電氣工程及其自動化專業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展建設(shè)研究

祝洪宇　賈朱植　李福云

摘要：電氣工程學(xué)科是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支柱學(xué)科，是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要組成部分，而電氣工程及其自動化專業(yè)在中國高等院校專業(yè)中一直占據(jù)著十分重要的地位。針對遼寧科技大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)在轉(zhuǎn)型發(fā)展中面臨的問題，從優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，深化課程體系、教學(xué)模式改革，促進(jìn)實(shí)踐能力提高，建設(shè)滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的師資隊(duì)伍等方面進(jìn)行改革研究，切實(shí)有效地提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量，就業(yè)率不但穩(wěn)步提升，并且就業(yè)質(zhì)量大幅提高。

關(guān)鍵詞：電氣工程及其自動化專業(yè);人才培養(yǎng)模式;課程體系;就業(yè)質(zhì)量

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

DOI： 10.15913/i.cnki.kivcx.2019.10.037

1 引言

當(dāng)今社會正處于經(jīng)濟(jì)和科技快速發(fā)展的新時期，而隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，社會對人才的需求也在不斷發(fā)生變化，這就要求普通高等院校加強(qiáng)專業(yè)發(fā)展建設(shè)、重新定位人才培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整人才培養(yǎng)方案、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)體系，以適應(yīng)社會和科技的進(jìn)步。目前，在中國，普通高等教育已經(jīng)成為大眾化教育，而應(yīng)用型本科教育是高等教育大眾化背景下的發(fā)展趨勢，它既是發(fā)展多樣化高等教育的需要，也是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的需要，更是解決大學(xué)生就業(yè)問題的需要。電氣工程學(xué)科是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要組成部分，電氣工程及其自動化專業(yè)在中國高等院校專業(yè)中一直占據(jù)著十分重要的地位[1-2]。而遼寧科技大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)于2009年成立，經(jīng)過近十年的發(fā)展和建設(shè)，本專業(yè)辦學(xué)實(shí)力不斷增強(qiáng)，師資水平不斷提升，學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量也在逐步提高。但是在新的時代背景下，本專業(yè)在發(fā)展建設(shè)的同時仍然面臨很多問題。因此，必須適應(yīng)時代的需求，發(fā)揚(yáng)改革創(chuàng)新精神，進(jìn)一步加強(qiáng)專業(yè)建設(shè)，推動本專業(yè)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)型發(fā)展。

2 電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)面臨的問題

近年來，遼寧科技大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)建設(shè)內(nèi)外環(huán)境發(fā)生了重大變化。從外部看，自2014年以來，遼寧經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度放緩，導(dǎo)致省內(nèi)企業(yè)吸納畢業(yè)生的動力不足，人才流失嚴(yán)重。與此同時，在創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享五大理念支持下，能源電力行業(yè)蓬勃發(fā)展，建立在發(fā)電、輸配電、電能應(yīng)用等高新技術(shù)基礎(chǔ)上的新能源技術(shù)，正融合并超越傳統(tǒng)業(yè)態(tài)，又在另一個層面打開了就業(yè)需求缺口。從內(nèi)部看，自2009年遼寧科技大學(xué)電氣工程自動化專業(yè)成立以來，招生數(shù)量持續(xù)上升，從當(dāng)初的年招生40人發(fā)展到現(xiàn)在的年招生160人。目前在校生已達(dá)到640余人。在招生數(shù)量急速增長的同時，就業(yè)形勢也相對看好，每年就業(yè)率都在80%以上，成為推動學(xué)院就業(yè)形勢發(fā)展的主力。但是，這其中卻隱藏著嚴(yán)重的問題。電氣工程及其自動化專業(yè)的高就業(yè)率在很大程度上得益于近幾年電力行業(yè)的快速發(fā)展。從2014年起每年有近一半的學(xué)生參加國家電網(wǎng)考試并被錄取。但是，客觀地說，我們在這方面投入不多，基本上是處于“蹭車”就業(yè)狀態(tài)。隨著需求飽和，未來的就業(yè)壓力必然增大甚至爆發(fā)。專業(yè)特色培育不足、師資力量匱乏、教學(xué)資源奇缺成為阻礙本專業(yè)發(fā)展的嚴(yán)重障礙。本專業(yè)現(xiàn)有教師13人，其中教授2人，副教授5人，具有博士學(xué)位7人（在讀博士3名），盡管整體學(xué)歷水平很高，但是由于缺少必要的教學(xué)資源，科研帶教學(xué)的作用無法發(fā)揮。

