治環(huán)境、文化氛圍等方面相關，且其發(fā)展有鮮明的地方特色。不同地域女子職業(yè)學校的專業(yè)設置、辦學體系以及教學等也有許多共同點。它的發(fā)展不僅形成了豐富的女子職業(yè)教育理論，也為后來的女子職業(yè)教育的發(fā)展提供了借鑒、奠定了基礎，對我國當今女子職業(yè)教育的發(fā)展也具有重要的借鑒和啟迪意義。

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