摘? ? 要：在對(duì)“1+X”制度進(jìn)行研究的基礎(chǔ)上，針對(duì)職業(yè)教育在BIM人才培養(yǎng)方面存在的普及度和深度不夠、教學(xué)碎片化、教學(xué)師資力量薄弱、教學(xué)條件和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)滯后等問題，探討如何將1+X建筑信息模型（BIM）證書與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地、校企合作等緊密結(jié)合，全面推廣建筑信息模型課程，促進(jìn)“1”與“X”的有機(jī)銜接，提高現(xiàn)今職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力，為社會(huì)培養(yǎng)急需求的BIM技術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：1+X”制度;建筑信息模型;人才培養(yǎng)

作者簡介：柴美娟，女，副教授，工程碩士，主要研究方向?yàn)榻ㄖこ碳夹g(shù)職業(yè)教育。

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1674-7747（2019）10-0017-05

一、引言

2019年1月，根據(jù)《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》文件精神，教育部與國家發(fā)展改革委等部委制定了《關(guān)于在院校實(shí)施“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”制度試點(diǎn)方案》，將在職業(yè)院校、應(yīng)用型本科高校啟動(dòng)“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級(jí)證書”（簡稱1+X證書）工作，鼓勵(lì)學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí)，積極取得多類職業(yè)技能等級(jí)證書，培養(yǎng)復(fù)合型技術(shù)技能人才。[1]2019年4月，教育部職成司發(fā)布的《關(guān)于做好首批1+X證書制度試點(diǎn)工作的通知》（教職成司函〔2019〕36號(hào)），建筑信息模型（BIM）證書成為首批6個(gè)職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)之一。[2]

BIM全稱為Building Information Modeling，即建筑信息模型具有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性和優(yōu)化性等特點(diǎn)，可在項(xiàng)目的規(guī)劃、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)維全生命周期過程中進(jìn)行數(shù)據(jù)共享和傳遞，幫助工程技術(shù)人員對(duì)建筑信息正確理解和高效應(yīng)對(duì)，促進(jìn)項(xiàng)目各建設(shè)主體協(xié)同工作，提高建筑工程項(xiàng)目的生產(chǎn)效率、節(jié)約成本和縮短工期等。目前，BIM技術(shù)在發(fā)達(dá)國家研究應(yīng)用十分廣泛，該技術(shù)在建筑領(lǐng)域的應(yīng)用價(jià)值已經(jīng)得到全球范圍內(nèi)的認(rèn)可。

2015年6月16日，住房城鄉(xiāng)建設(shè)部在《關(guān)于推進(jìn)建筑信息模型應(yīng)用的指導(dǎo)意見》中要求，到2020年末，建筑行業(yè)甲級(jí)勘察、設(shè)計(jì)單位以及特級(jí)、一級(jí)房屋建筑工程施工企業(yè)應(yīng)掌握并實(shí)現(xiàn)BIM與企業(yè)管理系統(tǒng)和其他信息技術(shù)的一體化集成應(yīng)用。[3]2017年2月，國務(wù)院在《關(guān)于促進(jìn)建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》中要求，加快建筑信息模型（BIM）技術(shù)在規(guī)劃、勘察、設(shè)計(jì)、施工和運(yùn)營維護(hù)全過程的集成應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)工程建筑項(xiàng)目全生命周期數(shù)據(jù)共享和信息化管理。目前，全國十幾個(gè)省市地區(qū)全面開始落實(shí)國家相關(guān)的政策制度，大力推進(jìn)BIM技術(shù)在建筑行業(yè)的應(yīng)用。

