互聯(lián)網+模式下高中教育教學的管理研究

姚云南 岳芬芬

摘要：隨著互聯(lián)網平臺的飛速發(fā)展以及新課改的持續(xù)深入，國家教育教學方面越來越依賴于互聯(lián)網技術?！盎ヂ?lián)網+”是一種全新的教學形式，將之融入教育改革及教學管理之中，既可以提高教育教學變革效率，還能夠提升教學管理效果，為高中教學任務的開展打好堅實的基礎。基于此，文章以高中教育教學活動為著手點，詳細介紹了“互聯(lián)網+”在該階段的教育改革及教學管理方面的運用狀況。

關鍵詞：“互聯(lián)網+”? ?高中? ?教育改革? ?教學管理

隨著信息時代的出現(xiàn)以及數(shù)字教育理念的提出，每個階段的教育教學變革程度逐漸深入，教學管理形式也有了明顯的變化?！盎ヂ?lián)網+”是信息化系統(tǒng)持續(xù)發(fā)展階段的核心產物，將之用于高中教育改革及教學管理之中，既可以有效迎合目前新課改對信息化創(chuàng)新教學提出的各種要求，還可以有效促進教學管理活動的現(xiàn)代化建設，進而大幅度提高高中總體教育質量及教學效果。

一、“互聯(lián)網+”改革要點

（一）整體上提高了教學信息

互聯(lián)網技術的重點就是信息的高度共享?！盎ヂ?lián)網+”在高中教育工作中的具體表現(xiàn)是：網絡教育信息共享系統(tǒng)的開發(fā)應用。借助該系統(tǒng)，學校擴展了教學內容，豐富了知識來源，而且推動了公平教育的開展，為創(chuàng)新教育教學方式帶來了幫助。具體來講，互聯(lián)網平臺在高中教育中，可以幫助老師便捷的把握校內外科學的資源，為高中生提供更完整的知識體系，進而使高中生更加深入的了解新的教學和自學形式，為更好適應新課改要求做足準備。

（二）全面提升學校培育優(yōu)秀人才的水平

“互聯(lián)網+”背景下，高中老師可以根據(jù)當面講解的內容在互聯(lián)網平臺上找出適宜的題型資源，無需耗費精力來設置題目。同時，還能夠指引高中生以網上自學的模式 ，提前掌握、熟悉新內容，也能夠利用軟件模擬測試題目，查漏補缺。老師安排作業(yè)的內容，也得到了更多的選擇及完成方法，還更為簡便、及時。具體操作中，老師要全面了解高中生對知識的掌握效果，根據(jù)對教育資源的掌握力，不斷提高高中生的各類成績，發(fā)揮出老師的指導作用，提升高中生的自學水平。

（三）全面完善教學形式

互聯(lián)網平臺的產生，給教學形式帶來了諸多選擇。學校以創(chuàng)建資源信息庫的途徑，可以更好豐富老師及高中生的學習資源，令老師在選擇網上或是線下的教學形式時，更為自由，還可以選擇更符合高中生目前學習進度的內容。進而使教師與學生都可以在節(jié)省精力的同時，以更為效率的形式掌握更多內容，在做好學習任務的基礎上，真正降低了學習壓力。

（四）豐富了教學信息庫

互聯(lián)網模式推動下，高中學校能夠借助建立課程教學系統(tǒng)的手段，創(chuàng)建出優(yōu)質且海量的教學信息資源庫，為逐步推進網上網下教學方式的融合奠定堅實的基礎，進而使學生能夠在教學階段獲取更多收益，提高高中學校的總體教育教學能力。在創(chuàng)建教學課程信息庫時，高中老師要充分挖掘出互聯(lián)網模式的各種功能，基于此，推動高中教學變革工作的正常開展。

二、互聯(lián)網+背景下高中教學活動的管理策略

針對教學方式及教學資源來說，在互聯(lián)網平臺的推動下，現(xiàn)代化教學方式明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學形式，其實效性比傳統(tǒng)教學方式更強，針對高中生學習能力的鍛煉，價值觀、思想品德等整體素養(yǎng)的培育也更為優(yōu)秀。采取科學高效的方法把互聯(lián)網平臺融入現(xiàn)代化教育教學活動中，能夠很好的改善教學條件，提升教育教學活動的高效性。

（一）挖掘出教師的引導者功能

互聯(lián)網模式下，高中老師應及時轉換角色，由單純的知識講解者變成為高中生自主學習的指引者，全面挖掘高中生的自主性，而且，教室還要將自己置于學習者的地位，掌握新型的教學觀念、教學密實，集百家之長，不斷提高自身的教學能力。要準確了解“互聯(lián)網+”的重要性，把控好一定的尺度[1]。需要注意的是，“互聯(lián)網+”僅僅是一種輔助工具，在科學利用其便利性功能時，要避免太多依靠互聯(lián)網平臺。教育教學中，科學的使用互聯(lián)網平臺來提高高中生對知識的追求是可取的，但不得因此導致高中生由于過度關注產生審美疲勞。當高中生對互聯(lián)網模式喪失興趣和出現(xiàn)排斥感后，就違反了利用互聯(lián)網平臺開展教育教學活動的初衷。對此，必須要充分了解到，互聯(lián)網平臺僅僅是工具，避免本末倒置。

