林偉杰

【摘要】? 為了促進(jìn)高中生德智體美的全面發(fā)展，使學(xué)生在面對一些消極的心理和情緒時，可以得到良好的排解，在當(dāng)前高中階段的課程教學(xué)中，一些學(xué)校紛紛為學(xué)生開設(shè)了心理學(xué)來對學(xué)生的心理問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，為了從整體上提高高中心理學(xué)教學(xué)課程的有效性，相關(guān)課程教師應(yīng)當(dāng)充分的了解學(xué)生的心理，以及學(xué)生容易出現(xiàn)的心理問題，從而使每個學(xué)生都可以得到健康的發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】? 高中 心理學(xué)教學(xué) 研究

【中圖分類號】? G632.4 ? ? ? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2019）20-066-010

高中階段的學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，假如這部分學(xué)生沒有對內(nèi)心消極的心理進(jìn)行有效排解的話，則不利于學(xué)生今后的健康發(fā)展，因此當(dāng)前大部分高中學(xué)校紛紛開設(shè)了心理課程教育來讓學(xué)生掌握一些心理方面的知識，可以對自身的不良情緒進(jìn)行有效的處理，從中可以看出，在當(dāng)前高中課程教學(xué)中加入心理學(xué)教學(xué)課程是非常重要的。

一、優(yōu)化高中心理學(xué)教學(xué)的必要性

為了促進(jìn)學(xué)生今后的健康發(fā)展，一些高中學(xué)校紛紛開設(shè)了心理學(xué)教學(xué)課程來對學(xué)生的心理問題進(jìn)行有效的疏導(dǎo)。另外隨著我國新課程改革的不斷深入，社會各界越來越重視高中生的心理健康問題，學(xué)生的心理問題已經(jīng)成為人們所關(guān)注的對象，但是由于心理學(xué)教學(xué)在高中課程教學(xué)中所應(yīng)用的時間較短，所以還沒有形成較為完善的課程教學(xué)理論和課程教學(xué)管理體系，導(dǎo)致了高中學(xué)校所開展的心理學(xué)教學(xué)課程還存在著諸多的問題，一些教師在高中心理學(xué)教學(xué)中大多數(shù)都是向?qū)W生講述一些表面的理論知識，并沒有深入地分析學(xué)生當(dāng)前的心理問題以及學(xué)生的年齡特征，導(dǎo)致了學(xué)生在高中心理學(xué)教學(xué)課堂中很難從根本上解決自身的問題，使得高中心理學(xué)教學(xué)課程趨于形式化，無法在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和效果。另外高中階段的學(xué)生正處于青春叛逆期，正確的心理學(xué)教學(xué)方法可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)心理以及生活壓力進(jìn)行有效的疏導(dǎo)，在整體上可以有效的改善高中生心理健康問題?？茖W(xué)的心理學(xué)教學(xué)可以使學(xué)生全面的認(rèn)識自我，及時的發(fā)現(xiàn)存在于學(xué)生心中的心理問題，學(xué)生就可以不斷地克服自身的缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生人格的完善，從中我們可以看出對高中心理學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化是非常有必要的，有利于高中心理學(xué)教學(xué)，可以對學(xué)生的實(shí)際生活進(jìn)行一定的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生德智體美的全面發(fā)展。

二、優(yōu)化高中心理學(xué)教學(xué)的策略

（一）提高教師的素質(zhì)

