關(guān)于小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的審美體驗(yàn)

方家波

摘 要：古詩詞是語文教學(xué)重要組成部分，通過學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)優(yōu)秀精神品質(zhì)。在小學(xué)時(shí)期，教學(xué)過程中要注重學(xué)生審美體驗(yàn)，有利于養(yǎng)成正確審美情趣。文章先介紹重要意義，再從不同方面展開論述，采用有效方法，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展[1]。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;古詩詞;審美體驗(yàn)

引言：

小學(xué)是教育啟蒙階段，所以要重視審美體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)身心健康成長。古詩詞是傳統(tǒng)文化重要載體，帶領(lǐng)他們領(lǐng)略其中美好意境，陶冶高尚的情操。抓住學(xué)生身心特點(diǎn)，制定出一套完善的方案，調(diào)動起參與積極性，幫助樹立起正確人生價(jià)值觀。

一、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的審美體驗(yàn)的重要意義

首先隨著教育制度改革深入，強(qiáng)調(diào)學(xué)生終生發(fā)展。古詩詞教學(xué)除了記憶、背誦外，審美體驗(yàn)是必不可少的，豐富學(xué)生內(nèi)心世界，加深對文化的了解。小學(xué)語文要順應(yīng)改革的需求，不斷優(yōu)化教學(xué)模式，才能取得更好效果。其次是學(xué)生自身發(fā)展需求。小學(xué)生處于成長關(guān)鍵時(shí)期，因此要正確引導(dǎo)，為今后學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。堅(jiān)持以人為本原則，將古詩詞教學(xué)審美體驗(yàn)和他們發(fā)展聯(lián)系在一起，有助于提高審美趣味。最后繼承傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。古詩詞經(jīng)歷了幾千年流傳至今，是古人智慧的結(jié)晶，要積極學(xué)習(xí)豐富自己，會產(chǎn)生積極影響。由此可見，小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的審美體驗(yàn)是非常重要的，有效開展下去，提高學(xué)生思想道德境界，形成正確認(rèn)識[2]。

二、小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中審美體驗(yàn)的策略

（一）情感美

在小學(xué)語文教材中，古詩詞通常采用借景抒情的方法，通過學(xué)習(xí)感受作者內(nèi)心情感，有更加深入的了解?！顿浲魝悺肥抢畎椎拇碜鳎畎壮酥蹖⒂校雎劙渡咸じ杪?。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。在將要乘船走的時(shí)候，忽然聽到岸上的歌聲，原來是汪倫來送我，雖然潭水有千尺深，卻不及我和汪倫的感情，歌頌了友情的偉大。情感對人有強(qiáng)大感染力，學(xué)生走進(jìn)作者內(nèi)心世界，有切身的體驗(yàn)。課堂上讓學(xué)生說說自己的朋友之間令人感動的事情，友誼就像冬天的一縷陽光，在寒冷時(shí)給你溫暖，友誼地久天長。學(xué)生年齡較小，生活閱歷淺顯，很多事情都沒有經(jīng)歷過，通過領(lǐng)略古詩詞中的情感，感受到情感的偉大。

（二）意境美

對古詩詞學(xué)習(xí)不能停留在文字表面，要進(jìn)行深入研究，體會悠遠(yuǎn)的意境。在學(xué)習(xí)過程中，要結(jié)合作者實(shí)際情況來分析，包括故事背景、歷史年代、生平遭遇等，這些都是很重要的，綜合考慮來分析，才會有全面認(rèn)識。由于小學(xué)生認(rèn)知能力有限，對于已經(jīng)掌握有一定難度，教師要發(fā)揮出正確指導(dǎo)作用，減少不利因素影響，從而養(yǎng)成良好思維習(xí)慣。古詩詞意境具有只可意會，不能言傳的特點(diǎn)，需要真正投入進(jìn)去，在思考中領(lǐng)悟。為了提高學(xué)習(xí)熱情，課堂上留出足夠時(shí)間讓學(xué)生去討論，鼓勵他們發(fā)表自己看法，結(jié)束后教師進(jìn)行總結(jié)，這樣學(xué)習(xí)效果會更好。每一首古詩都有獨(dú)特的意境，加強(qiáng)對學(xué)生指導(dǎo)，總結(jié)出豐富經(jīng)驗(yàn)，對今后學(xué)習(xí)有很大幫助作用。

