職高語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的方法

孫玲

【摘? ? 要】語文教學(xué)是一切學(xué)科和一些日常生活活動(dòng)的基礎(chǔ)，它扮演著十分重要的角色。而學(xué)生只有在學(xué)習(xí)的過程中通過自主的學(xué)習(xí)，理解一些文字內(nèi)容的意思，才能夠更加好的學(xué)會(huì)聆聽、學(xué)會(huì)表達(dá)。因此本文主要探討的是如何在職高語文教學(xué)中不斷地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

【關(guān)鍵詞】職高語文? 自主學(xué)習(xí)能力? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.24.129

語文是一門對(duì)于學(xué)生的理解能力和自學(xué)能力要求很高的學(xué)科，因?yàn)樵谡Z文的教學(xué)中往往有很多的關(guān)于某件事的看法和一些獨(dú)特的思維見解是需要在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中不斷地練習(xí)得來的，這些東西是教師無法用語言來進(jìn)行教授的。因此，教師在語文教學(xué)的過程中需要加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中不斷地培養(yǎng)自身的自主學(xué)習(xí)能力。讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)不斷地培養(yǎng)他們自主思考的能力，不斷地增加他們?cè)谡Z文學(xué)習(xí)中的情境代入感。

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程當(dāng)中不斷地增強(qiáng)自身的自主學(xué)習(xí)能力，就要提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在許多語文課堂里，教師通常都是根據(jù)課本上的一些文章來進(jìn)行講解。大多數(shù)教師在課堂上都是帶領(lǐng)學(xué)生把課本上的課文通讀一遍，把其中的一些重點(diǎn)的語句挑出來給學(xué)生分析一下，然后這節(jié)語文課就結(jié)束了，剩下的時(shí)間教師就會(huì)安排學(xué)生進(jìn)行自習(xí)或者安排一些課堂作業(yè)給學(xué)生。學(xué)生在這樣的課堂上是無法擁有學(xué)習(xí)的積極性的，而學(xué)生的自控能力本來就差，課堂上大量的自主支配的時(shí)間會(huì)使得學(xué)生在課堂上做著跟課堂不相關(guān)的事。這樣也會(huì)使得課堂時(shí)間不能夠得到有效的利用，教學(xué)效率就會(huì)變得非常的低。因此在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師應(yīng)該增加課堂教學(xué)的多樣性，不斷地增強(qiáng)課堂的活力，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在語文課堂的講解中，教師應(yīng)該運(yùn)用多媒體來輔助教學(xué)。在講解一篇課文的時(shí)候可以給學(xué)生找一個(gè)關(guān)于這篇文章背景的視頻，讓學(xué)生通過多媒體的圖畫、聲音能有一個(gè)更加深刻直觀的印象。同時(shí)這個(gè)視頻也能夠使得學(xué)生在上課之初注意力能夠迅速地集中到教師的講解當(dāng)中，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)腳步能夠跟得上教師上課的腳步。而在具體的人物介紹和景點(diǎn)介紹的時(shí)候，教師也應(yīng)該去找一些相關(guān)的有趣案例，通過有趣的人物故事可以吸引學(xué)生在課堂上的目光，增加他們?cè)谡n堂上關(guān)于這些人物問題的討論，大大地增強(qiáng)他們對(duì)于這門學(xué)科的興趣，從而提高他們學(xué)習(xí)的積極性。

二、改變學(xué)生以往關(guān)于學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤思想

學(xué)習(xí)其實(shí)是一個(gè)主動(dòng)和引導(dǎo)相結(jié)合的事，并不是一件主動(dòng)和被動(dòng)相結(jié)合的事。學(xué)習(xí)其實(shí)講究的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師在課堂上的引導(dǎo)，是需要二者相互配合，而不是教師主動(dòng)的傳授知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地來接收。大多數(shù)學(xué)生就認(rèn)為教師就是為他們答疑解惑的人，對(duì)于他們的一切疑惑教師都應(yīng)該為他們解答，并且應(yīng)該直接告訴他們最簡(jiǎn)單的理解方式。是的，教師的確有為學(xué)生解決疑惑的責(zé)任和義務(wù)，但是這也需要講究一個(gè)“度”的問題。對(duì)于很多問題，其實(shí)教師不應(yīng)該直接給學(xué)生這個(gè)問題的解答方式，教師應(yīng)該在給學(xué)生講解的時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的思索，讓他們學(xué)會(huì)解決一些自己能夠解決的問題。如果學(xué)生總是有問題就來詢問教師，就會(huì)使得他們對(duì)于教師的依賴性大大增強(qiáng)，這樣不利于他們自主學(xué)習(xí)能力的提高。因此教師在語文教學(xué)的過程中，就應(yīng)該改變學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)的這種錯(cuò)誤的想法，培養(yǎng)他們養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在教學(xué)的過程中，如果遇到比較難以理解的問題和知識(shí)點(diǎn)，教師應(yīng)該積極鼓勵(lì)學(xué)生來一起討論，增強(qiáng)課堂上教師和學(xué)生之間的互動(dòng)。同時(shí)也可以讓學(xué)生明白問題的解決并不是只有依靠教師才能解決，通過自主學(xué)習(xí)和討論也可以解決。這樣就可以大大地增加學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，有利于他們自主學(xué)習(xí)能力的提高。