二、我國BIM技術(shù)人才需求情況分析

近年來，越來越多的業(yè)主單位，對(duì)工程總承包企業(yè)的BIM人才儲(chǔ)備情況、BIM實(shí)施業(yè)績提出了更加具體的要求。對(duì)于建筑企業(yè)自身而言，BIM人才儲(chǔ)備情況、BIM實(shí)施業(yè)績已經(jīng)從早期的“技術(shù)加分項(xiàng)”，變?yōu)榱爽F(xiàn)在的“技術(shù)門檻項(xiàng)”。市場倒逼迫使所有建筑企業(yè)必須做出積極的應(yīng)對(duì)。目前，建筑企業(yè)對(duì)BIM人才的需求按照對(duì)軟件的掌握程度，從低級(jí)到高級(jí)主要分為基本建模人員、復(fù)合技能人員、顧問級(jí)人才、BIM科研人才。基本建模人員：精通主流BIM軟件的操作技能，具備讀圖、視圖能力，能夠獨(dú)立完成BIM建模這一基礎(chǔ)性工作。復(fù)合技能人才：能夠獨(dú)立完成多種BIM軟件之前的數(shù)據(jù)傳遞和交互，具備BIM軟件和硬件之間的復(fù)合應(yīng)用能力。顧問級(jí)人才：具備較強(qiáng)的項(xiàng)目業(yè)務(wù)能力和溝通協(xié)調(diào)能力，能夠組織帶領(lǐng)上述兩類人員完成從技術(shù)實(shí)施到輔助管理直到價(jià)值創(chuàng)造的全過程BIM技術(shù)應(yīng)用。BIM科研人員：能夠從“解現(xiàn)場所困、補(bǔ)技術(shù)短板、適度超前引領(lǐng)“的角度，完成企業(yè)BIM領(lǐng)域的自主創(chuàng)新研發(fā)與成果轉(zhuǎn)化。其中，顧問級(jí)和科研級(jí)人才需求量較少，而對(duì)于基本建模人員和復(fù)合技能人才的需求量非常大，這兩者也是高校BIM人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。[4]

但由于我國系統(tǒng)的開展BIM專業(yè)人才培養(yǎng)的時(shí)間較晚，BIM技術(shù)人才的供需矛盾非常突出。2019年4月，我國人力資源社會(huì)保障部發(fā)布了13個(gè)新職業(yè)信息，建筑信息模型技術(shù)員被納入新職業(yè)范疇。與此同時(shí)，教育部職成司以將建筑信息模型（BIM）作為首批6個(gè)1+X職業(yè)技能等級(jí)證書試點(diǎn)之一，可見我國對(duì)大力推進(jìn)BIM技術(shù)人才的培養(yǎng)提供了許多政策上的支持。[5]

三、BIM人才培養(yǎng)存在的主要問題

（一）BIM教學(xué)普及度和深度不夠，未與專業(yè)人才培養(yǎng)方案高度融合

由于BIM教學(xué)資源和師資有限，一般只在某個(gè)特定專業(yè)或班級(jí)開設(shè)，覆蓋面不大。且有些專業(yè)對(duì)BIM的認(rèn)識(shí)較為狹隘，認(rèn)為BIM教學(xué)只是一種簡單的三維建模軟件，在教學(xué)的過程中只教授如何操作和使用軟件，忽略了對(duì)BIM理論知識(shí)的教育及BIM在項(xiàng)目全生命周期的應(yīng)用。在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出的學(xué)生，只會(huì)操作BIM建模軟件，卻不理解BIM技術(shù)應(yīng)用的核心，與建筑市場需要的BIM技術(shù)人才存在較大差距。

（二）各專業(yè)之間獨(dú)立開課，相互孤立，未形成體系

BIM的核心價(jià)值在于其全生命周期管理，在實(shí)際工程中只有通過建筑、結(jié)構(gòu)、裝修、設(shè)備、造價(jià)、工程管理等多個(gè)專業(yè)的相互協(xié)作，才能實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。[6]但就目前的開課情況來看，各專業(yè)自行開設(shè)BIM課程，沒有形成一個(gè)基于BIM的教學(xué)體系，BIM涉及的各專業(yè)間相互孤立，BIM教學(xué)碎片化。零散的BIM教學(xué)課程設(shè)置，使得BIM的核心價(jià)值無法體現(xiàn)。

（三）BIM教學(xué)師資力量較薄弱，滿足不了全院學(xué)生的選課教學(xué)和考證培訓(xùn)需求

由于國內(nèi)各院校設(shè)置BIM有關(guān)課程的時(shí)間較短，師資嚴(yán)重不足，原有的師資中能熟練掌握BIM技術(shù)，有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的老師更少。BIM技術(shù)教師不僅要會(huì)BIM建模，掌握相關(guān)BIM應(yīng)用軟件的操作技術(shù)，并具備相關(guān)理論知識(shí)，同時(shí)，還要有扎實(shí)的工程實(shí)踐能力，具備設(shè)計(jì)、成本分析、施工管理等綜合能力。但以目前情況來看，許多教師自身對(duì)BIM技術(shù)也只是一知半解，在整個(gè)BIM教學(xué)過程中力不從心，無法給予學(xué)生良好的技術(shù)指導(dǎo)，滿足不了全院學(xué)生的選課教學(xué)和考證培訓(xùn)需求。

（四）BIM教學(xué)條件和實(shí)訓(xùn)室建設(shè)滯后于校企合作的進(jìn)程

由于BIM發(fā)展較新，且BIM建模軟件對(duì)硬件的要求較高，很多院校原有的實(shí)訓(xùn)室無法滿足BIM教學(xué)和實(shí)訓(xùn)的需求，需要進(jìn)一步的研發(fā)、建設(shè)和升級(jí)。