（三）自然美

主要是指對自然風(fēng)景的描繪，詩詞有著極強(qiáng)渲染力，感覺美景就在眼前一樣。古詩詞每一個字都是經(jīng)過反復(fù)斟酌的，要細(xì)細(xì)去品味，不斷提升認(rèn)知水平。《詠柳》向我們展現(xiàn)出春天美好景象，感受到勃勃生機(jī)、欣欣向榮的氣息。碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。一年之計(jì)在于春，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，大自然的一切都是新的。雖然古詩只是對一顆柳樹進(jìn)行描繪，但是卻讓人有身臨其境的感受，置身于其中美景。告訴學(xué)生善于觀察，生活中不缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，對自然風(fēng)景觀賞，領(lǐng)略優(yōu)美景色。除了教材中的內(nèi)容外，可以適當(dāng)進(jìn)行拓展，增加學(xué)生自身知識儲備，提高審美水平[3]。

（四）韻律美

小學(xué)古詩詞都比較簡單，一般都是五言絕句或者七言絕句，讀起來朗朗上口，主要原因是有著明顯韻律和強(qiáng)烈節(jié)奏感，增加了學(xué)習(xí)樂趣。在傳統(tǒng)觀念中，認(rèn)為古詩詞是晦澀難懂的，借助韻律學(xué)習(xí)可以改變看法。為了幫助更好學(xué)習(xí)，對古詩詞賦予音調(diào)唱出來，是學(xué)生比較喜歡的一種形式，提高學(xué)習(xí)效率，在腦海中留下深刻印象。韻律美最直接表現(xiàn)是押韻，在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，更好去理解。借助多媒體開展古詩詞教學(xué)，配上音樂、畫面等，學(xué)生會自覺投入進(jìn)去，走進(jìn)作者內(nèi)心世界。善于去發(fā)現(xiàn)古詩詞的韻律，增添了一份色彩，注重平時(shí)積累，在寫作中可以借鑒，提高作文的質(zhì)量。鼓勵學(xué)生嘗試去創(chuàng)作，激發(fā)出創(chuàng)新思維，從單純的模仿開始，更加熟練的掌握。

（五）人性美

加深對古詩詞探究，感受人性光輝，在內(nèi)心會產(chǎn)生共鳴。很多古詩詞學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)不息、頑強(qiáng)拼搏、永不言敗、敢于挑戰(zhàn)、積極向上的精神，促進(jìn)自身健全人格形成?！妒乙鳌非уN萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨全不怕，要留清白在人間。聯(lián)系作者自身遭遇來看，于謙是一位民族英雄，但是被人誣陷而死。表達(dá)了詩人剛正不阿、一身正氣的品質(zhì)。在現(xiàn)代社會中，出現(xiàn)了很多新思潮，對傳統(tǒng)價(jià)值觀念造成巨大沖擊，學(xué)生要堅(jiān)持自身底線和原則，要具有正義感，保持高尚道德情操。人性美讓學(xué)生會有很多感觸，容易聯(lián)想到自己，用嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)來要求，做一名品學(xué)兼優(yōu)的小學(xué)生。

結(jié)語：

綜上所述，關(guān)于小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的審美體驗(yàn)研究具有重要意義。認(rèn)真分析學(xué)生身心特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式，加強(qiáng)古詩詞審美體驗(yàn)，不斷提高自身綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]申春華.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)中的審美體驗(yàn)[J].江西教育，2017，（36）：43-44.

[2]王玉秀.小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的審美體驗(yàn)分析[J].教學(xué)管理與教育研究，2016，4（9）：22-23.

[3]彭嬌.分析小學(xué)語文古詩詞教學(xué)的審美體驗(yàn)策略[J].中外交流，2018，（48）：176-177.