李琴

摘要：文章在分條解析高職院校廣告設計與制作專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的基礎上，對促進專業(yè)有效建設與持續(xù)發(fā)展的幾點措施做出較詳細探究。希望與同行分享實踐教學經(jīng)驗，共同實現(xiàn)對廣告設計與制作專業(yè)優(yōu)秀人才的有效培養(yǎng)。

關鍵詞：高職院校;廣告設計與制作;專業(yè)建設;發(fā)展路徑

高職院校是為社會各個行業(yè)發(fā)展培養(yǎng)技術人員的重要陣營，在專業(yè)課程教學中，應以社會發(fā)展實況為基點，培養(yǎng)實踐能力強、理論知識儲備量豐富的專業(yè)技術人員。在廣告設計專業(yè)教學中，實現(xiàn)專業(yè)人有效建設與發(fā)展，始終是眾多教師探究的問題，本文就此做出相關探究。

一、廣告設計制作專業(yè)發(fā)展背景分析

在快節(jié)奏的社會生活把經(jīng)濟、文化、藝術、科學及傳播等匯聚一體，對人們的日常消費行為做出引導，提升人們行為方式的規(guī)范性并推動文化傳播過程，故而可以認為廣告是推動社會物質(zhì)文明與精神文明同步發(fā)展前景的一種新生力量。

社會發(fā)展的需求對高職院校人才培養(yǎng)方式發(fā)揮引導作用，自2005年12月份開始我國建設了全面開放的廣告市場，這對廣告行業(yè)發(fā)展有明顯的促進作用，綜合型、代理型廣告從業(yè)公司演變成主流發(fā)展趨勢。同時，廣告行業(yè)對具備高技能的應用型技術人員的需求也相應提升。在這樣的背景下，在高職院校中培養(yǎng)具有良好素質(zhì)的廣告行業(yè)應用技能型人才，迎合了社會經(jīng)濟發(fā)展對廣告設計教育提出的要求，也是專業(yè)課程教學后續(xù)幾年中發(fā)展的必然趨勢。

二、高職院校廣告設計與制作專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）各地區(qū)院校專業(yè)發(fā)展缺乏規(guī)劃、競爭體現(xiàn)出無序性。伴隨著擴招體制的實施，生源素質(zhì)與能力懸殊性增加。但各省市教育主管部門并沒有針對廣告設計與制作專業(yè)特定與發(fā)展方向設定明確的招生條件、數(shù)目等量化指標，或推行的部分文件沒有嚴格執(zhí)行。在廣告設計產(chǎn)業(yè)相關政策的支撐下，很多地方高職院校并沒有認真開展本專業(yè)市場調(diào)研而進行招生。

（二）廣告設計專業(yè)教育和產(chǎn)業(yè)發(fā)展實況脫節(jié)，課程規(guī)劃缺乏合理性、系統(tǒng)性。在對高職院校招生簡章以及人才培養(yǎng)方案分析的過程中，發(fā)現(xiàn)廣告設計專業(yè)學生畢業(yè)就醫(yī)意向朝著多方向發(fā)展，例如廣告行業(yè)公司、數(shù)字多媒體行業(yè)公司、游戲行業(yè)公司等，由此可見，高職院校廣告設計專業(yè)人才培養(yǎng)目標不唯一，過于廣泛，缺乏針對性。另外，還存在廣告設計專業(yè)課程設置和廣告產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀相脫節(jié)的問題，針對圖像、文字、色彩、版面、圖形等廣告元素的教學，未能合理結合廣告媒體的使用特征，平面藝術創(chuàng)作缺乏新穎性、時代感[1]。

（三）不具備完善的實訓條件。國內(nèi)很多高職院校實訓條件長期未能完善，先進高端軟硬件投入力度不足，也不能獲得具有前瞻性特征的行業(yè)訊息。部分院校，有些院校，片面的認為采購一些計算機和寫字板等硬件設備，安設一些二維、三維軟件就是構建實訓室，這樣的實訓條件和專業(yè)要求的實訓條件存在的差距不是一星半點的，同時也不能實現(xiàn)對學生專業(yè)能力的有效鍛煉。部分院校在未能和實訓企業(yè)建設聯(lián)動關系的情景下，軟件更新速度遲緩，本專業(yè)教師對新技術、新設計理念掌握的普遍較低。

三、建設及發(fā)展路徑的探究

（一）學院發(fā)展定位的專業(yè)定位調(diào)整

高職院校廣告設計與制作專業(yè)的建設與發(fā)展，重視的是規(guī)劃科學發(fā)展路線并合理布局戰(zhàn)略，這通常和自身的文化底蘊、專業(yè)特張、區(qū)域地理等多個因素存在相關性。這種規(guī)劃與部署，從長遠的角度分析對高職院校全局性與持續(xù)性發(fā)展具有科學的指導價值、高職院校內(nèi)部的專業(yè)建設與發(fā)展，也一定要緊緊跟隨高校發(fā)展規(guī)劃與布局，進而科學定位并做出針對性的調(diào)整。在高職院校全面發(fā)展規(guī)劃理念的影響下，進一步明確廣告設計與制作專業(yè)后續(xù)幾年中的發(fā)展趨向與目標，這是同步提升廣告設計專業(yè)發(fā)展科學性與務實性的有效辦法。與此同時，與高職院校整體發(fā)展規(guī)劃相匹配的專業(yè)建設，整合了院校發(fā)展建設的大局，有益于提升內(nèi)部凝聚力。正因如此，專業(yè)的發(fā)展與建設，一定要緊扣院校的發(fā)展定位和規(guī)劃開展。

