臺(tái)灣關(guān)渡濕地公園環(huán)境教育生態(tài)旅游研究

陸曉

摘要：論文系統(tǒng)闡述了臺(tái)灣關(guān)渡濕地公園在進(jìn)行棲息地保育、環(huán)境教育、生態(tài)旅游規(guī)劃及污水初步處理的內(nèi)容和方法，總結(jié)其在生態(tài)保育方面的工作和成效，介紹相關(guān)環(huán)境教育活動(dòng)的目的及內(nèi)容，并簡(jiǎn)要總結(jié)濕地公園用于污水處理的基本機(jī)制。

關(guān)鍵詞：環(huán)境教育? ?濕地生態(tài)系統(tǒng)? ?棲息地保育

在十九大上習(xí)近平總書記提出，“生態(tài)文明建設(shè)是中華民族永續(xù)發(fā)展的千年大計(jì)”。[1]環(huán)境教育是實(shí)現(xiàn)生態(tài)文明建設(shè)的重要一環(huán)。濕地作為一種獨(dú)特的生態(tài)系統(tǒng)，處于陸地生態(tài)系統(tǒng)和水生生態(tài)系統(tǒng)的過(guò)渡地區(qū)，與海洋、森林并稱為三大生態(tài)系統(tǒng)。濕地具有豐富的生態(tài)多樣性，其不但擁有眾多野生動(dòng)植物資源，是很多珍稀水禽的繁殖棲息地和食物來(lái)源，還對(duì)水資源的調(diào)節(jié)起著非常重要的作用，與此同時(shí)濕地還具有強(qiáng)大的生態(tài)凈化作用。臺(tái)灣關(guān)渡濕地公園曾經(jīng)預(yù)定為家庭廢棄物和工業(yè)廢棄物的傾倒場(chǎng)地，轉(zhuǎn)變?yōu)槿缃裰匾沫h(huán)境教育場(chǎng)地、鳥類棲息地及水質(zhì)凈化工程，其經(jīng)驗(yàn)十分值得學(xué)習(xí)。

一、關(guān)渡濕地公園概況

關(guān)渡濕地公園位于淡水河和基隆河的交匯處，距離淡水河出?？诩s10公里，面積約55公頃，為一個(gè)具有保育、教育、研究、污水凈化等多功能的自然公園。其主要分為四個(gè)區(qū)域：主要設(shè)施區(qū)、保育核心區(qū)、戶外觀賞區(qū)和永續(xù)經(jīng)營(yíng)區(qū)。主要設(shè)施區(qū)中又分為自然中心——為生態(tài)教育、研究和游客服務(wù)中心、海岸林區(qū)——展示在高鹽環(huán)境下植物保水、抗鹽和繁殖的生態(tài)系統(tǒng)及生物觀賞親近地等區(qū)域。而保育核心區(qū)占據(jù)園區(qū)的絕大部分，為了保護(hù)其中的生態(tài)系統(tǒng)及防止生物被人類干擾，并不開放游客進(jìn)入。永續(xù)經(jīng)營(yíng)區(qū)則為自然生態(tài)與人類活動(dòng)緩沖區(qū)，主要交由簽約農(nóng)民種植經(jīng)濟(jì)作物，例如水稻等等，還可以為鳥類提供不同的棲息環(huán)境。

二、作為生態(tài)棲息地

關(guān)渡濕地公園為感潮的河口濕地，擁有植物種類超過(guò)200多種，鳥類歷年累計(jì)紀(jì)錄多達(dá)229多種，為重要的鳥類棲息地，哺乳類為10種以上。其中擁有瀕臨絕種的物種有東方白鸛、黑面琵鷺、游隼、諾氏鷸、巢鼠等。而珍貴稀有物種有白琵鷺、唐白鷺、花臉鴨等14種[2]。

園區(qū)會(huì)定期進(jìn)行生物棲息地的維護(hù)，在以維護(hù)生物棲息地為原則的情況下，使生態(tài)旅游更好地發(fā)展。例如進(jìn)行綠地養(yǎng)護(hù)，用分區(qū)輪割法進(jìn)行除草工作，在保證游客游玩安全時(shí)將生物干擾降到最小。除此之外還有水池的維護(hù)，通過(guò)去除水中的藻類和數(shù)量過(guò)多的植物來(lái)維持水池的透光度和溶解氧。對(duì)于永續(xù)經(jīng)營(yíng)區(qū)的水田則會(huì)依照四季進(jìn)行管理，維持關(guān)渡平原原有的水田濕地，以供原本棲息在此的鳥類等生物棲息。濕地公園為了遷移和過(guò)境的鳥類擁有足夠多的水域環(huán)境進(jìn)行休養(yǎng)和繁殖，會(huì)對(duì)核心保育區(qū)中的水池的深度、面積、草量、河道的走向進(jìn)行設(shè)計(jì)和維護(hù)，清除水道中的淤泥防止?jié)竦孛娣e因此減小。園區(qū)還專門引入水牛來(lái)進(jìn)行棲息地的管理，借由水牛吃草和滾水洼的天性來(lái)達(dá)到除草和制造更多水域環(huán)境的目的[3]。

