田力

“初一（3）班的課真‘難’上！”這是我們所有任課老師的共識(shí)，請(qǐng)看——

場(chǎng)面一：繼續(xù)——季旭

“同學(xué)們，請(qǐng)繼續(xù)思考下面這個(gè)問題?！闭卫蠋熣趩l(fā)大家，一個(gè)男生猶豫不決地站起來，抓耳撓腮，同學(xué)們哄堂大笑。政治老師面對(duì)混亂的課堂，感到莫名其妙。原來這個(gè)男生叫“季旭”（繼續(xù)）。像這樣的情景多著呢！繼續(xù)讀、繼續(xù)想、繼續(xù)看、繼續(xù)寫……一連串的“繼續(xù)”（季旭），每次都會(huì)給課堂氣氛“加點(diǎn)糖”。久而久之，老師們見識(shí)了“繼續(xù)”（季旭）的厲害，于是紛紛用一些復(fù)雜的詞語(yǔ)來代替這簡(jiǎn)單卻會(huì)惹麻煩的“繼續(xù)”（季旭）二字！“繼續(xù)想、繼續(xù)讀”變成了“接著想、往下讀”。有時(shí)想不出新詞，抓耳撓腮的動(dòng)作都出來了。正因如此，才有了：“哎，（3）班的課真難上?。　?/p>

場(chǎng)面二：“拔絲”風(fēng)波

雖是剛升入初中，大家彼此都不了解，但不是一班人，不進(jìn)一班門，我們班的每個(gè)人都很活躍，湊在一起，更是大鬧天宮！開學(xué)不久的英語(yǔ)課上，老師教我們拼單詞“bus”（諧音“拔絲”）。忽然，班里赫赫有名的“俏皮三人組”齊聲發(fā)問：“Miss Yao，請(qǐng)問這‘拔絲’是蘋果味的還是菠蘿味的？”剛開始，老師以為在這種氣氛中同學(xué)們可以將知識(shí)掌握得更扎實(shí)，可后來，漸漸招架不住了，我們的活躍被視為無理取鬧。有時(shí)為了控制課堂氣氛，只得改上“政治課”。下課鈴響，老師無奈地丟下一句“你們班的課真是難上啊”，然后搖頭離去。

場(chǎng)面三：一場(chǎng)平靜的暴風(fēng)雨

別看我們平時(shí)嘻嘻哈哈，但都十分重視班級(jí)榮譽(yù)。對(duì)老師要在初一（1）班上公開課我們就特別敏感，總覺得老師偏心，因?yàn)槲覀儼嘁埠苡袑?shí)力呀。于是同學(xué)們決心爭(zhēng)口氣！從這以后，課上聽不到“繼續(xù)”的嬉笑，也聽不到我們的俏皮話了。上課時(shí)，大家對(duì)老師提出的問題都積極思考……結(jié)果我們班贏得了上公開課的機(jī)會(huì)！可老師們又犯難了：“（3）班的學(xué)生‘活’得很，真不知下次該在哪個(gè)班上公開課。唉，傷腦筋?！?/p>

“（3）班的課難上”依舊是老師們的口頭禪，但是聽著聽著，我們品出了濃濃的愛意;聽著聽著，我們一步步走向成熟。

（指導(dǎo)教師? 李雪梅 辛達(dá)建）