劉梅

摘要：對于中職語文課程來講，在當前的新時期，其價值定位發(fā)生了一定程度的改變。對于語文教師來講，就要抓住其價值定位的核心內涵，然后通過合理有效的措施實現(xiàn)中職語文教學價值，推動中職學生的進步發(fā)展。對此，本文首先針對中職語文教學的價值定位進行闡述，然后提出了實現(xiàn)其教學價值的具體策略，希望可以給廣大中職語文教師提供參考。

關鍵詞：中職語文;教學價值;定位;實現(xiàn)策略

語文課程是一門基礎性課程，在中職教育階段也是如此，這對于學生的成長發(fā)展意義重大。近些年，中職教育在不斷革新，所面臨的形勢逐漸變化，在這樣的情況下，中職語文教學的價值定位也產生了一定的變化革新。所以，在當前新時期的中職語文教學中，就要把握住這些具體的變化，通過有效手段，實現(xiàn)中職語文教學全新的價值，為中職學生的專業(yè)發(fā)展注入動力。

一、中職語文教學的價值定位

對于中職語文教學來講，在當前新時期，其教學價值定位主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

第一，強化學生的語文知識積累，弘揚傳統(tǒng)文化。在目前時代，傳統(tǒng)文化的傳承與弘揚，是非常重要的事情，是歷史發(fā)展的新使命。中職語文教學肩負著弘揚傳統(tǒng)文化的重任，通過教學活動，將傳統(tǒng)文化融入進來，強化學生的知識積累，讓學生對傳統(tǒng)文化形成有效的理解與掌握，這就體現(xiàn)出來了非常顯著的教學價值。

第二，提高學生語文知識的專業(yè)實踐應用，促進學生的專業(yè)發(fā)展。中職教育的目的是培養(yǎng)符合社會崗位需求的技能型人才，語文知識在不同崗位中具有不同的運用。就單純說寫作，不同的崗位，可能面臨的寫作要求是不一樣的。護理專業(yè)的學生，以后可能寫作護理規(guī)劃，這就要求文字生動活潑。文秘專業(yè)的學生，以后可能涉及到公文的寫作，這就要求用語嚴謹規(guī)范。中職語文教學，就需要著眼于學生的專業(yè)實際，促進學生的專業(yè)能力發(fā)展。

第三，培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。在實際就業(yè)當中，會涉及到很多素養(yǎng)能力的使用。比如溝通能力、語言表達能力、團隊合作意識等等，預期是溝通能力和語言表達能力，這和語文教學具有直接的關系。教師通過課堂教學對這些方面的核心素養(yǎng)實現(xiàn)滲透，便可以推動學生的有效進步發(fā)展。這也是中職語文教學，當前新時期的一個重要價值體現(xiàn)。

二、中職語文教學實現(xiàn)價值定位的有效策略

對于以上三個方面的教學價值定位，語文教師就需要準確把握，針對性展開教學活動優(yōu)化，下面就探討了具體的教學策略。

（一）注重教學拓展融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

對于中職語文課程來講，教學拓展是必不可少的，這是滲透傳統(tǒng)文化，強化學生知識積累的關鍵所在。因此，在課堂上，就需要通過多個不同的渠道來引入傳統(tǒng)文化。第一，立足閱讀教學拓展傳統(tǒng)文化素材。在語文教學中，會涉及到文言文或是一些古典文學作品，在教學這些內容的時候，就可以將相關作者的其他作品引入進來，或者是將相關作品的更多章節(jié)引入進來，讓學生可以形成全面的認識。第二，可以立足寫作教學滲透傳統(tǒng)文化。在進行寫作教學的過程中，教師可以先確定寫作主題，然后事先準備一系列拓展閱讀素材。在課堂上，先將這些閱讀素材引入進來，讓學生展開自主閱讀，然后再切入寫作教學講解，這樣可以讓學生對傳統(tǒng)文化形成一定的認識。除了閱讀和寫作，還可以從其他方面來拓展融入閱讀素材，這就需要教師在教學中靈活把握。

（二）聯(lián)系學生專業(yè)實施個性化教學

中職語文教學，需要和學生的專業(yè)實際結合起來，以學生的專業(yè)發(fā)展為導向，實施個性化的語文教學。具體來講，首先教師應當對學生的專業(yè)實情展開分析，了解學生專業(yè)技能需求以及相關的能力需求，將其中和語文課程具有關聯(lián)的部分確定下來。比如寫作，就是一個具有多方面關聯(lián)的專業(yè)技能。其次，確定語文課程和學生專業(yè)之間的關聯(lián)之后，就需要進行針對性的教學優(yōu)化設計。比如對于寫作教學，就需要立足學生的專業(yè)實際，創(chuàng)設不同的寫作主題，準備不同的拓展閱讀素材。具體來說，對于護理專業(yè)的學生，寫作主題就應該圍繞護理來設置，拓展閱讀素材也需要選擇和護理相關的文章。而對于計算機專業(yè)的學生，寫作主題和閱讀素材，就應該圍繞計算機來進行確定。

（三）著眼職業(yè)素養(yǎng)深化中職語文教學

中職語文教學，還具有培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)的價值，因此教師要著眼于此，在課堂教學中，創(chuàng)設一些符合職業(yè)實際的情境，來對學生的相關職業(yè)素養(yǎng)進行培養(yǎng)。比如，在閱讀教學中，圍繞課文進行講解之后，教師就可以以課文中的某個關鍵點作為素材，創(chuàng)設一個模擬情境，讓學生代入情境中進行交流溝通，以此培養(yǎng)學生的語言表達和溝通能力。此外，也可以引入一些難度更大或是更加專業(yè)的素材，指導學生進行深層次閱讀，強化學生的閱讀理解能力。

三、結束語

中職語文教學在新時期的價值定位體現(xiàn)在多個方面，對于語文教師來講，就要形成認識，積極優(yōu)化語文教學，構建起更加高效的語文課堂，對學生展開語文教學。

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