三、作為環(huán)境教育基地

園區(qū)除了提供日常的生態(tài)旅游、環(huán)境解說(shuō)以達(dá)到環(huán)境教育的目的之外，還為不同年齡的的人提供不同的環(huán)境教育活動(dòng)，環(huán)境教育的目標(biāo)是為了啟發(fā)參與者的興趣，學(xué)習(xí)生物及環(huán)境的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)參與者的動(dòng)手能力以及啟發(fā)其關(guān)于環(huán)境道德倫理的思考，使其對(duì)于環(huán)境持友善的態(tài)度。

（一）以家庭為單位

夏蛙狂想曲。參與對(duì)象為6歲以上兒童及其家庭。園區(qū)工作人員在介紹青蛙的生活習(xí)性、身體構(gòu)造、生長(zhǎng)環(huán)境和活動(dòng)方式之后，進(jìn)行實(shí)地戶外觀察青蛙的形態(tài)、活動(dòng)和所遇到的青蛙種類，啟發(fā)參與者的興趣，最后通過(guò)設(shè)計(jì)和規(guī)劃類體驗(yàn)游戲來(lái)讓參與者親身體驗(yàn)如何進(jìn)行生態(tài)保育和動(dòng)物保護(hù)。

食農(nóng)學(xué)堂。依照農(nóng)時(shí)節(jié)氣的不同，將農(nóng)事體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)合到環(huán)境教育的課程當(dāng)中，通過(guò)水稻田主題課程、創(chuàng)意手工制作以及生態(tài)觀察，讓一般家庭能認(rèn)識(shí)水稻田原有的樣貌及重要性，并思考及培養(yǎng)友善環(huán)境的態(tài)度。

（二）以兒童為目標(biāo)

暑期夏令營(yíng)之濕地探險(xiǎn)家。參與對(duì)象為小學(xué)3-6年級(jí)的學(xué)生。主辦方借由自然活動(dòng)與游戲在濕地公園內(nèi)學(xué)習(xí)生物、環(huán)境知識(shí)，通過(guò)親近自然、觀察生物、同伴協(xié)作來(lái)引發(fā)參與者對(duì)自然的好奇心和愛護(hù)之情。

（三）以學(xué)校為面向?qū)ο?/p>

1.小學(xué)低年級(jí)學(xué)生

濕地寶貝。以河岸濕地常見的生物作為故事主角和觀察對(duì)象，實(shí)際觀察生物和環(huán)境，認(rèn)識(shí)舍地生物的生存環(huán)境和條件。通過(guò)繪本來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察生物時(shí)的注意事項(xiàng)，讓參與者進(jìn)行實(shí)際觀察與紀(jì)錄。

永恒的約定（低年級(jí)）。透過(guò)感官的觀察和體驗(yàn)來(lái)了解人類和鳥類的區(qū)別與差異，介紹相關(guān)賞鳥的知識(shí)，學(xué)習(xí)鳥類的基本生理構(gòu)造，進(jìn)行鳥類的實(shí)際觀察。

2.小學(xué)中年級(jí)

水生家族和綠色奇跡。通過(guò)介紹和實(shí)際觀察埤塘生態(tài)系統(tǒng)、實(shí)地采撈水生動(dòng)物和學(xué)習(xí)與植物相關(guān)的知識(shí)，讓參與者了解水生動(dòng)植物之間的聯(lián)系和適應(yīng)水中生活的機(jī)制，由此來(lái)探討食物鏈和生態(tài)系統(tǒng)之間的關(guān)系。

永恒的約定（中年級(jí)）。透過(guò)觀察關(guān)渡自然公園常見鳥類的外觀，從鳥類生體構(gòu)造、生存所必需條件、園區(qū)內(nèi)不同鳥種的棲息環(huán)境來(lái)了解鳥類的遷徙。

3.小學(xué)高年級(jí)

轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)啊小水滴。通過(guò)了解自然界中水循環(huán)過(guò)程來(lái)、心濕地的凈化機(jī)制和認(rèn)識(shí)水足跡的概念來(lái)反思日常生活中的用水習(xí)慣及水資源的重要性。

濕地放大鏡。通過(guò)環(huán)境教育人員的講解了解濕地定義、類型及功能，親自動(dòng)手操作凈化實(shí)驗(yàn)，了解保水、蓄水和過(guò)濾等操作，并進(jìn)行濕地實(shí)地考察，認(rèn)識(shí)濕地的功能與價(jià)值。

永恒的約定（高年級(jí)）。與中年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容相似。

4.初中及以上學(xué)校

導(dǎo)覽解說(shuō)。主要是通過(guò)解說(shuō)員帶領(lǐng)帶領(lǐng)參與者走訪濕地，解說(shuō)和觀察關(guān)渡濕地的候鳥和留鳥，認(rèn)識(shí)濕地生態(tài)系統(tǒng)和其中的生物，了解濕地對(duì)于鳥類遷徙的重要性。