四、“1+X”制度下BIM人才培養(yǎng)的改革與創(chuàng)新

根據(jù)教育部1+X證書制度試點(diǎn)方案要求，職業(yè)教育院校和應(yīng)用型本科高校作為1+X證書制度試點(diǎn)的實(shí)施主體，需根據(jù)職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)要求，將1+X建筑信息模型（BIM）證書與專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)等緊密結(jié)合，全面推廣BIM類課程，推進(jìn)“1”和“X”的有機(jī)銜接，提升職業(yè)教育質(zhì)量和學(xué)生就業(yè)能力。[7]在1+X證書制度引導(dǎo)下，深化教師、教材、教法“三教”改革，促進(jìn)校企合作，建好用好實(shí)訓(xùn)基地，為社會(huì)培養(yǎng)急需的BIM技術(shù)人才。

（一）將BIM教學(xué)與專業(yè)人才培養(yǎng)方案深度融合

由于BIM技術(shù)可以與建筑類各專業(yè)相結(jié)合（如建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)、建筑智能化、建筑裝飾、給排水、暖通空調(diào)等）。如何將BIM技術(shù)融入到各專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中去。其主要可從以下四個(gè)方面入手。

1.在各專業(yè)中開設(shè)BIM基礎(chǔ)課程。對(duì)于BIM基礎(chǔ)課程主要包括BIM基礎(chǔ)理論和BIM基礎(chǔ)軟件使用，如Autodesk公司的Revit軟件。該類課程可作為建筑類各專業(yè)的專業(yè)核心課程，要求所有相關(guān)專業(yè)的學(xué)生必修該門課程，以提高BIM技術(shù)的普及率，幫助建工類每位學(xué)生都掌握建筑信息建模的基本知識(shí)和技能。

2.將BIM與原有專業(yè)課程融合。對(duì)于BIM與各專業(yè)課程的融合教學(xué)主要是指將BIM融入相關(guān)專業(yè)課程的正常教學(xué)中，為后續(xù)BIM技術(shù)在某一工程技術(shù)領(lǐng)域的專項(xiàng)應(yīng)用打下基礎(chǔ)。例如，可在建筑制圖、建筑識(shí)圖、施工組織設(shè)計(jì)、建筑設(shè)備、計(jì)量計(jì)價(jià)、招投標(biāo)等課程中融入BIM，制定BIM與各專業(yè)課程相融合的教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)課程，將BIM技術(shù)有效融入到原有專業(yè)課程中，培養(yǎng)學(xué)生的BIM水平。

3.各專業(yè)根據(jù)專業(yè)需求，開設(shè)基于BIM技術(shù)在該專業(yè)領(lǐng)域的專項(xiàng)訓(xùn)練課程。根據(jù)BIM與各專業(yè)的結(jié)合情況，每個(gè)專業(yè)根據(jù)自身的特點(diǎn)，設(shè)置BIM與工程技術(shù)相結(jié)合的專項(xiàng)訓(xùn)練。例如，在工程造價(jià)專業(yè)開設(shè)BIM全過程計(jì)量與計(jì)價(jià)專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)，在工程管理專業(yè)開設(shè)BIM工程項(xiàng)目管理、BIM招投標(biāo)等專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。通過專項(xiàng)訓(xùn)練模塊，培養(yǎng)學(xué)生將BIM技術(shù)應(yīng)用到某一專項(xiàng)領(lǐng)域的能力。

4.通過畢業(yè)設(shè)計(jì)等，實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)與實(shí)際工程應(yīng)用相結(jié)合。以畢業(yè)設(shè)計(jì)為載體，打通專業(yè)限制，實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)在工程項(xiàng)目中的綜合應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生BIM的綜合應(yīng)用和建模能力。

（二）構(gòu)建BIM教學(xué)平臺(tái)，改革教學(xué)方法

優(yōu)化BIM 課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，統(tǒng)籌教學(xué)組織與實(shí)施，改革教學(xué)方式方法，利用慕課、新形態(tài)教材等資源，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方法，以提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性、針對(duì)性，滿足不同人群的學(xué)習(xí)要求。同時(shí)，結(jié)合1+X制度中職業(yè)技能等級(jí)證書以社會(huì)需求、企業(yè)崗位（群）需求和職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，制定不同等級(jí)的考核標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生掌握的技能給予合理評(píng)測。

