王麗

摘 要：科學(xué)合理備課是開展有效語文教學(xué)的前提，凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。隨著新課程改革的推進，小學(xué)語文教學(xué)模式發(fā)生了變化，小學(xué)語文教師需要按照新課改的要求進行有效備課，以提升小學(xué)語文課堂教學(xué)效率。小學(xué)語文教師需要深入研究教材，以教材為依托來突出教學(xué)重難點。本人結(jié)合自身小學(xué)語文教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)語文教師如何進行有效備課作出了探討。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;有效備課;教學(xué)策略;教學(xué)質(zhì)量

一、引言

新課改實施之后，教師和家長的教學(xué)觀念得到迅速更新，更注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此，傳統(tǒng)的備課方式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代化小學(xué)語文教學(xué)的發(fā)展要求，小學(xué)語文教師需要結(jié)合教學(xué)實踐，從學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，科學(xué)對待備課這一教學(xué)環(huán)節(jié)。備課是所有課堂教學(xué)前的準備工作，是教師把握教學(xué)內(nèi)容，與文本直接對話的重要方式，也是教師整合各種教學(xué)資源的基礎(chǔ)上明確教學(xué)思路、教學(xué)計劃的重要手段?？梢哉f，備課質(zhì)量高低影響著小學(xué)語文教學(xué)效果的高低。但就目前來說，某些小學(xué)語文一線教師沒有正確認識到備課的重要作用，為圖方便而利用現(xiàn)成的語文教案，這使得其講述內(nèi)容不符合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，使得小學(xué)語文課堂教學(xué)效率大大降低。

二、吃透小學(xué)語文新課標精神

語文新課標是小學(xué)語文教學(xué)活動的指南針，它詳細描述了語文課程的性質(zhì)、特點、地位，對語文教學(xué)的培養(yǎng)目標給出了準確定義，并且對每個學(xué)習(xí)階段的教學(xué)重點都有明確表述。面對新教學(xué)理念和教學(xué)精神，小學(xué)語文教師只有通過自主學(xué)習(xí)，不斷探究新課標精神，才能找準小學(xué)語文教學(xué)的方向。例如，有些教師以為利用多媒體進行語文教學(xué)就是教學(xué)創(chuàng)新，沒有認識到多媒體是輔助教學(xué)工具，沒有深入探究多媒體教學(xué)的應(yīng)用方法，多媒體教學(xué)成了主要教學(xué)方式，使得其教學(xué)內(nèi)容不能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些小學(xué)語文教師將合作學(xué)習(xí)弄成了“形式主義”，將沒有合作探究意義的問題都實行小組討論，這非但沒有提升小學(xué)生的合作探究能力，還會極大降低語文課堂教學(xué)效率。因此，針對以上小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)象，小學(xué)語文教師必須要認真研究語文新課標精神，掌握好語文教學(xué)的正確方向，不搞形式主義。

三、善于抓住教學(xué)重難點

如何使得語文教學(xué)內(nèi)容扎實樸實，又充滿趣味性，能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這需要小學(xué)語文教師在備課過程中深入研究教材，并將課外教學(xué)資源整合到教學(xué)內(nèi)容中，從而找到師生間的教學(xué)平衡點。小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中，需要將語文知識重難點凸顯出來，以提升教學(xué)效率。例如，在講解人教版五年級下冊《景陽岡》一文時，抓住了“三閃”這一文章切入點。當學(xué)生閱讀完文章之后，問道：“老虎向武松進攻了多少次？采取了怎樣的進攻方式？武松又是如何應(yīng)對老虎的攻擊的？”學(xué)生通過閱讀全文，能夠很容易回答道：“老虎向武松進攻了三次，均是采用‘猛撲’的方式進行進攻，而武松都以極快的反應(yīng)‘閃過’了老虎的攻擊。”接著又問道;“‘閃’在文中有什么意思？”學(xué)生經(jīng)過思考之后，回到出“以極快的速度側(cè)轉(zhuǎn)身躲避的意思”。接著又問道，“通過‘三閃’，你能看出武松是怎樣的一個人？”這時，語文課堂的教學(xué)氛圍又變得十分活躍，由學(xué)生說武松身手靈活;有學(xué)生說武松臨危不懼，堅毅勇敢;也有學(xué)生說武松十分機敏……因此，小學(xué)語文教師如果抓住教學(xué)內(nèi)容的重難點來備課，能夠取得較好的教學(xué)效果。

四、善于利用課外教學(xué)資源

語文教材是小學(xué)語文主要教學(xué)內(nèi)容，但教材中的語文知識畢竟是有限的，而課外教學(xué)資源可以說是“無限”的。新課改提倡教師多利用課外教學(xué)資源來拓展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生在無盡的知識海洋中擴展自身知識面。因此，小學(xué)語文教師要學(xué)會用“教材”教，而不是教“教材”。因此，小學(xué)語文教師在備課過程中，不僅要深入研究教材內(nèi)容，還需要充分開發(fā)和利用與教材相關(guān)的課外教學(xué)資源。例如，在講解人教版《春望》這一古詩時，先后參閱了10本與杜甫生平事跡相關(guān)的書籍，深入研究了杜甫所處的時代背景，分析了《春望》一詩的創(chuàng)作背景，還研究了這首古詩的思想感情。最后，為了讓學(xué)生在教學(xué)過程中了解到杜甫心憂天下、心懷天下百姓的情懷，還補充了杜甫另一首《聞官軍收河南河北》。通過對比學(xué)生能夠了解到作者的不同思想感情，《春望》傳達的是“憂”“悲”，而《聞官軍收河南河北》傳達的是“喜”“樂”，兩者強烈的對比能夠使學(xué)生深入體會在國破家亡的情境下，杜甫的悲愴之情。

五、從學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求出發(fā)

新課改的一個核心理念便是“以生為本”，要求教師改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)中學(xué)生被動接受知識灌輸?shù)臓顟B(tài)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中需要首先認真準備講案，明確教學(xué)重難點，多從學(xué)生角度研究學(xué)案，明確學(xué)生應(yīng)該學(xué)什么、怎么學(xué)。針對新課標，教師應(yīng)該是知識習(xí)題化，多利用課堂練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固語文知識。如果小學(xué)語文教師不注重學(xué)生的實際學(xué)習(xí)需求，而是琢磨怎么設(shè)計“高明”的問題，會取得事倍功半的效果。例如，在講解人教版語文四年級上冊《為中華之崛起而讀書》一文時，考慮到大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和實際學(xué)習(xí)需求，利用了多媒體進行輔助教學(xué)。先準備了一段周恩來生平的短視頻，通過這個短片學(xué)生能夠了解到這位開國元勛對新中國的卓越貢獻，進而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

【結(jié)束語】總而言之，在新課改背景下小學(xué)語文教師要著眼于小學(xué)生的學(xué)習(xí)實際需求和未來發(fā)展，以現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)方法來進行備課。備課內(nèi)容應(yīng)該切合教學(xué)工作，不能流于形式，要以提升課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量為備課目標。

參考文獻：

[1] 金紅.淺談小學(xué)語文教學(xué)的有效備課[J]. 華章， 2011（3）.

[2] 朱永新.走進最理想的教育 [M].漓江出版社，2007.

[3] 劉朝暉.語文教育改革論 [M].四川教育出版社，2006.

[4] 徐勤芳.淺談小學(xué)語文如何備課[J]. 未來英才， 2016（22）.