基于以上問題，必須站在戰(zhàn)略發(fā)展的高度，從系統(tǒng)發(fā)展的維度理清專業(yè)建設(shè)思路、人才培養(yǎng)體系、師資隊(duì)伍建設(shè)、教學(xué)模式轉(zhuǎn)型、服務(wù)面向等關(guān)乎轉(zhuǎn)型發(fā)展的基本問題;對本專業(yè)發(fā)展方向、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)模、專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式等一系列問題進(jìn)行深層次思考，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行有針對性整改，切實(shí)通過轉(zhuǎn)型發(fā)展促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和質(zhì)量提高。

3 電氣工程及其自動化專業(yè)改革方案

3.1 設(shè)置特色鮮明的專業(yè)結(jié)構(gòu)

以往遼寧科技大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)的設(shè)置與自動化專業(yè)的設(shè)置存在部分混疊、專業(yè)特色不明顯等問題。因此，要把專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置作為推進(jìn)應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的第一步，明確電氣工程及其自動化專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善電氣工程及其自動化專業(yè)的專業(yè)設(shè)置與保障機(jī)制。密切跟蹤東北地區(qū)的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)升級的趨勢，建立能夠與產(chǎn)業(yè)緊密對接的專業(yè)體系，并且使本專業(yè)的設(shè)置具有動態(tài)調(diào)整能力，集中本專業(yè)已有的資源及辦學(xué)優(yōu)勢，著力建設(shè)電力電子與電力傳動和電力系統(tǒng)自動化兩個方向。

3.2 創(chuàng)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，深化課程體系改革[9]

根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)以及本專業(yè)的專業(yè)設(shè)置特點(diǎn)，設(shè)計(jì)電力傳動自動化和電力系統(tǒng)自動化課程體系，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，整合相關(guān)課程，進(jìn)行深度的課程體系改革。

將以往的與自動化專業(yè)重疊的課程進(jìn)行優(yōu)化取舍，保留“自動控制原理”“單片機(jī)原理”“工廠電器與PLC”等課程，去掉“微機(jī)原理”等課程，將“檢測技術(shù)”“過程控制”等課程改為選修課。

增加與電力電子與電力傳動、電力系統(tǒng)自動化兩個方向相關(guān)的課程，如“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”“電力系統(tǒng)分析”“電能質(zhì)量分析”“電磁兼容”等具有本專業(yè)特色的課程。

優(yōu)化某些課程內(nèi)容，如“MATLAB語言”的課程內(nèi)容要以電力系統(tǒng)的仿真與建模為主，而不能再以控制系統(tǒng)的仿真與建模為主。

3.3 深化教學(xué)模式改革

積極實(shí)施以學(xué)生為中心、以解決實(shí)際問題為導(dǎo)向的教學(xué)模式，采用與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的組織方式、教學(xué)方法與教學(xué)手段。推進(jìn)學(xué)生課程學(xué)業(yè)水平評價改革，注重對學(xué)習(xí)過程的考查和能力的評價，建立促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)提高的評價方式。

將課程搬到實(shí)驗(yàn)室講授。將“電氣CAD”“MATLAB語言”等實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的課程完全搬到實(shí)驗(yàn)室講授，使單調(diào)、枯燥的講授變成學(xué)生跟著老師邊學(xué)習(xí)邊操作，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

