提升初中化學課堂效率的教學策略

趙萍

摘 ?要：一個有效的課堂對于提高課堂教學的效率與質(zhì)量，對于促進學生的學習興趣都具有積極的意義。而如何在有限的課堂教學時間內(nèi)完成教學的有效性，就成為當前我們教師普遍思考和急需解決的問題。本文結(jié)合筆者多年的教學經(jīng)驗，以學生為基礎(chǔ)，并在新課程改革的大背景下，對如何提高化學教學的有效性提出了一些策略和方法，希望通過這些策略和方法，提高學生的化學學習興趣，培養(yǎng)學生的化學學科素養(yǎng)，最終為學生后續(xù)的化學學習乃至后續(xù)的其他科目的學習打下一個良好的基礎(chǔ)，同時為廣大教師提供一些好的思路和方法，起到舉一反三的積極作用。

關(guān)鍵詞：初中;化學;課堂教學;有效性;策略

引言：

本文結(jié)合學生的實際學情和教師的教學能力，對如何開展有效課堂進行了策略分析，通過這些方法和策略，充分發(fā)揮了學生的主體作用，教師通過對學生的積極引導，形成了良好的互動與交流，實現(xiàn)了化學知識與能力培養(yǎng)的有效結(jié)合，進而發(fā)展了學生的思維能力;同時筆者結(jié)合初中化學教學的內(nèi)容，設(shè)計了一些有針對性的教學策略和方法，對于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的化學能力起到了積極的作用，本文主要從以下幾個方面進行了闡述。

一、注重激發(fā)和培養(yǎng)學生的化學學習興趣

著名科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“當一個人具有良好的學習興趣時，那么他就會積極主動地投入到這門知識的學習中去，進而取得良好的效果。”因此，學習興趣是學生學習的有效動力，對于提高學生的學習興趣，發(fā)展學生的學習能力，都有積極的促進作用。而初中化學又離不開實驗，因此我們可以充分地利用實驗教學來激發(fā)學生的興趣，進入幫助學生快速地理解和掌握化學知識。因此，我們在利用化學實驗培養(yǎng)學生學習興趣的過程中，學生從實驗步驟、現(xiàn)象、結(jié)果中完成了化學知識的學習，進而幫助學生獲得良好的學習體驗，感受到化學的魅力和神奇，最終實現(xiàn)了化學課堂教學效率的有效提高。

例如，在講授“化學使世界變得更加絢麗多彩”這部分章節(jié)時，教師就可以向?qū)W生展示一些有趣的化學實驗，如“魔棒點燈”“清水變牛奶”“間諜傳信”等。通過這些實驗完成了對學生感官的有效刺激，進而提高了學生的學習興趣。當學生的興趣一旦形成，他們就能夠積極主動地投入到問題的探究和思考中去。通過教師的引導，學生就能夠充分地掌握這部分內(nèi)容，最終培養(yǎng)了學生良好的學習習慣，實現(xiàn)了教學效率的有效提高。

二、注重良好學習氛圍的創(chuàng)建，激發(fā)學生的學習動機

大量的教學實踐表明，學生是否能夠在一個良好的學習情境中開展學習，直接關(guān)系到學習效率和質(zhì)量能否取得有效的提高。因此，我們在進行課堂教學的過程中，應該為學生構(gòu)建一個積極、民主、和諧的學習氛圍，在具體的教學過程中，應該在充分發(fā)揮學生主體作用的基礎(chǔ)上，努力為學生營造出活潑、積極的教學氛圍，進而讓學生在這樣的氛圍中開展化學學習，通過這樣的方式使學生能夠長久保持學習的積極性和主動性，最終實現(xiàn)課堂效率的有效提高。

例如，我們在講述“金屬的化學性質(zhì)”這部分內(nèi)容時，教師就可以邀請學生上臺來進行“鐵置換銅”的實驗演示。當教師說到“請觀看我們的小魔術(shù)師，給大家?guī)龛F置換銅的魔術(shù)表演”時，學生頓時就會變得活躍起來，對于講臺上發(fā)生的化學實驗就會產(chǎn)生極大的好奇，這時學生的注意力就會高度地集中。在實驗結(jié)束后，教師又問：“大家想不想在自己的小刀上附上一層銅呢？”這句話一說出，學生就會積極地投入到化學實驗中去。而實驗后教師取出一些鋅皮、鋁絲，讓學生猜測“是否能夠置換出硫酸銅中的銅”。這時有的同學會說“可以”，有的同學說“不能”。通過學生的大膽質(zhì)疑和猜測，進一步提高了學生的學習興趣和求知欲望。最終，當教師展示結(jié)果時，學生就會恍然大悟。不難看出，在這樣輕松愉悅的學習氛圍中，不僅促進了學生對化學知識的掌握，同時提高了課堂教學的效率，培養(yǎng)了學生的學習能力。

三、注重化學課外活動的有效開展，提高化學課堂教學的效率

第二課堂作為初中化學教學的有效組成，對于提高學生的學習能力，拓寬學生的學習視野，提高課堂學習的效率都具有十分重要的意義。而有效的課外活動實現(xiàn)了化學課程與生活實際的有效聯(lián)系，實現(xiàn)了兩者的相互促進，增加了課堂教學的效率。而在進行化學課外活動的過程中，教師應該通過豐富有效的化學指導，讓學生學習書本上學不到、看不到的知識，進而在拓寬學生視野的同時，培養(yǎng)學生獨立思考、積極動手的能力，同時在動手實踐的過程中，進一步啟發(fā)學生的思維，提高學生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造能力，最終實現(xiàn)學生綜合素養(yǎng)的提升，實現(xiàn)課堂教學的有效提高。

例如，教師在講授“二氧化碳制取”這一部分內(nèi)容時，就引導學生自主去設(shè)計并完成“實驗室制取二氧化碳”的實驗。通過自主實驗，讓學生了解實驗裝置，掌握實驗步驟，理解實驗現(xiàn)象。同時，還可以為自主進行實驗步驟的設(shè)計，如有的學生選擇“稀鹽酸、CaCO作為制備二氧化碳的原料，并將燃燒的木條伸入裝有二氧化碳的集氣瓶中，木條熄滅”等。不難看出，通過這樣的實驗，不僅培養(yǎng)了學生的動手能力，同時讓學生在實驗的過程中實現(xiàn)了自主探究，使學生對二氧化碳制取的條件、步驟、裝置都有了更加深刻的理解，進一步提高了課堂教學的效率。

四、結(jié)束語

總而言之，要提高初中化學課堂教學的有效性，作為一名初中化學教師，必須以課程改革的要求為前提，在充分發(fā)揮學生主體作用的基礎(chǔ)上，注重教學手段的創(chuàng)新。同時，教師在進行教學的過程中，應該注重對學生學習興趣和積極性的培養(yǎng)與激發(fā)，讓學生的學習充滿活力，最終促進學生學習效率和課堂教學效率的雙重提高。其次，作為教師，還應該注重與學生的交流與溝通，讓教師走入學生的內(nèi)心，在了解學生學習需求的基礎(chǔ)上，開展有針對性的教學設(shè)計。最終，通過良好的教學設(shè)計，進一步激發(fā)學生的學習興趣，促進學習效率和課堂教學質(zhì)量的提高。

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