為了保證高中所開設(shè)的心理學(xué)教學(xué)可以在實(shí)際教學(xué)中發(fā)揮其應(yīng)有的價(jià)值和效果，相關(guān)高中學(xué)校在開設(shè)教學(xué)課程之前，一定要不斷地提高課程教師的教學(xué)素質(zhì)，讓這部分課程教育教師可以掌握更多的心理學(xué)方面的知識，這樣才可以及時的發(fā)現(xiàn)存在于學(xué)生心中的問題，并且提出良好的解決對策，高中學(xué)校可以組織教師參加一些講座或者是學(xué)習(xí)活動來不斷地提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。高中心理學(xué)教師除了要掌握一些心理學(xué)的知識之外，還要將這部分心理學(xué)知識和自身的教學(xué)風(fēng)格進(jìn)行有效的結(jié)合，并且根據(jù)學(xué)生的年齡特征以及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出形式多樣的教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，這樣一來每個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情都會得到有效的提高，在無形之中學(xué)生就會學(xué)習(xí)到一些有用的心理學(xué)知識，有利于存在于學(xué)生心中的問題和疑惑就會迎刃而解。因此在對高中心理學(xué)教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化的過程中，首先要提高教師的教學(xué)素質(zhì)，使得每個教師都可以順利的完成教學(xué)目標(biāo)。

（二）充分地了解學(xué)生的實(shí)際情況

在高中所開展的心理學(xué)教學(xué)中，教師在對學(xué)生的心理問題和心理狀態(tài)進(jìn)行教育和引導(dǎo)的過程中，一定要以心理學(xué)的理論作為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際問題以及學(xué)生的實(shí)際狀態(tài)，保證教師所開展的心理學(xué)教學(xué)活動可以有序的開展，教師在了解學(xué)生心理問題之前，應(yīng)當(dāng)運(yùn)用多樣化的調(diào)查手段來進(jìn)行了解，比如教師可以采用問卷調(diào)查的形式來對學(xué)生的心理和人格進(jìn)行測試，在調(diào)查結(jié)果完成之后，教師要對學(xué)生的結(jié)果進(jìn)行全面而深入的分析，并且從心理學(xué)的角度來提出科學(xué)合理的教學(xué)策略來對學(xué)生的心理問題進(jìn)行科學(xué)的教育，可以有效地防止高中階段的學(xué)生受到社會上不良風(fēng)氣的影響，從而促進(jìn)高中階段的學(xué)生今后的健康成長和發(fā)展。

（三）采用發(fā)散性思維

由于高中階段的學(xué)生所出現(xiàn)的心理問題類型和變化趨勢是豐富多樣的，所以教師在對學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)教學(xué)的過程中，一定要運(yùn)用發(fā)散性的思維，全面而細(xì)致地對學(xué)生的心理和情緒進(jìn)行全面而深入的了解。與此同時，在課堂教學(xué)的過程中，為了使學(xué)生可以全面的掌握有關(guān)心理學(xué)的知識點(diǎn)，教師要在課堂中運(yùn)用創(chuàng)新的思維來對整體的課堂教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化。教師要在心理學(xué)教學(xué)課堂中更多的為學(xué)生搜集一些生活實(shí)例，從而可以對學(xué)生起到一定的啟示和警示作用。例如，教師可以在課堂中為學(xué)生選取一些有關(guān)人際交往和學(xué)習(xí)方面的生活實(shí)例，在向?qū)W生播放完成之后，教師要讓學(xué)生以小組為單位對教師所提出來的生活實(shí)例進(jìn)行全面而深入的分析，這樣一來每個學(xué)生都能夠聯(lián)系生活來學(xué)習(xí)心理學(xué)的知識。另外隨著當(dāng)前信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教師要充分的利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢來對學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)教學(xué)，例如教師可以將一些心理學(xué)的知識上傳到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中，方便學(xué)生在課后進(jìn)行及時的查閱，使學(xué)生無時無刻都在接受心理學(xué)的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，凸顯高中心理學(xué)教學(xué)的作用和價(jià)值。

三、結(jié)束語

高中所開設(shè)的心理學(xué)教學(xué)是非常重要的，為了促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展，相關(guān)教師一定要對自身的教學(xué)觀念和教學(xué)模式進(jìn)行積極有效的改進(jìn)，聯(lián)系生活事例對學(xué)生進(jìn)行心理學(xué)教學(xué)，這樣一來存在于學(xué)生心中的心理問題就會迎刃而解，學(xué)生也會運(yùn)用正確的態(tài)度來面對存在于生活和學(xué)習(xí)中的壓力，促進(jìn)學(xué)生今后的良好發(fā)展。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

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