陸通

摘 要：小學教學在義務教育教學中發(fā)揮著基礎性作用，如何更好地開展小學數(shù)學教學活動是教師們需要不斷思考的問題。隨著小學教學要求不斷提高，核心素養(yǎng)視角的研究方法也逐漸被提出?；谶@種現(xiàn)實狀況，本文將從核心素養(yǎng)的角度探討如何開展小學數(shù)學教育。

關鍵詞：核心素養(yǎng);小學數(shù)學;數(shù)學教學

引言：隨著時代的進步和社會的發(fā)展，越來越多的創(chuàng)新教育方法被提出。從核心素養(yǎng)的角度出發(fā)，提高學生的數(shù)學水平和數(shù)學能力已成為一種較為有效的教學方法。從核心素養(yǎng)的角度對學生進行教學，可以全面考察學生的能力。幫助學生找到自己的優(yōu)勢，從而開發(fā)出更具針對性的教學方法。

一、小學數(shù)學核心素養(yǎng)的基本內(nèi)涵

總的來說，核心素養(yǎng)是一個創(chuàng)新的概念，它與現(xiàn)實生活有一定的距離。但在小學數(shù)學教學中，教師要想提高教學質(zhì)量，促進學生的全面發(fā)展，就必須將核心素養(yǎng)的創(chuàng)新理念與數(shù)學課堂教學有機地結合起來。注重培養(yǎng)學生的數(shù)學興趣和數(shù)學意識的同時，教師要因材施教，根據(jù)學生的學習情況和需要進行教學。此外，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一種創(chuàng)新多樣的教學方法和理念。數(shù)學教學核心素質(zhì)的培養(yǎng)不僅要求學生不斷學習數(shù)學教材知識，而且要求教師在核心素質(zhì)理念的要求下開展數(shù)學教學。在新理念的指導下，小學教學方法和規(guī)模不斷完善。它不僅提高了小學教學的整體水平，而且提高了學生自身的綜合素質(zhì)，為滿足未來人才的需求做好了充分的準備，為核心素養(yǎng)的實踐奠定了良好的基礎。

二、小學數(shù)學核心素質(zhì)培養(yǎng)的重要意義

核心素養(yǎng)與小學數(shù)學教學相結合，可以很好地體現(xiàn)數(shù)學的基礎知識，體現(xiàn)數(shù)學的本質(zhì)屬性，提高學生對數(shù)學思維的理解，使學生在學習過程中了解數(shù)學的本質(zhì)屬性。因此，在小學數(shù)學教學中，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對社會、學校教學和學生的發(fā)展都有著積極的影響。一般來說，從核心素養(yǎng)的角度進行數(shù)學教學，可以使學生通過數(shù)字符號和數(shù)字中的數(shù)字更好地表達一些具體的生活對象，有利于學生對本質(zhì)的深入理解和學習。這不僅可以提高學生的數(shù)學學習能力，而且可以使學生更容易接受。理解教材的內(nèi)容還可以提高學生學習數(shù)學的興趣，幫助學生全面發(fā)展，讓學生在自由學習的模式下學習新的知識和技能，取得更好的學習效果。

三、核心素養(yǎng)視角下小學數(shù)學教學優(yōu)化策略研究

1.倡導多樣化的教學方法

在小學教學過程中，學生往往注意力不集中，難以集中。根據(jù)小學生的特點，要注重讓學生充分操作，積極主動地獨立探索，大膽合作與交流，這也是數(shù)學課堂教學改革的需要。此外，對于小學數(shù)學輔導，應該認識到的是，有效的數(shù)學學習活動不能簡單地模仿和記憶，動手實踐和自主探索是學生學習數(shù)學的重要途徑。

2.培養(yǎng)數(shù)學意識，形成良好的數(shù)感

數(shù)感來自生活經(jīng)驗，數(shù)學知識來自生活，應用于生活。教師應以核心素養(yǎng)為基礎，讓學生在數(shù)學教學中運用課堂所學知識解決生活中的問題。另外，教師應該根據(jù)教材的內(nèi)容和學生的實際情況來設計貼近學生實際生活的例子。在這種教學意識的引導下，學生不僅可以提高自己的學習能力，還可以在具體的操作和實踐中加強自己的生活能力。