1.將原來碎片化的教學(xué)資源進(jìn)行融合，形成完整的BIM教學(xué)平臺(tái)和教學(xué)體系，具體如圖1所示。各專業(yè)相互合作，實(shí)現(xiàn)BIM技術(shù)在工程全生命周期的應(yīng)用。平臺(tái)分必修模塊、選修模塊和綜合應(yīng)用模塊，從初級(jí)到中級(jí)，再到高級(jí)，逐步培養(yǎng)高水平BIM技術(shù)人才。

BIM基礎(chǔ)模塊，要求建筑大類各專業(yè)作為必修課完成學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到初級(jí)建模水平。該模塊主要完成BIM基礎(chǔ)知識(shí)介紹和BIM基礎(chǔ)軟件（如REVIT軟件）的教學(xué)。讓每位學(xué)生對(duì)BIM建筑信息建模的基本知識(shí)有所了解，并掌握BIM基礎(chǔ)建模技能。

BIM選修模塊為BIM各類專項(xiàng)訓(xùn)練模塊，根據(jù)BIM在各領(lǐng)域的應(yīng)用，開設(shè)BIM結(jié)構(gòu)建模、BIM建筑建模、BIM安裝建模、BIM裝飾建模、BIM施工組織設(shè)計(jì)、BIM全過程計(jì)量與計(jì)價(jià)等模塊。各個(gè)模塊需要學(xué)生掌握針對(duì)于該模塊的相關(guān)BIM技能。如以BIM施工組織設(shè)計(jì)模塊為例，需要學(xué)生掌握BIM施工場地布置、BIM腳手架設(shè)計(jì)、BIM模板設(shè)計(jì)等，并與進(jìn)度相關(guān)聯(lián)實(shí)現(xiàn)施工動(dòng)畫模擬等。學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)方向和愛好，并根據(jù)后期自己想從事的崗位，選擇性學(xué)習(xí)不同模塊，進(jìn)行BIM人才個(gè)性化培養(yǎng)，學(xué)生選修教學(xué)平臺(tái)中的兩至三門以上專項(xiàng)訓(xùn)練模塊并對(duì)其進(jìn)行考核，成績合格者認(rèn)定為達(dá)到中級(jí)水平。

BIM實(shí)際工程綜合應(yīng)用模塊實(shí)現(xiàn)將BIM技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際工程中，各專業(yè)相互協(xié)調(diào)配合，實(shí)現(xiàn)結(jié)構(gòu)、建筑、裝飾、設(shè)備在某一工程中的全面應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)管道碰撞檢測、三維漫游展示、材料出量、成本分析、虛擬施工，到達(dá)復(fù)合型BIM技術(shù)高水平等級(jí)。

2.統(tǒng)籌教學(xué)組織與實(shí)施，改革教學(xué)方式方法，利用慕課、新形態(tài)教材等資源，采用線上線下相結(jié)合的教學(xué)方法，以提高人才培養(yǎng)的靈活性、適應(yīng)性、針對(duì)性，滿足不同人群的學(xué)習(xí)要求。由于已有的師資無法為滿足1+X證書的學(xué)生學(xué)習(xí)和考證的需求， 需要通過信息化教學(xué)手段，開發(fā)課程慕課資源、新形態(tài)教材，用以輔助教師教學(xué)和學(xué)生自主學(xué)習(xí)。BIM的數(shù)字化資源庫包含基礎(chǔ)軟件操作視頻，各專項(xiàng)BIM教學(xué)安全、施工全過程相關(guān)資料，房屋、橋梁等各類建筑的BIM模型及各類BIM教學(xué)視頻。利用資源庫的信息，打造基于BIM技術(shù)的碰撞檢測、成本分析、虛擬施工等綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。編制新形態(tài)教材，在書中放入視頻二維碼，學(xué)生在學(xué)習(xí)書本相應(yīng)章節(jié)時(shí)，可同時(shí)掃描二維碼，打開相應(yīng)的視頻，邊看視頻邊學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)習(xí)效率。

（三）加強(qiáng)BIM師資隊(duì)伍建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

要提高BIM教學(xué)水平，必須打造一支理論與實(shí)踐、教學(xué)與科研并重的師資隊(duì)伍。通過派遣教師到BIM技術(shù)咨詢公司實(shí)習(xí)，直接參與公司BIM項(xiàng)目，提高BIM技術(shù)與實(shí)踐能力。同時(shí)，還需要引入一批具有實(shí)際工程經(jīng)驗(yàn)的外聘老師來校討論及教授BIM課程，開展校內(nèi)外教師能力合作，從而提高教學(xué)質(zhì)量。