解讀如何提高農(nóng)村美術(shù)手工課學(xué)生動手參與面

關(guān)曉玲

摘 ?要：現(xiàn)階段，與城市相比大部分農(nóng)村美術(shù)教育的發(fā)展速度十分緩慢，可是通過美術(shù)手工課程卻能夠改善這一狀況，在手工課中可讓學(xué)生思維更為敏銳也能增強(qiáng)其動手能力。美術(shù)教師要想讓手工課的作用在基于農(nóng)村教育背景下更好的發(fā)揮，就應(yīng)該提高學(xué)生動手參與面，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力;尊重學(xué)生想法充分開發(fā)其創(chuàng)造、思考以及想象力;讓學(xué)生的手動起來?；诖耍疚膶ο嚓P(guān)教學(xué)路徑進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村美術(shù)手工課;學(xué)生動手參與;教學(xué)方式

引言：在農(nóng)村美術(shù)教育中開展手工課，不僅能推動教育理論融入到具體學(xué)科教學(xué)活動，而且手工課可以給農(nóng)村的美術(shù)教育起到良好的借鑒作用。現(xiàn)階段，針對美術(shù)手工課的有關(guān)教學(xué)理論體系研究仍有所缺失，未能提高對美術(shù)手工課的重視程度，不僅學(xué)生參與面小而且手工課教學(xué)也主要以技能講授為主。因此，提高學(xué)生在美術(shù)手工課的參與程度、增強(qiáng)其動手能力、培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)是美術(shù)教師當(dāng)下重點研究的課題。

一、簡析開展美術(shù)手工課的重要作用

第一，有助于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的創(chuàng)造能力。學(xué)生在進(jìn)行手工制作的過程中，一方面可以調(diào)動學(xué)生的想象力，另一方面也能較好的鍛煉其思維，不僅發(fā)展與提高了學(xué)生的思維能力，而且也促進(jìn)在手工課教學(xué)中對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，以此引導(dǎo)啟迪學(xué)生設(shè)計手工創(chuàng)作。比如可以通過介紹有關(guān)的思維方法，對學(xué)生想象能力加以啟發(fā)使其更好的構(gòu)思和設(shè)計手工制作，這樣在手工創(chuàng)作過程要是遇到問題時可以節(jié)省時間。在手工制作過程中，搜集手工材料的過程其實也是對學(xué)生創(chuàng)造能力培養(yǎng)的過程。對此，應(yīng)將著眼點放置在材質(zhì)意向上，積極引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想對“美”加以創(chuàng)造。

第二，有助于增強(qiáng)學(xué)生的實踐動手能力。在人類基本生存能力中，動手能力是尤為重要的，與走路一樣不管如何發(fā)達(dá)的交通工具，人類也需要掌握走路這一基本技能。我們以美國為例，其尤為重視對學(xué)生動手實踐能力的培養(yǎng)。手也是主要的感覺器官，借助它能夠獲取大量的外部信息，而所獲得的信息可以讓大腦處在“積極活動”的狀態(tài)，有助于學(xué)生大腦發(fā)育。美術(shù)手工課由于其手工特征主要以實踐為主，那么其教學(xué)重點就是培養(yǎng)與增強(qiáng)學(xué)生的動手能力。通過掌握教師所傳授的技藝，能夠使學(xué)生掌握一定的技術(shù)方法提高制作能力，從而給工藝品的制作過程提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持，并且技術(shù)越熟練越有利于發(fā)揮學(xué)生的藝術(shù)才能。

二、提高學(xué)生在農(nóng)村美術(shù)手工課課堂參與面的相關(guān)建議

第一，與當(dāng)?shù)噩F(xiàn)實情況相結(jié)合，對手工課教材加以調(diào)整。為了更好地弘揚(yáng)中華民族傳統(tǒng)的美術(shù)文化，彰顯不同區(qū)所具有的美術(shù)教學(xué)特點，因此學(xué)?？梢砸罁?jù)當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)土教材對教學(xué)加以輔助，這樣也能夠反饋出該地社會及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)實情況。我國大部分農(nóng)村地區(qū)具有十分豐富的自然資源，成長在農(nóng)村的孩子都滿含著對家鄉(xiāng)的熱愛，也熟悉生活中的一草一木與鄉(xiāng)土人情。因此在手工課中完全可以將鄉(xiāng)土材料融入課堂，擴(kuò)大學(xué)生的取材范圍，讓每一位學(xué)生都可以擁有制作材料，例如泥土、樹葉、鵝卵石、羽毛、鮮花等。使用隨處可見的自然資源創(chuàng)作美術(shù)作品，一方面可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力與興趣，另一方面還可以在一定程度上減少美術(shù)材料的費用支出，由此可見調(diào)整手工課教材在農(nóng)村美術(shù)手工課教學(xué)中的作用十分重要。對于孩子而言，他們熱情、積極、喜歡參加活動而且擁有無限的想象力，因此美術(shù)教師應(yīng)采取合理的方式積極引導(dǎo)，在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生參與面，激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的學(xué)習(xí)主動性。

第二，利用種類豐富的手工課學(xué)具激發(fā)學(xué)生的制作興趣。伴隨著新課改的不斷深入，如何讓農(nóng)村美術(shù)課彰顯特色讓學(xué)生積極參與其中是十分重要的研究課題。與城市不一樣，農(nóng)村沒有美術(shù)館、畫展等藝術(shù)載體，學(xué)生的藝術(shù)生活很簡單，看起來并沒有可利用的資源?？梢腔诎l(fā)展的視角，我們不難發(fā)現(xiàn)遼闊的土地、森林甚至是青山綠水，其均具備一定的教育功能，不僅要意識到更關(guān)鍵的是如何運(yùn)用，如何在因地制宜的基礎(chǔ)上將這些引導(dǎo)到手工課中提高學(xué)生的參與程度。教師可以在課堂上展示：在鵝卵石畫、用雞蛋殼制作的蛋殼雕塑、使用塑料瓶制作的環(huán)保筆筒等，讓學(xué)生覺得習(xí)以為常的事物都可以成為手工材料，由此引起學(xué)生的制作興趣。除此之外，與其他課程不同，美術(shù)手工課可以融入很多思想內(nèi)容，例如：環(huán)境保護(hù)思想、廢物再利用意識等，因為素材豐富，所以學(xué)生無論在課上還是課下都可以動手做手工，提高手工課的“延續(xù)性”，學(xué)生可以將自己的手工作品放在房間里，不僅可以起到點綴作用也能激發(fā)學(xué)生對于生活、自然的熱愛之情。

結(jié)束語：文章通過簡述美術(shù)手工課的重要性與相關(guān)教學(xué)路徑，希望可以為農(nóng)村美術(shù)手工課的教學(xué)實踐提供一定幫助，也希望社會相關(guān)部門可以重視農(nóng)村美術(shù)教育，在開展素質(zhì)教育的過程中意識到農(nóng)村美術(shù)手工課的重要作用。在此基礎(chǔ)上樹立正確的美術(shù)教育理念提高學(xué)生的參與面，從而讓美術(shù)手工課能夠在農(nóng)村獲得更好的發(fā)展空間。

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