增加演示實(shí)驗(yàn)。對于“自動控制原理”“電機(jī)拖動”“運(yùn)動控制系統(tǒng)”等理論難度較深、學(xué)生難于理解掌握的課程可以增加一些演示的仿真實(shí)驗(yàn)，這樣把一些抽象的理論推導(dǎo)和計(jì)算形象化、圖形化，并且提高了板書圖形繪制的速度和精度，有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。

借助互聯(lián)網(wǎng)開辟新的師生溝通方式。鼓勵教師積極利用互聯(lián)網(wǎng)、微信等新的通信方式進(jìn)行輔助教學(xué)或在線答疑，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與意識和主導(dǎo)意識。

采用新的教學(xué)方法。鼓勵教師積極探索翻轉(zhuǎn)課堂等新的、靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，并將其適當(dāng)?shù)貞?yīng)用于教學(xué)過程中。

3.4 建立促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力提高的機(jī)制

根據(jù)學(xué)科的具體特點(diǎn)，科學(xué)構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系，改革實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、方法和手段，合理安排實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、社會實(shí)踐等環(huán)節(jié)[4-5]。

積極與行業(yè)、企業(yè)共建校外實(shí)踐教育基地，探索共建共管共享的長效機(jī)制。與錦培、鞍鋼、大連機(jī)床集團(tuán)等企業(yè)開展深度合作，以提升大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。大力支持和組織學(xué)生參加各級別“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽等創(chuàng)新實(shí)踐活動，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

大力推廣項(xiàng)目化教學(xué)。項(xiàng)目化教學(xué)可以分為課內(nèi)和課外兩部分：課內(nèi)項(xiàng)目化教學(xué)可以在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中實(shí)施，教師提供幾個難度適當(dāng)?shù)捻?xiàng)目供學(xué)生選擇，學(xué)生以小組為單位，明確分工、合作完成;課外項(xiàng)目化教學(xué)可以依托大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃或西門子大賽等比賽項(xiàng)目來進(jìn)行。鼓勵高年級學(xué)生積極參與教師的科研項(xiàng)目，為有科研項(xiàng)目的教師助研。

繼續(xù)完善實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。除了已有的PLC實(shí)驗(yàn)室、運(yùn)動控制系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室、單片機(jī)實(shí)驗(yàn)室等，本專業(yè)又新建了具有專業(yè)特色的電力電子仿真實(shí)驗(yàn)平臺，可以支持“電力系統(tǒng)繼電保護(hù)”“電力系統(tǒng)分析”“電能質(zhì)量分析”等專業(yè)主干課程的實(shí)驗(yàn)開出。

3.5 建設(shè)滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要的教師隊(duì)伍

根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，應(yīng)建設(shè)一支教師、工程師等資格兼具，教學(xué)能力、實(shí)踐能力兼?zhèn)涞摹半p師雙能型”教師隊(duì)伍。通過學(xué)歷提升、校際交流、校企合作、參加會議、培訓(xùn)、下廠鍛煉、互聘等形式，逐步提升本專業(yè)教師的教學(xué)能力及實(shí)踐能力，并鼓勵和支持教師積極參與科研項(xiàng)目，以科研反哺教學(xué)。

4 結(jié)語

通過兩年多的努力，遼寧科技大學(xué)電氣工程及其自動化專業(yè)已經(jīng)建立了較完善的應(yīng)用型人才培養(yǎng)計(jì)劃以及課程體系，新建了“電力電子實(shí)時仿真”實(shí)驗(yàn)室，與多家企業(yè)建立了長期穩(wěn)定的校企合作關(guān)系，并掛牌成立了校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。2018年學(xué)生就業(yè)率達(dá)到87.5%，其中30余人被國家電網(wǎng)錄取，2019年又有50余人被國家電網(wǎng)錄取，在就業(yè)率保持逐年穩(wěn)步上升的基礎(chǔ)上，就業(yè)質(zhì)量大幅提高。

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