比如，以河南藝術職業(yè)學院為例，該學院是一所辦學較久的公辦藝術類院校，且在職業(yè)院校中擁有較強的社會影響力。該學校自2010年開始，河南省以河南藝術職業(yè)學院為主體，置辦中原藝術學院，創(chuàng)建該省唯一的藝術本科院校，促使學院秉持藝術類學院的辦學理念根深蒂固。正因如此，藝術類的教育教學始終是學院發(fā)展進程中的核心優(yōu)勢。河南藝術職業(yè)學院的廣告設計專業(yè)的教育，在不斷的發(fā)展進程中，予以其濃厚的文化教學，重視其提升，關注其成果以及對學生思想的熏陶情況，與此同時還把中原地域特色整合至專業(yè)課程教學內(nèi)容中，在廣告文案、廣告創(chuàng)意等諸多方面有所體現(xiàn)，推動著學院專業(yè)建設與發(fā)展進程。

（二）創(chuàng)新教學模式

伴隨著“互聯(lián)網(wǎng)”時代的到來與信息技術的普及應用，“滿堂灌”、“填鴨式”等傳統(tǒng)教學模式做出改革勢在必行。教師應結合廣告設計與制作專業(yè)發(fā)展特征、學情、教學硬件條件等因素，采用多樣化的教學模式。例如，針對公共基礎課程可應用理論教學模式，通過建設“翻轉(zhuǎn)課堂”，激發(fā)學生對專業(yè)知識的學習興趣，逐漸培養(yǎng)其自主學習能力。針對專業(yè)（群）平臺課程、專業(yè)核心課程，可應用“理實一體化”教學模式，在“微課堂”的輔助與協(xié)助下，有效彌補單純傳授理論知識的乏味、空洞等不足，協(xié)助學生明確專業(yè)教學的重點，與教師共同突破難點，在掌握專業(yè)理論知識與技能的同時，實現(xiàn)對創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)。

（三）引領實踐教學進入課堂

在教學過程中，通過實踐活動去培養(yǎng)學生的實踐能力是最直接渠道。高職院?？煞e極應用校內(nèi)各類資源，定期創(chuàng)辦多樣化的教學活動，為學生搭建自我鍛煉的實踐平臺，引導學生積極參與其中，可采用自主或團體創(chuàng)造廣告作品等方式，教師對學生作品進行客觀性點評，并選出最優(yōu)秀的作品，通過商業(yè)渠道探尋學生作品的良好出路，讓學生在線期間的作品真正“走出去”[2]。在這樣的實踐教學環(huán)境下，學生對專業(yè)理論知識能夠活學活用的同時，還能及時有效的參與到廣告設計實踐中，激發(fā)對專業(yè)知識學習積極性，并產(chǎn)生一定成就感、自信心。

（四）加強實訓平臺的構建

實訓基地，能為廣告設計與制作專業(yè)實踐教學創(chuàng)造最堅穩(wěn)的支撐。加強實訓基地建設，是強化專業(yè)教學與生產(chǎn)實踐兩個過程有效銜接的重要途徑。充足應用政府機關、學校、企業(yè)的項目資金進行實訓基地建設，在校內(nèi)，因為空間與場地的限制，建議將一些普通教室改建成實訓車間，結合企業(yè)技術標準、工藝程序、軟硬件水平、企業(yè)文化進行構建，進而保證實訓車間能為課程教學提供優(yōu)質(zhì)服務，同時也能將企業(yè)生產(chǎn)實況較為真實的體現(xiàn)出來。不斷優(yōu)化校內(nèi)廣告設計、廣告制作、工藝制作、廣告攝影、圖文快印等實訓室的教學條件。加大校外實訓基地的構建力度，積極和廣告裝飾、廣告設計、文化傳媒有限公司等簽署校企合作協(xié)議，共同建設與完善校外實訓基地，將企業(yè)化的生產(chǎn)流程整合至課程教學期間，處理學生與市場和職業(yè)崗位“相距甚遠”的問題，拉近學生職業(yè)能力和企業(yè)崗位需求的間距。

四、結束語

高職院校廣告設計與制作專業(yè)發(fā)展的目標是培養(yǎng)本專業(yè)的技術型人才，在具體教學實踐中，教師應始終秉持“實際、實踐、實用”的宗旨。在本專業(yè)后續(xù)的課程教學中，教師應重視對學生實踐能力的培養(yǎng)，將理論結合實際設為本專業(yè)人才培養(yǎng)目標，協(xié)助教學在短時間內(nèi)扎實掌握專業(yè)知識，適應本專業(yè)發(fā)展需求。

參考文獻：

[1]鐘金宇.高職院校廣告設計與制作專業(yè)《字體設計》課程教學方法探析[J].戲劇之家，2017（02）：210-211.

[2]李重錦.對高職院校廣告設計與制作專業(yè)發(fā)展思考[J].商，2015（51）：249-251.

[3]張曼娟，梁瑞.高職院校廣告設計與制作專業(yè)引入實踐教學的重要性[J].藝術科技，2017，30（11）：112-114.