例如，在理解小于10的數(shù)字時，教師可以先讓學生自己準備一些材料，比如一些木棍和小皮筋。在課堂上，老師讓學生拿出事先準備好的東西，并根據(jù)老師給出的數(shù)量，用皮筋綁上相應數(shù)量的木棒。這不僅可以豐富課堂教學內(nèi)容，還可以讓學生在動手操作的過程中學會數(shù)數(shù)。例如，除了加減法運算外，教師還可以用這種方法進行教學，在計算“2+6=？”老師可以指導學生一步一步的計算，先數(shù)兩根木棍，然后數(shù)六根，再把兩根木棍放在一起數(shù)，這樣學生就會明白加法是把所有的數(shù)字加在一起的結果。這種教學方法使學生在自主操作的過程中加深對知識點的理解。

此外，教師還應該把教學內(nèi)容與學生的真實生活聯(lián)系起來。例如，當談論“元、角、分”時，老師可以讓學生用錢買東西，然后寫下他們買東西花的錢和老板給他們的錢，然后來上課分享他們所做的事情。這樣不僅可以讓學生學會元、角、分的轉(zhuǎn)換，還可以讓學生學會在日常生活中買東西，提高學生的生活能力。這是數(shù)學教學對學生核心素養(yǎng)發(fā)展的要求。在教學過程中，教師應積極運用數(shù)學教學與學生實際生活相聯(lián)系的教學方法，培養(yǎng)學生解決生活問題的能力。

3.加強小學生與數(shù)學學科的聯(lián)系

受專業(yè)知識和自身素質(zhì)的影響，小學數(shù)學教師不可避免地忽視了學生與數(shù)學的關系。這一問題的存在不利于學生數(shù)學學習能力的提高，也不利于學生的全面發(fā)展。因此，小學數(shù)學教師在教學過程中應合理設置課程，加強數(shù)學與學生發(fā)展的關系，因材施教，促進學生的個性化發(fā)展。此外，在教學過程中，教師應將數(shù)學與其他學科有機地結合起來，探索數(shù)學教學的核心品質(zhì)，幫助學生在數(shù)學學習過程中形成正確的數(shù)學概念和數(shù)學思維，從而提高數(shù)學課堂教學的有效性。

為此，教師在數(shù)學教學中增加了思想道德教育、科學、語言等學科，使數(shù)學與其他學科有機結合。例如，為了讓學生能夠獨立學習新的教學內(nèi)容，與同學討論，解決老師在合作交流中提出的問題，最后派代表發(fā)言，講解自己的學習過程和學習方法。這不僅能培養(yǎng)學生的團隊合作意識，還能提高學生在闡述問題過程中的語言表達能力。

4.創(chuàng)新教學模式，重視學生主體地位

在數(shù)學教學中，教師要想在核心素養(yǎng)教育理念下提高教學效率，培養(yǎng)學生的數(shù)學素養(yǎng)，就必須創(chuàng)新現(xiàn)有的教學模式，把學生放在首位，重視學生的主體地位。因此，在教學過程中，教師首先要了解學生的實際情況，根據(jù)學生的不同進行針對性的教學。其次，在教學過程中，教師還應學習先進的教育理念和現(xiàn)代教學模式，積極運用多媒體輔助教學，幫助學生理解抽象知識點。最后，教師應該反思自己的教學行為，糾正錯誤的教學模式。

5.建立總結與合作的課程體系

在教學過程中，教師應該把理論與實踐有機地結合起來，不僅讓學生掌握數(shù)學知識，而且通過理論知識讓學生看到數(shù)學的本質(zhì)，從而幫助學生更好地理解數(shù)學。因此，在數(shù)學教學過程中，教師應開設與數(shù)學相關的總結性或合作性課程，并將學生分成幾個小組，讓小組成員共同整理知識點。教師應在學生自主探究和學習的過程中指導學生的學習技巧和方法，以提高數(shù)學教學質(zhì)量和小學生的核心素養(yǎng)。

四、結語

在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是一個持久的過程，所以在具體教學過程中，教師要循序漸進的引導學生，從多方面入手，培養(yǎng)學生的綜合能力，促進學生在提高核心素養(yǎng)的同時強化學習能力，從而在有限的學習中收獲更多。

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