（二）不斷提高教師的信息化技能

互聯(lián)網模式下，需要教師可以熟練操控信息化設施，這就要求教師持續(xù)豐富自己的知識儲備，提高自己的整體素養(yǎng)和專業(yè)水平，并且培養(yǎng)自己的道德思想。由于新時期教師不只是知識的傳授者，還應當在德行、思想層面為高中生做出榜樣，言傳身教。老師要及時迅速的掌握當下的時事要點以及奇聞趣事，在和學生進行溝通時，這些話題可以有效縮短師生間的間隔，而且，作為一名老師，能夠通過這類時事要點，針對相關觀點言論，為高中生進行積極正面的分析，避免高中生在接觸信息時，由于認知的片面性，而引起價值觀方面的扭曲。

（三）引進正方教學管理平臺

正方教學管理主要指在教學階段最為關鍵的整體性的教學管理平臺。就本質上來說，該教學管理平臺的主要基礎為互聯(lián)網技術，旨在最大程度上促進教學管理階段信息資源的共享[2]。由正方教學這個管理平臺來說，其包含了學生管理、教學資源與公共資源維護、成績管控、畢業(yè)生管控、選課管控、學生整體資料的查詢、老師成績的線上錄入、應急等級測試等管理系統(tǒng)。教學管理階段，學校內部職工能夠將正方系統(tǒng)和學校內的財務軟件、一卡通平臺、成績智能打印這幾個系統(tǒng)相銜接，由此得到多個系統(tǒng)的有效連通，保證各系統(tǒng)內的信息資源可以同步共享，促進各系統(tǒng)的綜合化建設。在教育改革中融入正方管理平臺，能夠提高教學管理平臺建設階段的信息化質量，實現(xiàn)教務活動的智能化、系統(tǒng)化、高效化、簡便化發(fā)展。

（四）科學使用微信公眾號

隨著高新科技的不斷進步，互聯(lián)網的使用范圍越來越廣，即時通信也由此成為互聯(lián)網平臺的關鍵構成部分。而微信是當前研發(fā)科技最為成熟、用戶數(shù)量最多、應用最為方便的一項移動式即時通訊系統(tǒng)，在互聯(lián)網高速發(fā)展的現(xiàn)今，微信也必定會變成一種新型且非常關鍵的教學工作媒介[3]。由此，在互聯(lián)網平臺高速發(fā)展的現(xiàn)今，注重校內微信公眾號創(chuàng)建，也逐漸成為傳輸校內新信息的一種重要媒體模式。為了迅速掌握校內所有師生的基本狀況，利用互聯(lián)網模式所具備的創(chuàng)新性特征來轉變傳統(tǒng)教學思想、教學方法、內容更新模式，這對提高高中學校管理活動的創(chuàng)新性、及時性以及互動性等有較大幫助。

（五）創(chuàng)建實踐性教育管理平臺

實踐性教育管理是指高中學校根據(jù)本身的具體教學狀況，對學校實驗室、實習學科、實驗授課、設備耗材、實驗教務等進行科學管理，給實踐性教育體系整體管理模式的創(chuàng)建打好基礎。針對實驗室管理來說，其著重管理學校實驗室、實驗空間、會議室以及實驗樓。實驗教學管理涉及老師教學課時統(tǒng)計、對比一級課表上的信息、課表的鎖定與解鎖、學科對調申請等信息。實習學科管理指教學階段易損壞的儀器與工具。實習學科管理就涉及了實習課表、實習科目、實習項目以及基地等管理要點。

（六）利用自主打印成績平臺

高中學校中自主打印成績數(shù)字系統(tǒng)的使用，可以支持學生在校內打印與查詢自己的資料。為保證信息與打印出的內容有效，成績打印平臺中采用紙張的具體位置應當加蓋學校用于證明成績的刻章[4]?；ヂ?lián)網時代下，高中學校要以互聯(lián)網平臺的發(fā)展及日用作為重要契機，通過持續(xù)總結各種教學經驗，探索與發(fā)現(xiàn)在教育變革及教學管理方面革新管理模式的具體計劃，進而培養(yǎng)出可以迎合新時代發(fā)展的重要人才。

三、結語

綜上所述，信息化及互聯(lián)網平臺持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)今，全球的經濟發(fā)展格局也出現(xiàn)了明顯的變化，這就促使其對人才的要求也有一定的變化。信息化系統(tǒng)持續(xù)發(fā)展的引導下，互聯(lián)網平臺該種新型的教育形式也逐漸被用于教育教學的每個環(huán)節(jié)。高中教學是基礎教育期間的關鍵一環(huán)，其教學質量的高低及管理質量的優(yōu)劣，既會影響到國家基礎教育工作，還將在很大程度上影響高中生的今后發(fā)展及國家人才培養(yǎng)質量。為此，利用互聯(lián)網模式，促進高中期間教育教學變革及管理工作的正常開展，就是現(xiàn)今教育界需要高度重視并落實的重要內容。

參考文獻：

[1]李業(yè)貴.探究“互聯(lián)網+”模式下高中教育教學的管理與改革[J].課程教育研究，2019，（01）：250.

[2]張濟帆.公辦普通高中教育發(fā)展中的地方政府職能研究[D].陜西師范大學，2018.

[3]劉偉.探究“互聯(lián)網+”模式下高中教育教學的管理與改革[J].教育現(xiàn)代化，2017，（22）：47-48.

[4]李黎，王冠愚.“互聯(lián)網+”模式下的教育教學管理與改革探索——以北京農學院為例[J].高等農業(yè)教育，2016，（04）：87-90.

（作者單位：山東省濟寧市微山縣第一中學）