（四）一般市民

主要通過(guò)生態(tài)講座、課程實(shí)驗(yàn)、濕地走訪等形式，向公眾傳達(dá)濕地生態(tài)系統(tǒng)的重要性及可觀賞性、了解常見濕地生物的棲息地、生活習(xí)性及形體特征，讓市民得以遠(yuǎn)離城市環(huán)境，親近自然，熱愛生態(tài)，喚起人們保護(hù)環(huán)境的意識(shí)并將此付諸行動(dòng)。

四、以污染治理為主——作為水質(zhì)凈化工程

關(guān)渡心濕地是一片人為構(gòu)建的濕地，全區(qū)占地約7公頃。凈化機(jī)制主要為生態(tài)系統(tǒng)自凈作用，依靠濕地內(nèi)植物和微生物凈化作用對(duì)污水進(jìn)行處理，過(guò)程中不添加化學(xué)藥劑。

水磨坑溪為流經(jīng)自然公園的主要河川，由于該溪是臺(tái)北市區(qū)生活污水的排水河之一，故水質(zhì)不佳。水中較大的懸浮物和漂浮的大塊垃圾后在引水口被攔截后進(jìn)入緩沖池，水流速減緩，加上停留時(shí)間較長(zhǎng)，水中大部分懸浮顆粒物可被去除，緩沖池另一作用是為后面的濕地生態(tài)系統(tǒng)提供穩(wěn)定的水量。水流經(jīng)巴歇爾量水槽進(jìn)入氧化塘，量水槽位于導(dǎo)水渠道的末端，是一個(gè)前后寬中間窄的通水道，借由水量通過(guò)時(shí)水位高度的變化來(lái)監(jiān)測(cè)流量的大小。在入流溪水在氧化塘與空氣充分接觸之后，利用重力流的方式分別將72.7%的水引入進(jìn)入表面流式人工濕地（FWS），27.3%的水進(jìn)入地下流式人工濕地（SFS）。FWS區(qū)的每個(gè)池內(nèi)均有數(shù)個(gè)密植水生植物的區(qū)塊，與開放水域交錯(cuò)，分別為好氧微生物和厭氧微生物營(yíng)造不同環(huán)境，主要通過(guò)過(guò)濾、土壤吸附、微生物分解和植物吸附的作用來(lái)對(duì)污水進(jìn)行處理，是凈化的主要區(qū)域。SFS表面上為稻田系統(tǒng)，實(shí)際上是利用水生生物的根部與土壤錯(cuò)綜纏繞形成的天然濾床來(lái)吸附水中的污染物質(zhì)，達(dá)到凈化的效果。最后，污水經(jīng)由終沉池后后可以直接流入鳥類棲息的濕地。

五、結(jié)語(yǔ)

關(guān)渡濕地公園在經(jīng)受海水侵蝕和人為污染后，通過(guò)愛鳥人士及團(tuán)體、環(huán)境保護(hù)人士和政府的努力，成功轉(zhuǎn)型為集生態(tài)旅游、生境保護(hù)、環(huán)境教育和污水凈化四種功效為一體的自然公園，其經(jīng)驗(yàn)十分值得學(xué)習(xí)。針對(duì)我國(guó)目前濕地面臨的主要問(wèn)題：濕地面積減少和功能衰退、物種多樣性受損以及污染加劇的問(wèn)題，我們應(yīng)該要：（1）政府從宏觀角度引導(dǎo)和完善濕地保護(hù)規(guī)劃及制度框架，建立并完善包括自然濕地保護(hù)制度、退化濕地修復(fù)制度等一系列重要制度，進(jìn)一步修訂和落實(shí)全國(guó)濕地保護(hù)工程規(guī)劃;（2）從國(guó)家層面出臺(tái)針對(duì)濕地保護(hù)的法規(guī)，使?jié)竦乇Ｗo(hù)制度更明確、更有操作性和針對(duì)性;（3）運(yùn)用科學(xué)的管理手段和修復(fù)維護(hù)技術(shù)對(duì)濕地生態(tài)功能進(jìn)行修復(fù)和保護(hù);（4）在不破壞濕地生態(tài)系統(tǒng)的情況下，利用濕地公園進(jìn)行環(huán)境教育，針對(duì)不同年齡及群體開設(shè)環(huán)境教育活動(dòng)和課程，使群眾和學(xué)生透過(guò)親身體驗(yàn)來(lái)喚醒感知和感動(dòng)，將環(huán)境保護(hù)內(nèi)化為正確的環(huán)保態(tài)度，進(jìn)而主動(dòng)地采取環(huán)境保護(hù)行動(dòng)。

最后要感謝邱毅超師兄和張育杰老師的指導(dǎo)，多虧有他們的幫助本文才得以完成，謝謝你們！

參考文獻(xiàn)：

[1]習(xí)近平.決勝全面建成小康社會(huì) 奪取新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義偉大勝利——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十九次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告[M].北京：人民出版社，2017.

[2]摘自臺(tái)灣濕地網(wǎng)：“關(guān)渡自然保留區(qū)（關(guān)渡濕地）：臺(tái)北市唯一自然保留區(qū)”

[3]整理自關(guān)渡自然公園官網(wǎng).

（作者單位：華南師范大學(xué)）