構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的策略探究

李坤

摘 要：高效課堂是指在課堂教學中，以盡可能少的時間、精力投入，達到預期的教學目標，幫助學生掌握知識，并取得能力的發(fā)展。追求教學的高效性是所有教師的共同目標，但是在現(xiàn)在的初中數(shù)學教學中，仍然存在很多低效的現(xiàn)象，教師認認真真地備課、講課，學生學習的效果卻并不理想，為此，初中數(shù)學教師必須及時更新自己的教學理念，精心設計課堂環(huán)節(jié)，合理地使用現(xiàn)代技術(shù)，改變傳統(tǒng)教學中的弊端，促進課堂教學的高效進行。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;高效課堂;小組活動;現(xiàn)代技術(shù);典型案例

隨著新課程改革的不斷深化，人們對構(gòu)建高效課堂的關(guān)注度越來越高，要想改變教學的現(xiàn)狀，構(gòu)建一個高效的數(shù)學課堂，必須對現(xiàn)有的數(shù)學教學現(xiàn)狀有一個清醒的認識。在傳統(tǒng)的初中數(shù)學教學中，都是教師講得很多，學生只是被動聽講，真正參與課堂教學的機會很少。而教學活動應當是師生共同參與的過程，為此現(xiàn)代教師必須從根本上轉(zhuǎn)變教學理念。經(jīng)過廣大數(shù)學教師的努力和探索，也取得了一定的教學成果，可是仍有不足之處，于此，本文將簡要地談一談構(gòu)建初中數(shù)學高效課堂的策略。

一、開展小組活動，引導學生合作學習

在傳統(tǒng)的數(shù)學教學中，都是以教師為主導，學生只是被動地跟著教師的思路走，缺乏主動性。在這種情況下，教師不能及時地從學生那里得到信息的反饋，無法得知學生是否真正地了解和掌握教學的內(nèi)容。隨著新課改的不斷深化，合作學習模式作為一種新的教學模式，被廣泛的應用到各科的教學當中。所以，初中數(shù)學教師也要及時地更新教學方式，積極開展合作探究學習，使學生在合作、交流中學習數(shù)學知識，通過小組成員的相互幫助，使每個學生都能得到發(fā)展。

教師在教學有理數(shù)時，可以先向?qū)W生列舉一串數(shù)字，例如，3，5.6，9，-6，-9，0，1/3，-2/5，-6.3，4.1，讓學生分組總結(jié)這些數(shù)字有哪些特點或者包含以往學過的哪些知識點。經(jīng)過小組討論之后，讓每個小組都派出一名代表進行回答，經(jīng)過匯總最后的答案可能是這樣的：有整數(shù)、分數(shù)、0，也有負分數(shù)、負整數(shù)。然后教師可以引導學生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)可以分成兩類，一類是整數(shù)，一類是分數(shù)，而這兩類都屬于有理數(shù)，這樣既能引出新課的教學，也能給予學生參與課堂的機會，讓學生通過思索和探討，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，這樣得到的知識印象也會更加深刻。只是在進行合作學習時，教師應當做好引導工作，避免學生磨洋工，使得小組合作流于表面。

二、利用現(xiàn)代技術(shù)，提高課堂教學效率

在傳統(tǒng)的初中數(shù)學課堂教學中，大都是以教師口述加板書為主，這種方式在講解枯燥乏味的數(shù)學知識時，很難調(diào)動學生學習的興趣，而且時間久了，會給學生帶來很沉重的心理負擔。在課堂教學中，學生的注意力不可能一直高度集中，對學生而言，他們比較容易接受生動形象的事物，借助現(xiàn)代技術(shù)，教師可以將書本上枯燥乏味的知識變得生動有趣，并且能夠省去板書的環(huán)節(jié)，留出更多的時間進行重點和難點的教學，以此提高課堂教學的效率。

比如，在給學生講解圓錐的面積時，可以利用多媒體制作動態(tài)的課件，將圓錐分解為圓和扇形，讓學生清楚地了解圓錐的面積組成。在教學《三角形》這一章節(jié)時，教師可以利用生活中常見的三角形的例子，例如，金字塔、交通標志、衣架等等，讓學生體會數(shù)學和實際生活的聯(lián)系。而且在這一章，教師要經(jīng)常作圖，各種三角形的高、中線、角平分線等，教師利用多媒體制作這方面的課件，既可以節(jié)省時間，還能將各種情況放在一起進行對比學習，以此提高學生學習的質(zhì)量。

三、依靠典型案例，傳授學生數(shù)學思想

構(gòu)建高效課堂的目的是為了幫助學生取得知識，并發(fā)展相應的能力。其中能力是關(guān)鍵，尤其是自主學習能力。我國著名的教育家葉圣陶先生曾說過：教是為了不教。這句話的含義就是通過教學活動，提高學生的能力，讓學生能夠運用所學到的知識，解決學習或者生活上的問題。數(shù)學思想是數(shù)學的本質(zhì)體現(xiàn)，為此，初中數(shù)學教師可以利用數(shù)學中一些典型的案例，傳授學生一些數(shù)學思想，這樣，學生就可以解決一系列相似的問題。

在教學《勾股定理》時，不管是勾股定理的證明還是運用，都會利用到數(shù)形結(jié)合的思想。比如說這樣一道題：在一個池塘邊有A、B兩點，在池塘外有一點C，已知BA與AC正好成直角，測得AC=9m，BC=15m，問A和B點之間的長度。在解答這種問題時，最好在草紙上根據(jù)題目畫出這樣一個直角三角形，然后標記上各個邊的長度，這樣很容易就能算出問題的答案。除了數(shù)形結(jié)合，還有很多其他的思想，例如函數(shù)方程的思想、分類討論思想等等，教師在教學的過程中，應當有意識地進行滲透，選擇經(jīng)典的案例，幫助學生學習數(shù)學思想，以提高學生的學習能力，促進學生更好地發(fā)展。

總之，課堂作為教學的主要場所，只有課堂教學的效率得到保障，學生的發(fā)展才能得到保障。為此，初中數(shù)學教師需要關(guān)注學生的心理需求，制定針對性的教學策略，改變課堂中存在的低效行為，才能促進課堂教學的高效進行。

參考文獻：

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[2]于學志.數(shù)學思想在初中數(shù)學教學中的有效滲透[J].中國校外教育，2019（29）：102-103.