三、運(yùn)用多樣的教學(xué)方法

（一）思維導(dǎo)圖學(xué)習(xí)法

想要提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師就應(yīng)該給學(xué)生傳授正確且有效的學(xué)習(xí)方法。這就要求教師在上課的時(shí)候擁有一個(gè)清晰的教學(xué)思路，讓學(xué)生能夠通過教師的講解明白這節(jié)課的內(nèi)容。同時(shí)教師的講解過程中也應(yīng)該多多體現(xiàn)“引導(dǎo)”二字，讓學(xué)生可以通過教師的講解明白教師的講解方法。這樣會(huì)使得他們以后即使遇到類似的問題的時(shí)候，也能夠通過自己的努力解決這個(gè)問題。因此，教師在上課的時(shí)候應(yīng)該在黑板上或者PPT上把這節(jié)課所要講解內(nèi)容用一個(gè)思維導(dǎo)圖把大概的框架展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以通過思維導(dǎo)圖明白教師這節(jié)課所要講解的內(nèi)容以及每一步具體講解哪一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，這樣也方便學(xué)生提前做好準(zhǔn)備。而學(xué)生也會(huì)通過教師這種教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，在課下教師布置自主預(yù)習(xí)作業(yè)的時(shí)候能夠自己通過制作一個(gè)思維導(dǎo)圖來整理歸納這些知識(shí)點(diǎn)，不斷地提高他們自身的自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)，思維導(dǎo)圖的制作也可以在學(xué)生期末復(fù)習(xí)的時(shí)候起到非常大的作用。學(xué)生可以通過他們平時(shí)預(yù)習(xí)做的思維導(dǎo)圖或者教師上課做的思維導(dǎo)圖配合起來進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，這樣也會(huì)大大減少教師的教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）分組合作學(xué)習(xí)法

想要提高學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的自主學(xué)習(xí)能力就需要讓學(xué)生走出舒適圈，去接觸更多不一樣的人和事，從而得到更多不同的體會(huì)和收獲。因此教師在課堂上應(yīng)該把學(xué)生進(jìn)行隨機(jī)分組，讓他們進(jìn)行分組討論學(xué)習(xí)。例如教師可以在每一節(jié)課都從生活中找一個(gè)具有爭(zhēng)議的社會(huì)事件，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自主討論，然后得出他們的結(jié)論，最后每一組派一個(gè)代表說出自己小組的最終討論結(jié)果。而在討論的過程中，會(huì)因?yàn)閷?duì)這些事件中的一些具體的名詞或者人物不太熟悉，而主動(dòng)地去了解，這樣可以極大地豐富他們的素材庫。而在這個(gè)過程中學(xué)生不僅可以增強(qiáng)對(duì)于社會(huì)上的一些時(shí)事新聞的了解，還可以在小組討論學(xué)習(xí)的過程中多聽聽別人的想法，從而了解別人的理解思路，為他們以后解決話題性的問題奠定基礎(chǔ)，進(jìn)而不斷地增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

總之，在職高語文教學(xué)中要想提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，就要先培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)橹挥袑W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師還應(yīng)該在教學(xué)的過程中多以引導(dǎo)的方式進(jìn)行教學(xué)，減少學(xué)生的依賴性，改變他們對(duì)于學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤想法，從而不斷地培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。與此同時(shí)，教師也應(yīng)該不斷地改變自身的教學(xué)方式，在課堂上運(yùn)用思維導(dǎo)圖教學(xué)法和分組合作學(xué)習(xí)法來不斷地促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。

參考文獻(xiàn)

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